四年级数学下册教案 商不变性质练习（沪教版）
文档属性
| 名称 | 四年级数学下册教案 商不变性质练习（沪教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-02-26 14:11:00 | ||
图片预览
文档简介
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商不变性质练习
教学目标：
知识与能力：
灵活应用“商不变性质”使计算简便。
过程与方法：
发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、概括的能力。
情感态度价值观：
1．引导学生积极参与探索的过程。
2．培养学生实事求是、独立思考的习惯。
教学重点：
1．能理解商不变的运算性质。
2．能运用商不变运算性质，使计算简便。
教学难点：
1．能理解商不变的运算性质。
2．能运用商不变运算性质，使计算简便。
教学过程：
一、回忆旧知二、基础练习1．填空2．判断三、简算1．列竖式计算2．填空 提问：我们昨天学习了什么知识？能具体说说“商不变”性质的内容吗？出示题目：1．5200÷130=2600÷（ ）=（ ）÷6502．两个数相除，商是80，如果被除数和除数同时乘4，商是（ ）。3．48÷5=9……3，如果把被除数和除数同时扩大10倍，那么商是（ ），余数是（ ）。1．340÷17=（340÷20）÷（17+20）（）2．730÷90=8……10 （ ）3．6000÷25=6000÷（25×4） （ ）4．两数相除，商是20，如果被除数和除数同时扩大5倍，商是100。 （ ）4800÷30 4800÷300 8410÷70讨论：最后一题的余数是多少？为什么1是错的？3600÷200=（3600÷□）÷（200÷□）700÷25=（700×□）÷（25×□） 学生回忆旧知指名回答指名学生回答独立判断，说说自己是怎样想的。独立计算，注意最后一题的余数。独立竖式计算说说是怎样想的
学习任务 教师指导 学生活动
3．计算下面各题，能简算的要简算。4．运用商不变的性质，列竖式计算并验算。四、小结 4600÷25 33200÷4006250÷125 9000÷369800÷25÷4 7300÷（73×5）4900÷35÷20 48×〔105-（105-42）〕790÷3025800÷400通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生独立完成学生独立完成集体交流
板书设计 商不变性质4800÷30 4800÷300 8410÷70（要验算）3600÷200=（3600÷□）÷（200÷□）700÷25=（700×□）÷（25×□）
反思与重建 今天的练习重点是运用商不变性质来处理除法末尾有0的除法余数问题，这是个难点，学生往往会犯以下的错误，如：4810÷30=160……1，帮助学生解决的方法，一是正面讲解，二是运用验算的方法来让学生体会。不过在实际学习中，大部分学生没养成验算的习惯，这与他们怕麻烦的情绪有关。
作业布置 基础练习（A套、B套） A套：补充练习 B套：每日精练P9
每日一题 （99 ×99）÷297
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商不变性质练习
教学目标：
知识与能力：
灵活应用“商不变性质”使计算简便。
过程与方法：
发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、概括的能力。
情感态度价值观：
1．引导学生积极参与探索的过程。
2．培养学生实事求是、独立思考的习惯。
教学重点：
1．能理解商不变的运算性质。
2．能运用商不变运算性质，使计算简便。
教学难点：
1．能理解商不变的运算性质。
2．能运用商不变运算性质，使计算简便。
教学过程：
一、回忆旧知二、基础练习1．填空2．判断三、简算1．列竖式计算2．填空 提问：我们昨天学习了什么知识？能具体说说“商不变”性质的内容吗？出示题目：1．5200÷130=2600÷（ ）=（ ）÷6502．两个数相除，商是80，如果被除数和除数同时乘4，商是（ ）。3．48÷5=9……3，如果把被除数和除数同时扩大10倍，那么商是（ ），余数是（ ）。1．340÷17=（340÷20）÷（17+20）（）2．730÷90=8……10 （ ）3．6000÷25=6000÷（25×4） （ ）4．两数相除，商是20，如果被除数和除数同时扩大5倍，商是100。 （ ）4800÷30 4800÷300 8410÷70讨论：最后一题的余数是多少？为什么1是错的？3600÷200=（3600÷□）÷（200÷□）700÷25=（700×□）÷（25×□） 学生回忆旧知指名回答指名学生回答独立判断，说说自己是怎样想的。独立计算，注意最后一题的余数。独立竖式计算说说是怎样想的
学习任务 教师指导 学生活动
3．计算下面各题，能简算的要简算。4．运用商不变的性质，列竖式计算并验算。四、小结 4600÷25 33200÷4006250÷125 9000÷369800÷25÷4 7300÷（73×5）4900÷35÷20 48×〔105-（105-42）〕790÷3025800÷400通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生独立完成学生独立完成集体交流
板书设计 商不变性质4800÷30 4800÷300 8410÷70（要验算）3600÷200=（3600÷□）÷（200÷□）700÷25=（700×□）÷（25×□）
反思与重建 今天的练习重点是运用商不变性质来处理除法末尾有0的除法余数问题，这是个难点，学生往往会犯以下的错误，如：4810÷30=160……1，帮助学生解决的方法，一是正面讲解，二是运用验算的方法来让学生体会。不过在实际学习中，大部分学生没养成验算的习惯，这与他们怕麻烦的情绪有关。
作业布置 基础练习（A套、B套） A套：补充练习 B套：每日精练P9
每日一题 （99 ×99）÷297
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