8.《回忆鲁迅先生(节选)》核心素养教案

《回忆鲁迅先生 (节选)》核心素养教案
素养目标
语言建构与运用
精读文本时，要精准捕捉 "整整齐齐"" 笑眯眯 ""安安稳稳"" 明朗 "等富有生活气息的词语。" 整整齐齐 "不仅形容书桌、书籍的摆放状态，更藏着鲁迅做事一丝不苟的严谨态度 —— 哪怕是包书皮这样的小事也绝不敷衍；" 笑眯眯 "勾勒出他与人相处时的温和神态，像冬日暖阳般打破了" 横眉冷对 "的刻板印象；" 安安稳稳 "传递出他在平凡生活中的沉静，即便肩负重任也能保持生活节奏。要体会散文" 于细微处见真情 "的语言魅力，比如" 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜 "，用最朴素的话直击人心，比华丽辞藻更能展现真实性情，仿佛能看见他开怀大笑的模样。
能模仿这种 "用细节传情" 的风格，描写身边亲人的日常片段。要抓住具体动作与神态，例如："爷爷削苹果时，总会先用水冲洗三遍，左手托着苹果微微转动，右手的小刀贴着果皮游走，削出的果皮连成一条不断的红绸带。切好的苹果块摆进白瓷盘，递过来时，他指缝沾着果肉汁水，手腕上还沾着点肥皂沫，眼里的笑意比苹果还甜。"
思维发展与提升
1.梳理文本叙事线索（萧红回忆鲁迅的日常生活片段），提炼关键场景：深夜灯下写作的鲁迅、与家人围坐吃饭的鲁迅、接待青年的鲁迅、庭院散步或躺椅休息的鲁迅。要发现这些琐事的内在关联 —— 它们共同拼出 "既伟大又平凡" 的形象：伟大在对事业的执着和对青年的关怀，平凡在有着普通人的生活起居与喜怒哀乐。
2.分析文中对比手法：大众印象中 "横眉冷对" 的斗士形象，与文中 "笑得连烟卷都拿不住" 的生活化形象形成对比；工作时 "常常写到天亮" 的拼命，与生活中 "认真对待每顿饭" 的细致形成对比。通过分析培养辩证思维，理解 "伟大出自平凡"—— 正是这些平凡细节，让伟大形象更真实可感。
审美鉴赏与创造
1.感受平淡叙事中的温情：萧红的敬仰藏在 "他抓帽子时左腿同时伸出" 的动作里，怀念融在 "用调羹舀鸡汤" 的日常中。体会议散文 "形散神聚" 的特点 —— 吃饭、看信、写作等琐事，都围绕 "鲁迅的平凡与伟大" 这一核心，细碎片段汇聚成温暖的记忆流，字里行间都是化不开的深情。
2.尝试用 "捕捉细节 + 融入情感" 的方式描写生活瞬间，例如："妈妈织毛衣时，银针在灯光下跳着细碎的舞，脚边的线团跟着转圈圈。我每次咳嗽，她的手就会顿一下，抬头看我的眼神像棉花糖一样软，然后继续编织，毛线穿过针孔的声音都变轻了。"
文化传承与理解
了解鲁迅与萧红的创作背景：鲁迅是新文化运动旗手，以笔为刃唤醒国人；萧红作为受他提携的青年作家，在他逝世后，用深情笔触还原其生活侧面。这种 "伟人生活化" 的书写，让我们看见伟大灵魂的平凡底色 —— 伟大并非遥不可及，而在日常点滴中。
体会鲁迅 "认真生活、拼命工作" 的精神：他深夜写作到天亮，却不忘叮嘱 "放杯水在床头"；青年来信 "全看"，哪怕 "眼睛不好" 也坚持回复。这种精神是对 "认真" 的最好诠释，传承它就要在平凡中保持热忱，在岗位上认真做事、真诚待人。
教学重难点
教学重点
梳理描写鲁迅的生活片段：工作时 "伏桌写字，笔声沙沙，常到天亮" 的专注；休息时 "躺椅看报" 的闲适；待人时 "笑眯眯递书" 的温和；饮食上 "爱吃硬肉" 的偏好。这些片段像拼图，拼出立体真实的鲁迅。
