八上1《消息二则》教学设计

《消息二则》教学设计
第一课时
教学设想
《消息二则》是部编版八年级上册第一单元的一篇课文，包括了《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》两篇消息报道。两则消息都记录了渡江作战这一伟大的历史时刻，真实再现了解放军战士在渡江战役中的英勇表现，为后人描述了一幅波澜壮阔、惊心动魄的历史画卷。本单元是一个“活动·探究”单元，需要完成三个学习任务，分别是新闻阅读、新闻采访和新闻写作。在新闻阅读任务中，学生需要了解新闻体裁特点，学会新闻阅读方法，领会新闻体裁独特魅力。因本课是单元首篇，承担着单元开篇的任务，且同时编选了两则新闻（消息），故计划用两课时完成本课教学。第一课时，笔者拟以“百万大军过长江 改天换地启新章”为主题展开教学，引导学生通读两则消息，了解新闻内容，把握两则消息的新闻要素，掌握消息这一新闻体裁的基础知识。
教学目标
1.通读全文，概括消息的主要内容，力求准确全面。
2.研读课文，了解消息的基本知识，形成初步认知。
3.对比分析，判断消息的结构要素，学会阅读方法。
教学重点
1.研读课文，了解消息的基本知识，形成初步认知。
2.对比分析，判断消息的结构要素，学会阅读方法。
教学难点
对比分析，判断消息的结构要素，学会阅读方法。
教学流程
一、导入
同学们是如何知道国内外发生的大事的？（引出新闻）
结合下面资料，说说新闻的特点，以及哪个特点最重要。
“新闻”一词最早源于北宋出现的小报。北宋末年，一些中下级政府官员和书铺主人秘密合作，将未经官方审查的邸报或不准备发表的消息，私自以“小报书之，飞报远近”。当时人们私下把这种小报叫做“新闻”。
二、听消息，说事由
1.教师范读课文，学生听读，尝试用一句话概括两则消息的主要内容。
2.讨论：两则消息中的哪句话最能概括消息的内容？它有什么特点？
预设——
两则消息的标题最能概括消息的内容。
消息的标题具有简洁准确、概括核心、突出重点的特点，通常包含何人、何事、结果等关键要素，能让读者快速把握新闻的核心内容。
消息标题不带有主观情感渲染，仅客观呈现事实，如两则标题均未使用抒情性词语，而是以数据和行动描述传递信息，以数据和行动描述传递信息，符合新闻“用事实说话”的文体要求。
3.跟以前学过的文章相比，本文在形式上有什么不同？
预设——
正文前面有一句话（引出电头。）
追问：电头包括哪些内容？起什么作用？
预设——
电头一般包括发稿单位、时间、地点等内容，它能够表明真实性，体现时效性，强化权威性。电头是消息区别于其他文体的重要标志，也是新闻“用事实说话”原则的具体体现。
三、读消息，析事由
1.如果你想要了解一件事，你希望知道哪些要素？（引出记叙文六要素：时间、地点、人物、事情、起因、结果。）介绍新闻的六要素：5w+1H，即when（何时），where（何地）、who（何人）、what（何事）、why（何故）以及how（如何）
2.学生分组阅读两则消息，找出以上要素。
预设——
何时：（一九四九年四月）二十日午夜到二十一日（不到二十四小时）；
何地：芜湖、安庆之间的长江水面上；
何人：三十万人民解放军；
何事：我三十万大军胜利南渡长江；
何故：国民党反动政府拒签和平协定，人民解放军坚决执行毛主席朱总司令的命令。
如何：一方面是人民解放军，不到二十四小时突破敌阵，摧枯拉朽，渡江后乘胜追击；另一方面是国民党军，经营了三个半月的防线，军无斗志，土崩瓦解。
《人民解放军百万大军横渡长江》六要素——
何时：一九四九年四月二十日夜至四月二十二日二十二时；
何地：西起九江（不含）、东至江阴的一千余华里的长江战线；
何人：人民解放军百万大军；
何事：渡过长江；
何故：突破敌阵、占领南岸广大地区；
如何：不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、狄港、香港诸城进击中。
四、比消息，明结构
1.作为一种实用文体，消息也有自己的专属结构，对比阅读两则消息，看看它们除了都有电头外，在结构上还有哪些相似的地方？
预设——
