15《背影》 教学课件(共44张PPT)

(共44张PPT)
15 背影
朱自清
《父亲》
那是我小时候
常坐在父亲肩头
父亲是儿那登天的梯
父亲是那拉车的牛
忘不了粗茶淡饭将我养大
忘不了一声长叹半壶老酒
……
想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗
都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留
都说养儿为防老 可你再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱
愿天下父母平安度春秋
情境导入
1.感知父亲形象，体会父子之间的深厚感情。
2.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。
3.思考课文为何以“背影”为中心，了解课文的叙事方式。
4.品味文章独具特色的语言。
学习目标
第一课时
预习检查
奔丧（ ） 搀扶（ ） 赋闲（ ） 差使（ ）
妥帖（ ） 颓唐（ ） 簌簌（ ） 拭泪（ ）
马guà（ ） 交xiè（ ） 狼jí（ ） zhà（ ）栏
踌躇（ ） 蹒跚（ ）
suǒxiè（ ） 举zhù（ ） 游guàng（ ）
1.给下列加色字注音或根据拼音写汉字。
sāng
chān
fù
chāi
tiē
tuí
sù
shì
褂
卸
藉
栅
chóu chú
pán shān
琐屑
箸
逛
（1）典质：
（2）惨淡：
（3）踌躇：
（4）蹒跚：
（5）祸不单行：
（6）触目伤怀：
2.解释下列词语
把财物等典当、抵押出去。
萧条，不景气。
犹豫。
腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
不幸的事接连发生。
看到某种情况心里感到悲伤。
（7）狼藉：
（8）簌簌：
（9）赋闲：
（10）迂：
（11）颓唐：
（12）琐屑：
乱七八糟的样子。
纷纷落下的样子。
文中指失业在家。
言行守旧，不合时宜。
衰颓败落。
细小而琐碎的事。
《背影》是一篇 、
。作者朱自清，字_ _，
号 ，现代著名的散文家、诗人、学
者。他最大的创作成就是散文，文风细腻
清丽，意境隽永，于朴素中见真情，洋溢
着一股清新的气息，著有散文集《 》
《 》。
3.文学常识填空
散文（叙事散文
写人记事散文）
佩弦
秋实
背影
欧游杂记
初读感知
第一部分（1段），开篇点题，写“我”对父亲的“背影”难以忘怀。
第二部分（2～6段），追忆与父亲在车站离别的情景，具体刻画“背影”，表现父亲的爱子之情。
第二部分第一层（2、3段），交代家境，为下文写“背影”渲染悲凉的气氛。
1.快速浏览课文，理清文章的结构层次。
第二部分第二层（4、5段），写离别前父亲对“我”的无微不至的关心和爱护，为下文写“背影”做铺垫。
第二部分第三层（6段），描写父亲穿过铁道买橘子时的“背影”，表现了父亲的爱子深情。
第三部分（7段），写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念父亲之情。
明确：作者与父亲奔丧完毕，在浦口车站依依惜别的情景。
2.再读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？
3.跳读课文，思考：“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？这些背景包含了怎样的情感？
明确：是在祖母去世、父亲失业，祸不单行，家境惨淡的背景下见面的。这一背景为写“背影”渲染了悲凉的气氛，突出了父亲的爱子深情，也表现了作者对父亲无微不至关怀的感动之情。
合作探究
明确：四次，分别为：思念中的背影、买橘子时的背影、离别时的背影、记忆中的背影。
作用：文章以“背影”为线索贯穿全文。
1.文中“背影”共出现了几次？它有什么作用？
四次写到“背影”。
第一次：在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
第二次：在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。
第四次：在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
第三次：在车站话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人里”。
1 背影 （想念父亲）
每一次“背影”的意义和作用是什么？
2 背影 （望父买橘）
3 背影 （父子分手）
4 背影 （别后怀念）
难忘
凝望
惜别
思念
点题
刻画
惜别
回忆
（进入回忆）
回忆部分
（回忆结束）
倒叙
明确：前后共四次写“我”流泪。
第一次写“我”回家奔丧，回家后“不禁簌簌地流下眼泪”，是因目睹家境颓败而伤心。
第二次是在离别的车站，看到父亲爬上爬下月台，“我的眼泪很快地流了下来”，是因目睹父亲的背影而感动，因背影呈现的老态二伤感。