赏析刻画鲁迅的细节描写："黄里带白的脸，瘦得教人担心" 的外貌，透着日夜操劳的疲惫；"笑声明朗，笑得握不住烟卷" 的神态，展现真诚爽朗；"抓帽子时左腿同时伸出" 的动作，藏着干练洒脱。理解这些细节如何让 "文学巨匠" 变得可感可触。
教学难点
理解 "平凡与伟大" 的辩证关系：鲁迅是 "吃福橘"" 包书皮 "的普通人，也是" 横眉冷对 " 的战士。正是这些平凡细节，让伟大更有说服力 —— 伟大不是脱离生活的空谈，而是在认真生活中坚守理想。
体会萧红的复杂情感：有对先生的敬仰（"文章好，对青年好"），对他消瘦的担忧（"脸黄里带白"），对提携之恩的感激（"耐心看青年稿子"），还有逝世后的痛惜（"夜深了，先生还在工作"）。这些情感交织成深沉动人的怀念。
教学方法
诵读法：通过分角色朗读、配乐朗读感受温情基调。读鲁迅的话要平和亲切，如 "不要紧，放这里吧"；读萧红叙述要舒缓轻柔，如 "鲁迅先生的笑声是明朗的"。重点读细节句，想象画面感，比如读 "抓帽子时左腿伸出" 要读出利落劲儿。
讨论探究法：用阶梯式问题链引导思考：
基础问题："哪些细节让你觉得鲁迅 ' 不严肃 '？找出来读一读，说说感受。"
进阶问题："鲁迅对工作和生活的态度有什么异同？结合原文分析。"
深度问题："萧红为什么写这些 ' 小事 '？能让我们更懂鲁迅吗？"
讨论时要结合文本细节，比如用 "包书皮整整齐齐" 证明他认真，用 "看青年稿子" 体现关怀。
1.情境教学法：创设 "鲁迅家的一天" 情境，分组还原场景：
场景一：鲁迅伏桌写作，眉头微蹙，笔声沙沙。萧红端茶来说 "休息下吧"，他头也不抬："写完这段就好。"（体会工作专注）
场景二：青年递稿子时手发抖，鲁迅接过稿子笑眯眯："坐，我看看。" 边看边点头，偶尔用笔标记。（体会待人温和）
通过角色扮演，感受鲁迅在不同场景的状态，理解 "伟人也是普通人"。
教学准备
1.多媒体课件：
视觉素材：鲁迅生活照（伏案写作、与青年交谈）、萧红与鲁迅合影、场景插画（深夜工作、全家吃福橘）。
文字素材："细节对比卡"—— 左栏 "印象中的鲁迅：严肃、锐利"，右栏 "文中的鲁迅：笑声明朗、走路轻捷"，中间标注 "细节展现真实"。
1.学习材料：
文本批注稿：动作描写旁画 "小手" 图标，抒情句旁画 "爱心" 图标。
场景思维导图：气泡图分 "工作"" 生活 ""待人" 三类，填写对应细节（如工作场景：深夜写字、烟卷烧手）。
拓展阅读：《回忆鲁迅先生》全文节选（补充 "陪孩子玩" 片段）、鲁迅《自嘲》诗句。
1.互动工具：
任务卡："寻找反差细节"—— 用 "我以为鲁迅会______，但文中他______，这让我感受到______" 句式分享，限时 7 分钟。
评价表：从 "细节典型性"" 分析合理性 ""表达清晰度" 设 "优、良、需努力" 三级评价。
教学过程
（一）导入设计（约 5 分钟）
展示鲁迅经典画像（眉头紧锁、目光锐利），提问："提到鲁迅，你想到什么？"（学生可能说 "严肃"" 写文章批判社会 "）
教师接话："但萧红笔下的鲁迅会 ' 笑得握不住烟卷 '，会 ' 笑眯眯递书给青年 '。今天我们走进《回忆鲁迅先生 (节选)》，看看文学巨匠的另一面。"
板书课题，补充："生活细节会告诉我们 —— 伟大可以很亲切。"