导语开门见山，概括核心事件。电头后均紧跟导语，用一两句话浓缩最重要信息（主体、事件、结果）：《我三十万大军胜利南渡长江》导语：“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江”，直接点明“谁（人民解放军）、做什么（南渡长江）、结果（胜利）”；《人民解放军百万大军横渡长江》导语：“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江”，概括“规模（百万大军）、行动（横渡长江）、战果（冲破敌阵）”。
主体按逻辑分层，细化事件细节。主体部分均围绕导语展开，按“空间顺序”或“逻辑顺序”分层叙述，补充具体过程：《人民解放军百万大军横渡长江》：分“中路军（已渡完）—西路军（已渡完）—东路军（正横渡）”三部分，按渡江区域从西到东的空间顺序推进，每部分均说明“渡江时间、兵力、战果、敌军反应”；《我三十万大军胜利南渡长江》：虽篇幅较短，但主体仍按“渡江过程（二十一日下午五时起）—突破防线（敌溃退）—战果（三十万人渡过）”的逻辑展开，层次清晰。
结尾隐含背景与意义，强化主题。两篇均在主体后简要补充背景或总结意义，而非独立段落：如“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽”，交代敌军溃败的原因（防御失效）；通过“胜利南渡”“冲破敌阵”等结果性表述，间接强调战役的决定性作用（如瓦解国民党长江防线）。
2.如果要把这则消息用最简洁的语言告知他人，你会怎样说 如果要把这则消息以微信发10秒语音的方式告知他人，你会怎么说 如果要把这则消息完完整整的告知他人，你又会如何说呢
（根据学生回答，相机介绍标题、导语和新闻主体之间的关系并引导学生认识消息结构。）
五、小结
在《说文解字》中，“闻”表示“用耳朵来倾听”，倾听的不是自己房间里的声音，而是门外的声音，而且还是门外不断变化的、传递着我们这个时代的最新变化的声音！孩子们，倾听吧，琢磨吧，思考吧，“小我”就会变成“大我”！
六、布置作业
1.在全体师生和家长的共同努力下，今年的开学工作得以顺利完成，请为我们的开学工作写一则消息，不超过200字。要求：标题简洁醒目、要素完整。
2.从今天的报纸中挑几则新闻，指出其六要素并分析结构。
第二课时
教学目标
1.播报新闻，感受作者的情感和立场。
2.赏析语句，体会语言的准确和客观。
3.链接资料，思考新闻的价值和意义。
教学重点
1.播报新闻，感受作者的情感和立场。
2.赏析语句，体会语言的准确和客观。
教学难点
链接资料，思考新闻的价值和意义。
教学流程
一、导入
指名回答，一则完整的消息，应该具备哪些要素？它的结构是怎样的？
二、播报新闻
1这则消息当时是通过广播电台发布的，如果你是当时的播音员，拿到这两则消息的稿件时，你的心情是怎样的？请带着这种心情播报这两则消息。
预设——
无比激动、自豪和喜悦……
2.除了事情本身，你能从哪些词句感受到这份自豪和喜悦？找出来，反复朗读，感受作者写作这则消息时候的心情。
预设——
《我三十万大军胜利南渡长江》中，“直取对岸”，表现人民解放军排山倒海、一往无前的战斗场景；“突破敌阵”，表现战斗经过，摧垮了敌阵；“不到二十四小时”，显示人民解放军，攻击强度之高，无坚不摧；“现正向繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港诸城进击中，”指出了事件的发展方向和战斗正向纵深发展的可喜情况。
《人民解放军百万大军横渡长江》中，“冲破敌阵，横渡长江”“英勇善战，锐不可当”“歼灭及击溃一切抵抗之敌”“控制江阴要塞”等表述，彰显了我军的强大战斗力和战役的决定性胜利，字里行间洋溢着对解放全中国的坚定信心与激动喜悦。
3.描述敌军的时候，作者又用了哪些词句，从中你读出了什么？
预设——
《我三十万大军胜利南渡长江》中，“无斗志”直接点出敌军士气涣散，“纷纷溃退”则描绘其溃败的狼狈状态，与我军“万船齐放，直取对岸”的主动出击形成强烈反差，暗示敌军不堪一击的本质。“甚为微弱”弱化敌军的反抗能力，既客观陈述事实，也暗含对其腐朽本质的批判，间接烘托我军的势如破竹。
