2.2《不同等级城市的服务功能》教学设计
一、教材分析：
《不同等级城市的服务功能》一节是高中地理人教版必修2第二章《城市与城市化》第二节内容，它是在第一节介绍城市个体内部空间结构的基础上，进一步对区域中的城市体系进行研究，从而帮助学生认识不同规模城市的服务范围的差异以及区域中城市群体之间的空间分布规律。教材从城市大小等级的划分到不同等级城市服务范围大小的差异，再到城市等级体系的形成，由点到面，由小到大，由浅入深，层次分明，条理清晰。本节教材的编写中除“阅读”和“活动”两个栏目外，每一节还结合实例进行分析，增加了“案例”“读图思考”两个栏目，一方面这些栏目的设计优化了教材结构，另一方面栏目内容力求联系社会实际，以提高学生思考、分析问题的能力，同时教学中可以充分发挥学生的主体作用。
二、学情分析
高一的学生对不同等级城市的服务功能具有一定的感性认识，并通过初中的地理学习后，具备一定的地理基础知识、读图能力、分析能力。因此，针对本节课涉及到的读图分析、案例分析等，大部分学生都能从中提取有用的信息，但学生概括能力没有那么强，所以在学生学习总结的过程当中老师要适当的给予点拨。
三、教学目标
1．知识与技能：
（1）了解我国城市等级划分的标准，知道不同国家和地区城市等级划分的标准是不同的。
（2）理解不同的城市等级提供的服务种类和服务范围是不同的。
（3）理解不同等级城市服务范围的嵌套理论以及不同等级城市空间分布特点。
2．过程与方法：
（1）利用实例让学生分析什么是不同等级的城市以及城市等级划分的依据和标准。
（2）利用学生生活经验理解什么是城市的服务范围以及不同等级城市的服务功能不同。
（3）利用案例如上海、石家庄、大庆的发展变化分析城市发展变化的基本条件。
（4）分析德国南部城市等级体系对我们的启示，理解不同等级城市服务范围的嵌套理论，理解不同等级城市空间分布特点。
3．情感态度价值观：
通过分析现实生活的案例，加强理论与实践的联系，学习生活中有用的地理，培养学生学习地理的兴趣。
四、教学重点：不同等级城市服务功能的差异；不同等级城市服务范围的嵌套理论
教学难点：不同等级城市服务范围的嵌套理论
五、教法与学法:读图分析法、案例分析法、问题探究法、合作讨论法。
六、设计思路
本节内容是在第一节学习城市内部空间结构差异的基础上学习的，前后存在因果关系，这一部分知识比较贴近生活，如果教师在教学中把握较好，这部分知识可以成为学生感兴趣的内容，学生会意识到，原来看上去很生活化的、不规则的城市中还蕴涵着这么多的道理，因而设计本课时，尽可能举一些身边的案例，让学生参与到课堂中来，本着学以致用理论联系实践的原则，用问题探究法来设计本节内容。本节课采用了多情景合作探究教学模式，设计的程序为：设计问题情景导入新课——大问题分解若干个子探究性问题——学生活动合作交流——教师总结学法——解决问题——反馈练习，问题情景设计基于两个方面的考虑一是激发学生兴趣，二是为后面的知识学习辅路搭桥。
七、教学过程：
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
[创设情境，
引入新课]
[展示目标，
明确方向]
[落实预习，
发现问题]
展示潍坊、济南、上海、香港城市景观图片
这些不同等级的城市内部空间结构不同，地域结构不同，它们的服务功能是否一致呢？这就是我们今天要共同探究的内容。教师板书课题《2．2 不同等级城市的服务功能》
播放视频《2015年最新出炉的中国新城市等级》
展示学习目标
给学生3分钟，订正课前预习案答案，小组内讨论决定统一的答案，讨论后感觉有难度的问题及时告诉老师。
观看图片、视频
小组讨论，统一答案
图片欣赏及新闻引起学生视觉的冲击和对时事的感知，激发了学生的学习兴趣。
[易错辨析,破解疑难]
[总结归纳, 培养素能]
[过渡]
[互动探究,内化吸收]
[易错辨析,破解疑难]
[总结归纳, 培养素能]
过渡
[深入图文,分析案例]
[案例深化,理论升华]
[总结归纳, 培养素能]
过渡
[案例分析,学以致用]
[自我总结,素能培养]
[情系家乡，迁移应用]
知识板块一：城市的不同等级
请你判断下列观点的正误：人口规模越大，城市等级越高。
