第四单元15课《白杨礼赞》学历案--统编版初中语文八年级上册

《白杨礼赞》学历案
【课题与课时】
课题：《白杨礼赞》（八年级上册第四单元第15课）
课时：1课时
【课标要求】
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
【学习目标】
1.声情并茂地朗读课文，划出直接“礼赞”白杨树的句段，说出其对“礼赞”白杨的作用。
2.概括说出白杨树的形象特点，品析白杨树的象征意义。
【评价任务】
1.能从文中找出“礼赞”白杨的句子，品析作者对白杨的“礼赞”之情。
2.用关键词概括出白杨树的形象。
3.能说出白杨的象征意义，品评托物言志的写作手法。
【学习过程】
一、邂逅一棵树
（课前播放歌曲《小白杨》）
导入：刚才我们欣赏了一首歌，表面上是在歌唱白杨，实际则是在赞美和白杨一起守边防的戍边战士，这种通过借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物和事理的写法，叫做（象征）。在我们这一学期的语文学习中，也有一篇礼赞白杨的文章和它有异曲同工之效，就是我们今天要学的《白杨礼赞》。（板书：白杨礼赞 茅盾）要求学生将题目和作者写在学案上。
出示学习目标，请同学朗读。
二、礼赞一棵树
过渡语：在我们题目和目标中，都出现了一个关键词“礼赞”，何为“礼赞”？
教师总结：“礼”在甲骨文中是一个礼器中放着两串贵重的玉，用以祭神，本意“敬神”。“礼赞”也就是用敬畏神灵的虔诚心态去赞美，也就是作者是用最高级别，最崇敬的方式去赞美白杨树。作者是如何带着这种崇敬去赞美白杨树的呢？
活动一：速读全文，请从文中划出直接“礼赞”白杨树的句段，说出其对“礼赞”白杨的作用。
学生独立完成，找到相关语句。
明确：第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树……
第9段：我要高声赞美白杨树！
作者这样热情洋溢地赞美白杨树的原因是？从大屏幕这些句子中，你能不能找到答案？（因为白杨树不平凡)
过渡语：那白杨树的不平凡表现在哪些方面？
创设情境：我们统编版语文教材进行了二次修订，有老师提议应为新教材中某些课文配一些插图，这样能够让学生更好地体会文章的意境和作者的情感。近期出版社要为《白杨礼赞》征集插图，展现白杨之美、之不凡，本节课我们全班同学就群策群力，共同完成这幅插图设计吧。
三、绘制一棵树
绘图十分讲究构图，这就要求我们绘画者找准主体物和烘托物。我们这篇文章要绘画对象是谁？（白杨）白杨生活在哪里？
活动二：析环境
请找出描绘了白杨树生长地点的语句，圈画出关键词，概括白杨树的生长环境。
明确：白杨树生长在哪里？（黄土高原），高原的景可以用哪几个词概括？（无边无垠，坦荡如砥，黄绿错综，色彩分明），这些描写成功地勾勒了一幅辽阔平坦、色彩浓郁的高原图景。如果让你绘制白杨树的背景，你觉得应该用什么颜色？（黄绿错综）
这样的高原景色给人什么感觉？（一开始是感觉雄壮、伟大，后来是单调），而在这种环境下你看到白杨树，你会怎么样？（惊奇地叫起来），这种情感的由抑到扬，为白杨树的出现做好了铺垫和蓄势。
过渡语：到底是一棵什么样的白杨树，能让作者这样一眼万年？
活动三：品形象
速读课文，找出描写白杨树外形的语段，用关键词概括白杨树的轮廓形象。
预设：
干 笔直 丈八高 绝无旁枝
枝 向上 靠拢 绝不旁逸斜出
叶 向上 没有斜生
皮 光滑 银色 淡青色
明确：从我们归纳提炼的这些词语，我们可以找到一个共同点，这些词语都是在表达一个意思，那就是“笔直”“向上”。第五自然段也有一句话总领全段，高度概括了白杨树的外形特点，这句话就是（那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝） 所以，我们能用一个词勾画出白杨树的外在轮廓，那就是“笔直向上”。
