第12课《短文二篇——答谢中书书》自主学习单 2025—2026学年统编版语文八年级上册

第12课《答谢中书书》自主学习单
课题：《答谢中书书》（陶弘景）
学习目标：
1.语言运用：积累四字短语（如“高峰入云”“沉鳞竞跃”），体会其画面凝练性。
2.思维能力：梳理“总-分-总”结构，分析作者如何层层渲染山水之“仙都”特质。
3.审美创：感受文中动静相生的意境美，尝试用白话文扩写晨昏之景。
4.文化自信：理解文中蕴含的魏晋文人“寄情山水”的隐逸情怀。
【开头语：点燃兴趣，明确方向】
亲爱的同学：
欢迎走进六朝文人的心灵山水！《答谢中书书》这封短信，像一扇通往会稽山灵秀世界的雕花窗，邀请你共赏“欲界仙都”。新课标指引我们：文言文学习需品语言之粹、悟情怀之雅。下面，请你以文字为舟，驶向那片穿越千年的青翠吧！
【自学主体：任务驱动，层层深入】
一、预学·初探
1. 作者介绍
（1）本文选自《 》，作 ，字 ，自号 ，是 （朝代）著名______家，人称“______”。本文文体：“ ”。
答案：《陶弘景集校注(修订本)》；陶弘景；通明；华阳隐居；南朝齐梁；思想家；山中宰相；书。
2.扫清障碍
（1）生字词读一读、写一写、译一译。（自主梳理）
参考答案：颓（tuí）（坠落）、鳞（lín）（鱼）、歇（xiē）（消散）、缥(piǎo)碧、轩邈(miǎo) 、泠(líng)泠 、嘤(yīng)嘤 、横柯（kē）、千转（zhuàn）、鸢（yuān）飞戾（lì）天 、经纶（lún）。
（2）翻译语句
①山川之美，古来共谈。
②高峰入云，清流见底。
③晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
④夕日欲颓，沉鳞竞跃。
⑤自康乐以来，未复有能与其奇者。
参考答案：①山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的话题；②巍峨的山峰耸入云端，清澈的溪流一眼见底；③ 清晨的薄雾将要消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；④夕阳将要坠落，潜游的鱼儿争相跃出水面；⑤自从谢灵运之后，就再也没有能欣赏这奇丽山水的人了。
3.整体感知
（1）请你用一句话概括文章的主要内容：
你的概括：
参考答案：描绘会稽山四时晨昏的灵秀之景，抒发对自然的沉醉与隐逸之乐。
（2）梳理脉络（快速默读，对应段落批注）
第一部分（1句）：总赞山水为“仙都”。
第二部分（2-4句）：分写山、水、晨、昏之景。
第三部分（末句）：呼应前文，叹知音难觅。
4.初感疑惑
问题示例：作者为何说“自康乐以来，未复有能与其奇者”？（文化小贴士：“谢中书”指谢徵，南朝文官；“康乐”即山水诗祖谢灵运，涉及士族文化。）
你的分析：
参考答案要点：①高度赞美谢灵运（康乐）的山水文学成就：谢灵运是公认的山水诗开创者，作者认为他在欣赏和描绘山水之美方面达到了极高的境界。②表达对后来者的惋惜：作者感叹自从谢灵运之后，就再也没有人能像他那样真正领略、欣赏和描绘出山水景物的奇妙之处了。③含蓄地表达自己的知音之感与自豪：作者写这封信给谢中书（谢徵），描述眼前山水之美，并说“实是欲界之仙都”，暗示自己和谢中书是能够欣赏这奇山异水的知音，甚至隐含着能与谢灵运比肩的自许之情。
二、巧学·深究
1.聚焦语言·品味赏析
你的选句：
你的赏析：
选句示例：“夕日欲颓，沉鳞竞跃。”
赏析：“颓”字以拟人写落日温情，“竞”字活现游鱼争跃的生机，八字勾勒黄昏灵动之趣。
2.探究思维·理解内涵：
核心情感：通过对山水极致之美的描摹，表达超脱尘俗、归隐自然的志趣。思考：“未复有能与其奇者”的慨叹，引发你对“精神共鸣比美景更珍贵”怎样的思索？
你的思考：
参考答案：作者的慨叹引发我如下思索：再美的自然风光，若无人共享和理解其精妙之处（精神共鸣），其价值与带来的愉悦感也会大打折扣，甚至令人感到孤独。精神共鸣让美景的意义得以升华，因此比单纯的美景本身更珍贵。
3.审美体验·尝试创造
阅读以下材料，完成题目：
陶弘景在《答谢中书书》中描绘晨雾山谷：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”若将画面仿写为暮春校园，可为：“樱花覆径，雀声穿廊，球影与笑语相逐。”谢中书若回信，或写：“君见青崖白鹿，我慕松间明月，共此山水一契。”
请仿照示例，从以下场景中任选其一，续写两句四字短语，并设计一句谢中书的回信，体现知音共鸣之情。（场景选择）①秋夜书斋（落叶、虫鸣、烛光）；②夏荷池塘（蜻蜓、骤雨、蛙声）。
（1）场景选择：
①秋夜书斋：
②夏荷池塘：
（2）谢中书的回信：
（1）示例答案：
①秋夜书斋：黄叶叩窗，寒蛩绕砌，烛影共墨香摇曳。
②夏荷池塘：朱菡垂露，跳珠惊棹，蛙鼓随荷风起伏。
（2）谢中书的回信设计
示例答案：①秋夜书斋场景：“你听，墙角蟋蟀在悄悄说话；我在灯下翻看旧书。虽然我们不在一起，但都感受到这个夜晚的宁静。”②夏荷池塘场景：“君观跳珠碎玉，我醉叶底蛙鸣，共此江湖快意。”
4.文化浸润·拓展认知
文化链接：体现“道法自然”哲学观，以及“以景明志”的士大夫传统。对此，你有什么启发？
你的启发：
参考示例：启示：在信息爆炸时代，提醒我们守护心灵的诗意栖居地。
三、延学·拓展
1.梳理巩固（抄写在积累本上）
（1）思维导图核心：总起→山景→水景→晨昏→抒怀。
（2）好词积累：五色交辉、青林翠竹、猿鸟乱鸣、欲界仙都
2.跨学科联结（选做）
结合美术学科体会：中国山水画“留白”技法与文本意境；再结合生态学科：了解一下文中生物多样性描写，会引发你怎样的探究？
我的探究：
参考答案：中国山水画常以“留白”表现氤氲雾气，正如文本“晓雾将歇”的描写；画面中雾气虚化处即“留白”，与“晓雾将歇”的朦胧意境相通；而“猿鸟乱鸣”等生物活动描写，将“猿、鸟、鱼”等多物种描写，体现了自然生态系统物种的丰富多样性。
【结束语：鼓励反思，展望未来】
恭喜你完成这场穿越时空的山水对话！回顾：是否读懂了“欲界仙都”的深意？哪处景物让你最神往？（如：晓雾猿鸣/夕日沉鳞）现在能否感受到文言小品“字字珠玑”的魅力？
这封1500年前的书信，今日依然闪耀着山水灵光。愿你在生活中常怀发现美的眼睛——课堂等你分享心中的“仙都”！