2.课文中几次写到“我”流泪？流泪的原因分些是什么？这样写有什么作用？
想念祖母，悲哀之泪
望父买橘，感动之泪
第三次是在父亲走下车后，“我”回到座位上，“我的眼泪又来了”，是上面流泪的延续。
第四次是在“我”到北京后，父亲来信，说道一些伤心事，“我”便有了“晶莹的泪光”，是因“我”回忆“背影”，挂念父亲。
背影远去，感伤之泪
再现背影，伤心之泪
总之，作者仿佛不经意地流泪，其实流泪贯串全文，为文章增添了丰富的、带有感伤的情感色彩。
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
3.齐读“望父买橘”的句段，聚焦这段文字、这段描写，说一说自己从中读出了一种什么样的爱？
聚焦父亲的穿着、父亲的动作以及文章中随处可见的细节如“拣定靠车门的一张椅子”、“紫毛大衣”、“嘱我路上小心”、“嘱托茶房好好照应我”等，来体会父亲对“我”竭尽全力的甚至有点狼狈的爱。
教师点拨：感受别样的“父爱”。
这段动词准确精当，请根据课文填空。
　　我看见他 　 着黑布小帽， 　 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 　 到铁道边，慢慢 　 身下去，尚不大难。可是他　 过铁道，要 　 上那边月台，就不容易了。他用两手____ 　 　 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 　　 下来了。
戴
穿
走
探
穿
爬
攀
缩
倾
流
为了给“我” 买橘子，父亲不顾年老体衰，艰难地爬上爬下……
在朴质而细腻的动作描写中，流露出父亲对“我”至真至纯的真情体贴和疼爱。
（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
——是对儿子的劝解和宽慰
（2）“不要紧，他们去不好！”
——这句话中“不要紧”是对儿子的宽慰；“他们去不好”是说叫别人去不放心，体现了对儿子的深切关怀
父亲对儿子的关怀，还体现在父亲朴实的话语中。找出文中父亲的语言，结合语境，体会话语中包含着的浓厚感情。
（3）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
——是细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子。
父亲的话虽寥寥数语，却深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表现了父亲对儿子无微不至的关心和深挚的关爱和怜惜，语言朴实，感情深沉。
拓展延伸
1.步入青春期，我们曾对挚爱的父母任性过；走进花季，我们还曾误解过他们的爱心，请以“　　　　　　，我想对您说”为开头，给你的亲人写一段话。
示例：妈妈，我想对您说：即使我是一只矫健的雄鹰，也永远飞不出母爱的长空！即使我是一条扬帆行驶的快船，也永远驶不出母爱的长河！在人生的路上，不管我已走过多远，还要走多远，都要经过您精心营造的那座桥！
父亲，如一座山，用自己的肩膀，让孩子站得更高，望得更远。
父亲，如
父亲，如
父亲，如
2.仿写语句。
一片海，用自己的博大，使孩子迎风击浪，驶向彼岸。
一行泪，溶释所有的沉重，令孩子瞬间成熟，承担责任。
一盏灯，闪烁不灭的信念，使游子漂泊难忘，思念长长。
难忘的背影
买橘子的背影
分别时的背影
想念中的背影
背影
点题
刻画
惜别
照应
父
子
疼爱
敬爱
板书设计
第二课时
文章四次写到“背影”。分别是：
1.开头，“最不能忘记的是他的背影”。
2.在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。
3.在车站话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人里”。
4.结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
导入新课
感触最深的“背影”：父亲买橘时的背影。
1.文中四次写到父亲的背影，给你感触最深的是哪一次“背影”？
合作探究
“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。”“我再三劝他不必去。”“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。”
“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？”
2.研读品味：你从这些文字中读出了作者怎样的情绪？
明确：不理解、厌烦、瞧不起……（多少年以后，儿子终于理解了父亲。）
3.文章为何以“背影”为题？
从内容上来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是文章叙事的线索、表情达意的切入点，也是“我”的情感变化的转折点。
原文：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