经济越发达，城市等级越高。
城市用地规模越大，城市等级越高。
划分标准：城市人口规模（强调：不是根据土地面积，也不是根据经济发展水平）
国家不同，标准不同（50万） 举例：中国、俄罗斯
划分类型：集镇、城市、大城市、特大城市（我国：小、中、大、特大）
小调查 我们生活在不同级别的城市，这些城市为我们提供了哪些服务，例如我们生活的潍坊市？
展示潍坊机场、火车站、人民医院、大小商场、游乐园及大学、高中的图片，上学、就医、购物等这些都是这些都是城市为居民提供的服务。
不同级别的城市服务功能和范围有什么不同呢？过渡到城市的服务范围。
知识板块二：城市的服务范围
读山东省和潍坊市政区图及所给材料，思考完成下列问题。
1．你认为清池镇附近的居民在寻求下列几组不同的服务时，会选择哪个城市，将代表三组服务的数字填入表中。
(1) 购买纸、笔、米、面等日常消费品，看头痛感冒等常见病，上小学等。
(2) 购买电脑、彩电、冰箱等电器生活用品，看一些大病或者上重点高中等。
(3) 购买高端品牌商品，看疑难病症，上211或985大学，参观大型博物馆等。
注：2006年数据
名称
清池镇
潍坊市
济南市
距离
0 km
10 km
200km
城镇非农人口
1.2万
98万
277万
前往该地的频率
每周一两次
两三个月一次
每年一两次
寻求的服务功能
（1）
（2）
（3）
2．说说清池镇附近居民出行到潍坊市和济南市的距离和频率。完善总结表格。
(1)分析清池镇附近居民前往三城市的次数及原因。
(1) 较少 较远
很少 很远
3．请在左图中用不同的图例标出安丘市、诸城市、在右图中标出潍坊市和济南市的服务范围。昌乐县的所有居民都到昌乐县城购物吗？
4．你能根据上述四城市的服务范围总结出同级城市和不同级别城市服务范围有何关系吗？
1．城市等级与服务种类及服务范围的关系
城市等级
服务种类
服务级别
服务范围
高级城市
多
高级
大
低级城市
少
低级
小
2．城市服务范围包括：城市本身+附近小城镇+周周广大农村；无明确界线。
3．相同等级城市的服务范围独立，不重叠，即相互排斥；
不同等级城市的服务范围：较高等级城市服务范围包含了多个较低等级城市服务范围，即层层嵌套。
在山东省乃至全国范围内，各城市的空间分布也与城市的等级密切相关。这些不同级别城市的空间组合，就构成了一个地区的城市等级体系。过渡到城市等级体系。以德国南部为例。
知识板块三：城市等级体系
结合教材P28图2．12德国南部及其周围的城市体系，完成下图。
1．图中的城镇共有几个等级? 三个
2．不同等级城镇的数目与城镇级别有什么关系?
3．不同等级城镇的分布与城镇级别有什么关系?
4．试解释为什么会形成这种关系。
城镇的级别越高，数目越少。等级较高的城市数目较少，等级较低的城市数目较多。
等级较高的城市相距较远，等级较低的城市相距较近。
服务级别+服务范围
分离园→相切园→六边形→层层嵌套
中心地理论——相同等级相互排斥、不同等级层层嵌套
理论意义——指导区域规划、城市建设和商业网点的布局。例如荷兰圩田居民点的设置
潍坊市是山东省内地级市，目前是山东省经济强市，一个新兴的三线城市，她将来能否发展演化为一线城市？从而过渡到城市等级提升和服务范围的扩大需要什么基本条件。
知识板块四：城市等级提升因素
阅读课本P26最后一自然段及下列材料，说出材料中各城市等级提升的影响因素。
【材料一】课本P27案例2“上海市城市等级变化”课文（具体）
上海市只有100多年的发展历史，规模曾经不如南京和广州，甚至不如宁波，在20世纪初却跃居全国第一。
从地理位置、交通、资源等方面归纳总结促进上海城市等级的提高的因素。
【材料二】石家庄原来只不过是正定县的一个小村庄，当初京汉铁路修到正定县城时，把车站向南迁了十几千米，建在了石家庄。后来石德、石太铁路又在这里与京汉铁路相交，石家庄成了重要的铁路枢纽，城市获得较快发展，现已成为河北省的行政中心，现在，石家庄人口已超过百万，而正定县还是座小城。
促进了石家庄市等级的提升因素是