（二）文本研读（约 25 分钟）
1.初读理场景
发放思维导图，学生默读标注场景细节（工作△、生活○、待人□）。
小组汇报："工作场景：深夜写字到天亮，烟卷烧手；生活场景：爱吃硬东西，走路轻捷；待人场景：笑眯眯递书，认真看青年稿子。"
教师点拨："这些场景像纪录片镜头，没有华丽赞美，却满是真实温度，让我们看见有血有肉的鲁迅。"
1.再读品细节
"鲁迅细节展" 活动：每组选最 "意外" 的细节，用 "细节 + 感受" 分享。
示例分享：
"' 笑得连烟卷都拿不住 '—— 我以为他总严肃，没想到笑得这么开怀，原来他和普通人一样爽朗。"
"' 抓帽子时左腿同时伸出 '—— 这个动作好利落，不像 ' 老先生 '，倒像有活力的年轻人，真干练！"
讨论："这些反差让你对鲁迅有新认识吗？"（他既是战士也是普通人，平凡中坚守理想的伟大更可敬。）
1.精读悟情感
聚焦关键句：齐读 "鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里"，讨论："萧红藏着什么心情？"（心疼他熬夜，敬佩他坚持，还有说不出的牵挂。）
探究写法："为什么反复写 ' 烟卷 '' 走路 ' 这些小事？"（小事见真情，平凡日常藏着伟大；这些是萧红最珍贵的记忆，满是怀念。）
联系拓展："结合 ' 俯首甘为孺子牛 '，哪些细节体现这一点？"（耐心看青年稿子、叮嘱放杯水，都是关怀他人的写照。）
（三）拓展延伸（约 15 分钟）
1.背景补充："萧红是受鲁迅帮助的青年作家，写这篇文章时鲁迅已去世。就像我们怀念亲人，记得最清的是他们吃饭、说话的样子 —— 小事里藏着最深的情。"
2.情境写作 "我眼中的鲁迅"：
要求：假设你是萧红，写 150 字文中没有的生活细节，体现他的 "平凡与亲切"（如教孩子认字、养花）。
示例片段："先生教海婴写字时，会把着孩子的小手慢慢写。海婴写错了，他就笑着画个小太阳：' 明天再练，今天的字比昨天漂亮啦。' 阳光落在他花白的头发上，像撒了把金粉。"
小组互评：用评价表打分，重点看 "细节是否贴合形象"" 情感是否真挚 "。
（四）课堂小结（约 5 分钟）
回顾游戏："词语串联"—— 用 "笑眯眯"" 深夜写作 ""轻捷"" 青年 "说一句话，如" 那个笑眯眯接待青年、深夜写作到天亮、走路轻捷的鲁迅，是伟大又亲切的人。"
情感升华：展示鲁迅名言 "其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路"，教师总结："萧红让我们看见，开路的鲁迅也会认真吃饭、温和待人。伟大从不是空中楼阁，而是在认真生活的每一刻里长成的。愿我们既做追梦人，也做生活家。"
分层作业：
基础：摘抄 3 处鲁迅细节，每处写 "这个细节让我觉得鲁迅______"。
提升：写《我身边的 "平凡伟大"》，用动作、神态细节描写普通人的闪光点。
拓展：读《回忆鲁迅先生》全文，再找 3 处感动细节与同学分享。
（五）板书设计
回忆鲁迅先生(节选) （萧红） 场景拼图：工作→深夜写字 烟卷烧手（专注） 生活→走路轻捷 爱吃硬的（真实） 待人→递书微笑 看青年信（温和） 细节里的鲁迅： 外貌——黄白瘦脸（操劳） 动作——抓帽伸腿（干练） 神态——笑声明朗（亲切） 情感：敬仰 心疼 怀念 （平凡中的伟大）