一幅好的绘画作品，不仅仅要画出物体的外在形态美，更要让这种形象充满神韵。形神兼备才是一幅有意境的作品。
活动四：悟精神
品读课文，圈点勾画出能够表现白杨树精神品格的词语，白杨树有哪些内在美值得作者赞美？（可小组讨论一下）
预设：①倔强挺立②努力向上③参天耸立④不折不挠⑤在风雪的压迫下⑥对抗着西北风⑦伟岸、正直 、朴质、严肃、也不缺乏温和⑧坚强不屈与挺拔
齐读第五段最后两句话。
明确：我们仿佛看到了这样一幅画：在广阔无垠、坦荡如砥的黄土高原上，有这样一棵或者一排白杨树在北方风雪交加的压迫下，仍然保持着自己笔直挺拔的身姿，干枝叶紧紧靠拢，努力向上，绝不向恶劣的自然环境低头。外在再大的风雪，白杨仍然保持骨子的高傲不屈。白杨树的这种神韵和精神，显然与我们传统意义上弱柳扶风、玉树琼枝所传达的美感不一样，如果说扶风的弱柳是树中的好女子，那么白杨树更倾向于是（树中的的伟丈夫），如果让你用一个词概括这个“伟丈夫”的特点，你觉得哪个词更合适？（坚强不屈）
四、揭秘一棵树
活动五：作者仅仅是在赞美白杨树吗？（同桌小组之间讨论，找到答案）
预设：不仅仅在赞美白杨树，而是赞美树代表着“农民”“哨兵”“精神和意志”。
过渡语：这四句话运用了什么修辞方法？（排比、反问）如果让你把这几个句子改成肯定的陈述句，你怎么改？（师生一起改） 那现在我们现在再来读一下这两组句子（按座位分左右两边，同学对应读）。通过同学们的朗读，你觉得哪一种句式感情更强烈？
活动六：作者为什么要礼赞白杨呢？直接赞美抗日军民和他们身上所具备的精神不行吗？
预设：不行。因为本文写于1941年抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，作者目睹了北方军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从他们身上看到了民族解放的前途和希望。他迫切想要将自己这种情感抒发出来，但是作者生活在特殊形势下的重庆，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄象征的手法，借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情。这种寄意于物，把自己的志向和意愿通过某一具有共同特点的具体事物表现出来的的表现手法我们叫做托物言志。托物言志手法的运用，使作者对北方军民的赞美情感洋溢在字里行间，增强了文章的表现力。
现在，请让我们怀着对北方军民的崇敬之情再来礼赞白杨吧！
白杨礼赞
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
你看，它笔直的干，笔直的枝，
你看，它力争上游，紧密团结，
你看，它不折不挠，对抗着西北风！
这就是白杨树，然而决不是平凡的树！
决不是平凡的树！
你听，澎湃的礼赞之声：
白杨树，你伟岸正直！白杨树，你坚强挺拔！
你是树中的伟丈夫！你是树中的伟丈夫！
你见证了华北平原的血与火！
你象征了中国人民朴质坚强的品格！
我赞美白杨树！我赞美白杨树！
我要高声赞美白杨树！我要高声赞美白杨树！
五、学做一棵树
人是会走的树，树是站立的人。愿我们都能做一棵直立行走的白杨树。
仿写：
我要做一棵白杨树，像袁隆平一样，辛勤耕耘、不懈探索，为人类带来绿色的希望和金色的收获。
我要做一棵白杨树，像苏炳添一样，力争上游、挑战自我，用红色跑道彰显中国速度。
我要做一棵白杨树， 。
【检测与作业】
同学们课下继续完善我们的插图，为我们的语文课本修订献出一份力量。插图可配文字说明。
【学后反思】
1.本堂课你收获了哪些？请简要梳理。（可从知识、方法、感想等方面梳理）
2.对于本堂课你有哪些疑问？对这些疑问你是怎样思考的？
【板书设计】