四年级数学下册教案 简便计算（沪教版）
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文档简介
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简便计算
教学目标：
知识与能力：
简便计算的练习。
过程与方法：
进一步提高学生简便计算的能力。
情感态度价值观：
培养学生的观察能力和灵活计算的能力。
教学重点：
进一步提高学生简便计算的能力。
教学难点：
进一步提高学生简便计算的能力。
教学准备：
学生练习本。
教学过程：
一、口算二、观察石笋峰用递等式计算。三、百步云梯回顾所学过的运算定律。 组织学生进行口算集体交流校对。出示题目：42×169-78+3242×169-（78+32）42×（169-78+32）42×〔169-（78+32）〕集体交流校对。1．整理运算定律2．简便计算575+635+125+26527×55-27×4598×25101×72-72125×64（32+32+32+32）×2568×14+14×32集体交流：运用了什么运算定律？ 在规定时间内做P2的口算学生根据第一题加括号。独立完成指名回答学生独立完成指名回答
学习任务 教师指导 学生活动
四、巩固练习五、改错题。 出示题目：计算，（能简算的要简算）763+185+237+71527×65-27×3539+61×2757×39+39×44-39474+（741+126）（19+3×19）×2592×12545×13+13×57下列各题计算正确吗？错的请改正。379-79×3 33×6÷33×6=300×3 =198÷198=900 =1（ ） （ ） 独立完成指名回答仔细观察，交流错在哪里，写出正确的答案。
板书设计 简便计算加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：a+b+c=(a+b)+c乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：a×b×c=a×(b×c)乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c
反思与重建 错例：125×64=125×8×（125×8）分析：乘法分配律未能正确、灵活运用。1545÷15=13，2222÷11=22 分析：商中间有0的除法不熟练。措施：强化运算定律的概念；用估算的方法帮助学生自己学会检查。
作业布置 基础练习（A套、B套） A套：补充作业 B套：补充作业
每日一题 如果○÷△=15……22，○＋△=390，那么○=（ ），△=（ ）。
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简便计算
教学目标：
知识与能力：
简便计算的练习。
过程与方法：
进一步提高学生简便计算的能力。
情感态度价值观：
培养学生的观察能力和灵活计算的能力。
教学重点：
进一步提高学生简便计算的能力。
教学难点：
进一步提高学生简便计算的能力。
教学准备：
学生练习本。
教学过程：
一、口算二、观察石笋峰用递等式计算。三、百步云梯回顾所学过的运算定律。 组织学生进行口算集体交流校对。出示题目：42×169-78+3242×169-（78+32）42×（169-78+32）42×〔169-（78+32）〕集体交流校对。1．整理运算定律2．简便计算575+635+125+26527×55-27×4598×25101×72-72125×64（32+32+32+32）×2568×14+14×32集体交流：运用了什么运算定律？ 在规定时间内做P2的口算学生根据第一题加括号。独立完成指名回答学生独立完成指名回答
学习任务 教师指导 学生活动
四、巩固练习五、改错题。 出示题目：计算，（能简算的要简算）763+185+237+71527×65-27×3539+61×2757×39+39×44-39474+（741+126）（19+3×19）×2592×12545×13+13×57下列各题计算正确吗？错的请改正。379-79×3 33×6÷33×6=300×3 =198÷198=900 =1（ ） （ ） 独立完成指名回答仔细观察，交流错在哪里，写出正确的答案。
板书设计 简便计算加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：a+b+c=(a+b)+c乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：a×b×c=a×(b×c)乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c
反思与重建 错例：125×64=125×8×（125×8）分析：乘法分配律未能正确、灵活运用。1545÷15=13，2222÷11=22 分析：商中间有0的除法不熟练。措施：强化运算定律的概念；用估算的方法帮助学生自己学会检查。
作业布置 基础练习（A套、B套） A套：补充作业 B套：补充作业
每日一题 如果○÷△=15……22，○＋△=390，那么○=（ ），△=（ ）。
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