【材料三】大庆市，以大庆油田而得名。此地原为滨洲铁路的萨尔图站两侧的千里平原1959年9月26日，松辽盆地第三号探井喷出原油，当时正是我国建国十周年大庆的前夕，为纪念这个大喜大庆的日子，因而给这个油田取名为大庆油田。” 截至2008年末，黑龙江省大庆市人口已达到279万。
影响大庆市城市规模升级的因素是
【材料四】深圳是中国改革开放建立的第一个经济特区，是中国改革开放的窗口，已发展为有一定影响力的国际化城市，创造了举世瞩目的“深圳速度”，同时享有“设计之都”、“钢琴之城”、“创客之城”等美誉。深圳在30年内由一个小渔村变为一个特大城市。
促进深圳成为一个特大城市的主要因素
【材料五】丽江处于云南省西北部，距昆明市527公里。境内山河交错、峰奇谷秀，玉龙雪山，虎跳峡……纳西古乐，东巴象形文字，仍具有母系氏族特征的摩梭人，使丽江成为中国乃至世界的旅游热点。1997年12月4日，丽江被联合国教科文组织批准列为"世界文化遗产"城市。丽江市第六次全国人口普查登记总人口为124万人，年平均增长率为1%，高于全国0.57%及云南省0.70%的年平均增长率。
云南丽江人口快速增长的原因
城市的等级不是一成不变的。
影响城市规模(等级)提升的因素有：地理位置、资源条件、交通条件、人口条件、政策优势等。
【材料】
?????? ?潍坊地处山东半岛的咽喉和枢纽地带，北临渤海，南靠沂山。东靠开放前沿青烟威，西临工业基地淄博和济南，位于三区叠加（“蓝黄”加半岛高端产业聚集区）?，承东启西。
潍坊市是山东半岛的交通枢纽，境内有济青、潍莱、东青、荣乌四条高速公路和胶济、胶新、大莱龙、益羊、青临五条铁路，有潍坊港、羊口港两个国家二类开放口岸，潍坊机场已开通北京、上海、广州、海口等航线，是全国四大航空邮件处理中心之一，潍坊到济南、青岛机场仅一个多小时的车程。
?????? 潍坊物产丰富、矿产，海洋资源充足。北部海岸线长113公里，有4462平方公里的浅海、滩涂和滨海平原，发展重化工业、装备制造业、海洋渔业等产业空间广阔、潜力巨大。地下卤水静储量居全国首位。市区东南峡山水库最大库容量14亿立方米，为全省之最。
?????? 经过多年的发展，潍坊产业结构明显改善，三大产业比例为14.5：54.8：30.7。潍坊的农业产业化水平较高，是全国重要的优质农产品生产加工基地，潍坊的工业基础也相当雄厚，有全国第一大发动机制造商---潍柴动力，全国最大的海洋化工集团---海化集团?，全国最的的大中型拖拉机制造商---福田雷沃重工等大型企业。?已经形成机械装备、纺织服装、海洋化工、食品加工等优势产业。
???? ??潍坊自古以来人文荟萃，英杰辈出。潍坊风筝、杨家埠木版年画等中外驰名，作为举世闻名的世界风筝都，国际风筝会的举行，大大提高了潍坊的知名度，使潍坊走向了世界。潍坊还被评为中国优秀旅游城市、国家卫生城市、国家园林城市、2007中国特色魅力城市、联合国最适宜人居水治理示范城市、中国创新城市等一系列称号。?
?????? 潍坊市常住人口为908.62万人，居全省第二位，其中非农业人口430.71万人。潍坊市重视各类教育，已形成高等教育、中等教育、基础教育完备的教育体系。潍坊职业教育在校人数居山东首位。一支素质高、技能强、成本低的劳动力大军，既是推动潍坊经济发展的重要力量，又是服务山东经济发展的生力军。
?根据潍坊的资源优势，确定潍坊中心城市的区域功能。首先，从潍坊的城市能量等级和辐射、影响的空间范围来看，潍坊市只具有区域性中心城市的职能，也就是说在以潍坊为半径方圆100公里左右的经济圈具有中心城市的聚集、辐射和带动作用。因此，可将潍坊市现代化发展目标进一步划定为以潍坊为经济中心，以周边县市区为外经济辐射圈的区域经济中心城市。要重视与周围中小城市的分工协作和优势互补、共同繁荣。以东向发展为突破口，主动融入经济繁荣的胶东半岛经济区，积极承接日韩以及东部地区的要素流动和产业转移，以大开放促进大发展。
随着潍坊市经济社会快速发展，潍坊市将来也会建设成为一线城市。根据以上材料你认为可能吗？请简单阐述理由。
点拨：学生掌握分析问题的方法，知道从各个因素分析，各抒己见，言之有理就正确。