删改后的语段：“我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手攀着上面，脚向上缩；他身子微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪流下来了。”
3.探究文章的细节描写。
明确：原文更感人。作者在原文中从穿着、行动两方面对父亲的背影进行具体描写。写穿着，三个“布”照应了前文所述的惨淡家境，也与父亲为“我”做的紫毛大衣形成对比；写行动，选用了“探”“攀”“缩”“倾”等动词和“蹒跚”“慢慢”“肥胖的”等修饰语，抓住了父亲胖、行动诸多不便等特征，用特写镜头精细地描写他爬月台的动作，集中反映了父亲深挚的爱子之情。
问题：比较阅读，同样都有动作描写，哪个片段更感人？哪些词语更感人？请再用你的朗读感染其他同学，让他们和你产生共鸣
明确：写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间，同时还必须是真实的、感人至深的内容，融入作者的情感烘托。本段没有华丽的辞藻，没有堆砌的修辞，把情景放在买橘时，把瞬间放在“背影”中，从中体现了浓浓的父爱，这就是文中细节描写的魅力。文中用细节塑造形象、捕捉瞬间定格的艺术手法体现在动作的细化延长，穿戴的对比呼应，体形画其神韵，还有情感的外化反应等特写镜头，它们都是为了烘托背影。
4.小组合作，探讨第6段的感人之处。
父亲的形象用这个背影来代指，无疑是不完整的、模糊的，然而，正是这个背影，使我们感到父亲的真实、可敬、可亲，令我们一次次感动不已。在背影中，我们读出的并不仅仅是父亲那一袭黑衣、臃肿的体态，更有父亲那沉重的生活负荷，特别是折射出他心理上的重负。从背影中，我们感知的也不仅仅是父亲蹒跚的步履、艰难的上下，买橘子的费力和困难，更有父亲对儿子的深爱。太多太多、太重太重的东西浓缩到父亲的“背影”里去了，细微之处见真情，浓缩了的细节情更浓，这就是平中见奇、以小见大的写法。
5.文章不仅成功刻画了父亲的“背影”，而且极大限度地使用了“背影”。“背影”在文章中被反复渲染，这无疑放大了细节描写的作用，增强了细节描写的力量。那么这四次背影是从谁的角度来写的？
明确：这些背影都是从儿子的角度来写的，从不理解到理解再到最后深深地自责，真切的感受，细微的变化，对“背影”的反复渲染让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。
达标检测
作者所写的父亲爬过月台买橘子的背影，深深地刻在无数读者心中。这背影之所以感人至深，在很大程度上取决于精彩的动作描写。请你用心观察身边的人在一个特定情境下的细节，仿照文中的写法，写一个动作描写的片段。
课文片段在线：（他）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
写法分析：作者运用动作描写，用“探”“攀”“缩”“倾”等动词突出表现了父亲穿铁道、爬月台时的艰难，简洁地反映了父亲对儿子的疼爱。动作描写，就是对人物行为、动作的描写，通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征。
动作描写的方法有：①动作拆分，慢镜头回放；②细节成就亮点；③加修饰语，丰满血肉；④善用修辞，让文字发光。
示例：刘老师猛地站起来，厚实的手掌“啪”的一声拍在讲桌上，一双严厉的眼睛射出利剑一样的光，直直地盯着李欣。老师那拍击桌面的声音使李欣猛地一颤，他握着的手一抖，纸条从手指间滑了下去。他赶紧抬头瞄了老师一眼，又迅速把头低下去，盯着桌上的某一件东西，再也不敢动了。
拓展延伸
提示：鼓励学生坦诚叙述自己和父母之间有过的不理解和矛盾，教师注意引导学生理解父母的良苦用心，达到促进与父母的相互理解和沟通的目的；鼓励学生畅谈自己的感受，教师给予肯定的评价，并鼓励学生把这些话说给父母听，达成双方的相互理解。学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想。
在我们的成长过程中，你有过和作者相同的体会吗？请谈谈你当时的反应和心理活动。这篇课文对你有什么启发？
世间的爱千万种，惟有父母的爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。
其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。
课堂小结
父爱是深沉的，伟大的。当我们用心去感受父爱时，我们会发现，我们的父亲，就像巍峨的高山，具有博大的胸襟；就像浩瀚的大海，具有宽阔的胸怀。让我们用心体会平淡生活中的父爱，珍惜亲情，对我们的亲人说一声：“我爱你们！”
父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
父亲又是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。
板书设计
感谢聆听！