第四单元测试卷统编版语文八年级上册(含答案)

八年级语文上册第四单元测试卷
满分：120分 时间：120分钟
一、积累与运用（共30分）
（一）字音字形（每小题2分，共10分）
1. 下列加点字注音全部正确的一项是（　　）
A. 罔不(wǎng)　　贻余(yí)　　篆章(zhuàn)　　糁之(sǎn)
B. 峨冠(guān)　　衣褶(zhě)　　矫首(jiǎo)　　椎髻(jì)
C. 壬戌(rén)　　修狭(xiá)　　曾不盈寸(zēng)　　石青糁之(sǎn)
D. 袒胸(tǎn)　　器皿(mǐn)　　虞山(yú)　　篆文(zhuàn)
2. 下列词语书写全都正确的一项是（　　）
A. 因势象形　　各具情态　　神情与苏黄不属　　诎右臂支船
B. 中轩敞者为舱　　箬篷覆之　　石青糁之　　八分有奇
C. 两膝相比　　衣褶褶然　　佛印绝类弥勒　　袒胸露乳
D. 曾不盈寸　　简桃核修狭者为之　　技亦灵怪矣哉　　钩画了了
（二）文言基础（每小题2分，共10分）
3. 下列划线词解释有误的一项是（　　）
A. 罔不因势象形（没有）　　B. 神情与苏黄不属（类似）
C. 诎右臂支船（同“屈”）　　D. 曾不盈寸（竟然）
4. 下列句子中“之”字用法相同的两项是（　　）
A. 能以径寸之木　　B. 箬篷覆之
C. 左臂挂念珠倚之　　D. 盖简桃核修狭者为之
（三）文化常识（每小题2分，共10分）
5. 下列关于《核舟记》的表述正确的一项是（　　）
A. 作者魏学洢是清代文学家，选自《初刻拍案惊奇》。
B. “大苏泛赤壁”指苏轼与黄庭坚同游赤壁。
C. “曾不盈寸”体现核舟体积小而构思巧。
D. “山高月小，水落石出”出自《后赤壁赋》。
二、现代文阅读（共40分）
（一）阅读《核舟记》全文，完成6—15题（20分）
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻"山高月小，水落石出"，左刻"清风徐来，水波不兴"，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰"天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻"，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰"初平山人"，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
6. 作者从哪些方面说明核舟"奇巧"？（4分）
7. "山高月小，水落石出"与"清风徐来，水波不兴"各出自哪里？有何作用？（4分）
8. 分析船头三人姿态的描写顺序。（3分）
9. 找出表现佛印独特神态的句子并赏析。（3分）
10. 舟子形象为何一"啸呼"一"若听"？（3分）
11. 数字"三十有四"在文中有何作用？（3分）
（二）阅读《桃花源记》全文，完成16—25题（20分）
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云："不足为外人道也。"
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
16. 渔人"缘溪行"的路线有何象征意义？（3分）
17. 分析"豁然开朗"在结构与主题上的作用。（4分）
18. "黄发垂髫，并怡然自乐"体现了怎样的社会理想？（4分）
19. 村人"皆叹惋"的原因有哪些？（3分）
20. "遂迷，不复得路"蕴含了作者怎样的深意？（3分）
21. 比较《核舟记》与《桃花源记》在叙事视角上的差异。（3分）
三、古诗文联读（共30分）
（一）阅读《小石潭记》全文，完成22—30题（15分）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
22. "如鸣珮环"运用了什么修辞？有何效果？（3分）
23. 分析"斗折蛇行"的写景特点。（3分）
24. 作者情感经历了怎样的变化？（3分）
25. 比较"凄神寒骨"与《桃花源记》"怡然自乐"的情感反差。（3分）
26. 从"全石为底"看柳宗元的观察特点。（3分）
（二）阅读《核工记》节选，完成31—35题（15分）
季弟获桃坠一枚，五分许，横广四分。全核向背皆山。山坳插一城，雉历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞，中有人，类司更卒……（以下完整呈现原文500字）
27. 与《核舟记》相比，本文在说明顺序上有何特点？（4分）
28. 找出文中两处细节描写并分析其妙处。（4分）
29. 分析"五分许"等数字说明的作用。（3分）
30. 概括古代微雕艺术的共同特征。（4分）
四、综合性学习（共20分）
31. 班级开展"工匠精神"主题活动，完成以下任务：（每小题5分）
（1）根据《核舟记》内容，为"王叔远微雕艺术展"设计一句宣传标语。
（2）分析《桃花源记》中"避秦时乱"与工匠精神的关系。
（3）采访一位传统手艺人，列出三个采访问题。
（4）用"既……又……"的句式评价古代微雕艺术。
五、写作（共30分）
（一）微写作（10分）
32. 根据《小石潭记》"凄神寒骨"意境，写一段200字环境描写，需出现"石""竹""水"三个意象。
（二）大作文（20分）
33. 阅读材料：
　　《核舟记》中"曾不盈寸"的桃核，承载了赤壁夜游的人文情怀；《桃花源记》里"豁然开朗"的山洞，寄托着乱世中的美好理想。请以"方寸之间见天地"为题，写一篇600字文章，要求：①结合本单元课文；②不得抄袭；③文体自选（诗歌除外）。
参考答案与解析
一、积累与运用
1. D　A项"坳"读ào；B项"褶"读zhě；C项"曾"读céng。
2. B　A项"属"误；C项"褶"叠用；D项"简"误。
3. B　"属"应解为"类似"。
4. A、D　均作定语标志；B、C作代词。
5. C　A项作者为明代；B项应为苏轼与佛印；D项出自《前赤壁赋》。
二、现代文阅读
《核舟记》
6. 从体积微小、人物众多、细节逼真、构思巧妙四方面说明。
7. 分别出自《后赤壁赋》《前赤壁赋》，暗示夜游主题。
8. 空间顺序：中→右→左，突出东坡主体地位。
9. "绝类弥勒"外貌描写，"矫首昂视"动作描写，表现其超脱。
10. 一动一静，呼应"泛赤壁"的闲适主题。
11. 精确统计，突出"技艺灵怪"。
《桃花源记》
16. 由现实渐入理想的象征路径。
17. 结构转折，主题升华——理想社会的突然显现。
18. 老有所终，幼有所长，大同社会缩影。
19. 对外界朝代更替、战乱频仍的感慨。
20. 理想不可复得的怅惘，对现实的批判。
21. 《核舟》纯客观，《桃花源》带主观体验。
三、古诗文联读
《小石潭记》
22. 比喻，化听觉为视觉，表现水声清脆。
23. 比喻兼对偶，写溪身蜿蜒之状。
24. 乐→凄，贬谪中的孤独。
25. 一冷一暖，反映不同人生境遇。
26. 见微知著，追求极致的观察力。
《核工记》
27. 由整体到局部，与《核舟》空间顺序互补。
28. "雉历历可数"写城防清晰，"类司更卒"写人物传神。
29. 精确到毫米，突出"微"中见"精"。
30. 以小见大，细节见精神。
四、综合性学习
31. （1）示例："寸核雕赤壁，微中见乾坤"
（2）避乱求静，专注技艺，体现乱世中的坚守。
（3）示例：①您如何保持数十年如一日的专注？②最难掌握的技艺是什么？③如何看待现代机械与传统手工的关系？
（4）既需毫厘必究的耐心，又需胸藏丘壑的巧思。
五、写作
32. 略。
33. 略。