教师肯定学生的看法，同时说明城市的形成与发展是社会经济发展到一定阶段的必然产物，优越的地理位置、发达的交通和丰富的资源条件支撑只是提供了条件，而不是决定因素，并不是每个城市都能逐渐提升到最高等级。每一个城市都有与之相应的服务范围，一定地域范围内也有与之相适应的城市。这对于确定城市规模、规划城市的发展方向具有指导意义。
学生判断回答
学生总结整理
提问学生回答
学生阅读材料思考，
然后交流回答结果
先思考，在自己学案上动手画图，然后交流结果。
选两名学生上黑板展示交流结果。
学生总结整理
学生读图观察思考，回答下列问题。
同学展示答案
然后总结
学生回答能或不能
潍坊市的将来激发了学生强烈的好奇心，引起了他们寻根探究的欲望。
学生大胆提出看法，发表见解
通过材料对比分析，培养学生比较思维辨析分析的能力
利用学生生活中熟悉的事例，浅显易懂，学生也感兴趣。
让学生在活动过程中总结规律，体验知识的产生和发展
创设学生自主学习的环境，改变学生的学习方式，让学生自主学习动脑动手，使学生学会学习成为可能。
通过情景读图、信息整理、培养学生读图分析能力
通过对案例的评析和研究，增强学生的分析、概括和总结知识的能力。
营造宽松愉悦的讨论氛围。为每一个学生展示优势创造机会，同时加强学生间的合作、协作，提高表达交流能力，锻炼学生用发展的眼光分析问题，发展学生的创新思维。一方面学生掌握了分析问题的方法，另一方面学生了解了乡土地理，增强了热爱家乡的感情，感受到学以致用的乐趣。
课堂小结
城市的等级划分→城市的服务范围→城市的等级体系→城市等级的提升因素
【课堂检测】
1．城市等级的划分通常是用 （ ）
A．城市用地规模 B．城市经济规模
C．城市化水平 D．城市人口规模
2．下列叙述正确的是 （ ）
A．城市里快餐店越多越好，因为这样可以方便居民生活
B．城市里快餐店比大酒店多，这是因为快餐店的服务范围大，盈利多
C．小镇上有快餐店，可能没有大酒店，这是因为大酒店比快餐店需要更大的服务范围
D．城市越大，提供的服务会越高级，因而就会淘汰一些快餐店，增加一些大酒店
3．读某地级市(如：潍坊市)和县级市(如：青州市)服务范围图，回答下列问题。
（1）图中A、B、为地级市的是 ，判断依据是 ；为县级市的是 ，判断依据是 。
（2）城市 的服务范围包括在城市 的服务范围之内，他们之间服务范围的关系是 。
（3）在我国，A类城市数目 ，B类城市数目 （多或少）。
预习：DCBCC 课堂：DC （1）A 服务范围大，级别高 B 服务范围小，级别低 （2）B A 层层嵌套 （3）少 多
【教学反思】
1．案例的选择注重地方课程资源的开发，以学生所在的清池镇、潍坊市、山东省为主，运用学生身边的案例不仅具有典型性，而且具有延续性，在下一节城市化中还可以继续使用，充分调动了学生的学习积极性，主动性和热爱家乡的情感，激发了探究地理问题的兴趣，提高了地理审美情趣。
2．新课程提倡的自主、合作、探究式学习方式，在教学中都有体现。不仅给学生提供了大量的课内外案例进行探究，而且采用了小组合作学习的形式，力求体现集体性与个体性的统一。
3．整个教学设计倡导学生主动参与、积极探究、勤于动手，培养了学生搜集和处理信息、获取新知识和分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。
4．课堂的主体让给了学生，教学中充分发挥了教师的指导作用，不仅学会了学生知识，而且教会了学生如何去获取知识，应用知识。
《不同等级城市的服务功能》评测练习
1．城市等级的划分通常是用 （ ）
A．城市用地规模 B．城市经济规模
C．城市化水平 D．城市人口规模
2．下列叙述正确的是 （ ）
A．城市里快餐店越多越好，因为这样可以方便居民生活
B．城市里快餐店比大酒店多，这是因为快餐店的服务范围大，盈利多
C．小镇上有快餐店，可能没有大酒店，这是因为大酒店比快餐店需要更大的服务范围
D．城市越大，提供的服务会越高级，因而就会淘汰一些快餐店，增加一些大酒店
3．读某地级市(如：潍坊市)和县级市(如：青州市)服务范围图，回答下列问题。
（1）图中A、B、为地级市的是 ，判断依据是 ；为县级市的是 ，判断依据是 。
（2）城市 的服务范围包括在城市 的服务范围之内，他们之间服务范围的关系是 。
（3）在我国，A类城市数目 ，B类城市数目 （多或少）。