《人民解放军百万大军横渡长江》中，重复“溃退”并强调“毫无斗志”，强化敌军的被动与无能，与我军“英勇善战，锐不可当”形成鲜明对比，突出胜利的必然性。
4.则消息中作者为何多次使用第一人称“我”？
预设——
“我”代表的是中国人民解放军，更是千千万万的中国受苦百姓；毛泽东反复用“我”来表达，表现了他对解放军的自豪之情和强烈的爱国情感。
三、解析新闻
1.渡江作战后，毛泽东同志还写了一首题为《人民解放军占领南京》的诗，朗读诗歌，看看诗歌所写内容和这两则消息有何不同？
（开放性问题，引导学生说出消息重在陈述客观事实即可。）
2.比较下面两组句子，感受表达效果的不同。
第一组：
英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
英勇的人民解放军二十一日已有三十万人渡过长江。
第二组：
不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵。
一天一夜，三十万人民解放军即已突破敌阵。
（引导学生找出两则消息中与之类似的句子，并采用换词法和删减法进行分析，感受新闻语言的准确性。）
3.阅读下面句子，想一想，括号前的词能否和括号里的词互换？为什么？
然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已（已经）歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领（控制）扬中、镇江、江阴诸（各）县的广大地区，并控制（占领）江阴要塞，封锁（切断）长江。我军前锋，业已（已经）切断（封锁）镇江、无锡段铁路线。
预设——
对地区用“占领”，说明我军目前只是武装占有该地区，仍需提升影响力，对要塞用“控制”，说明江阴要塞不仅是被“占领”，而且已为我军所用。正因如此，依江靠要塞炮火，长江得以被“封锁”，铁路线则用“切断”，因为铁路线可以被“切断”，长江水是切不断的。词语搭配准确有力，表明了我军锐不可当的气势。
“已”改成“已经”，显得很拖沓，不干练！“诸”和“业已”文言词语，用词典雅，业已仄声收束，有语气变换感。
4.从中你读出了新闻语言的什么特点？
四、讨论新闻
1.从这两则消息来看，国民党军队为何会失败？
预设——
士气溃散，毫无斗志：“军无斗志，纷纷溃退”“毫无斗志”
抵抗无力，不堪一击：“抵抗甚为微弱”“抵抗较为顽强”（仅局部，且迅速被击溃）
指挥混乱，溃不成军：“纷纷溃退”“仓皇逃窜”
政治孤立，失道寡助：“国民党反动派拒绝签订和平协定”……
2.读一读下面的资料，说说你有什么感悟？
资料链接——
1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。1948年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命的打击。为了获得喘息的机会，以便卷土重来，国民党方面由李宗仁出任“代总统”支撑残局，蒋介石以国民党总裁的身份退到幕后指挥，扩充军力，加强防御，并大搞和平谈判的阴谋。
1949年4月15日，国共双方在北平（今北京）开始和平谈判，我方提出8条21款和平条件，限南京国民党政府20日前表态。4月20日，国民党政府拒绝在和平协议上签字，谈判破裂。4月21日，毛泽东主席与朱德总司令发布《向全国进军的命令》，命令人民解放军“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全中国人民，保卫中国人民领土主权的独立完整”。21日凌晨，渡江战役拉开了帷幕。
五、小结
1.小组播报新闻。齐读课文。
2.“秀才不出门，便知天下事”，在这个多元化的时代，我们了解外部世界更便捷了，但是在阅读新闻的过程中，我们一定要区分新闻事实和新闻立场，读懂新闻背后的深意。
六、布置作业
1.阅读毛泽东渡江战役之时写的另外两则消息——《国内和平协定草案已拟定》《南京国民党反动政府宣告灭亡》，加深对课文的理解。
2.修改第一节课所写的消息，使之兼具新闻真实和新闻立场。
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