8《 回忆鲁迅先生（节选）》教学课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
回忆鲁迅先生
教学目标
1.学习精读的方法，在整体感知课文内容的基础上，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义与作用。
2.品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。
3.了解鲁迅先生智慧、温和、平易近人的另一面性格，体会鲁迅先生生活平凡、为人宽厚、待友真诚的美好品德。
回忆鲁迅先生
作者简介
　　萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
　　20世纪30年代，在鲁迅的关怀与扶持下，萧红成为文坛上活跃的女作家，萧红的长篇小说《生死场》由鲁迅亲自校阅并作序。
　　萧红的代表作有小说《呼兰河传》《生死场》《马伯乐》等。
回忆鲁迅先生
写作背景
为了培养萧红，鲁迅“俯首甘为孺子牛”，在她的作品中倾注了大量心血。1934年，萧红与萧军从青岛来到上海投奔鲁迅，鲁迅热情地接待了这两位贫困、寂寞的文学青年。鲁迅在他自费出版的“奴隶丛书”中出版了萧军的一部小说和萧红的《生死场》，并亲自为之作序。自此以后，鲁迅对他们来说无异于思想上、创作上、生活上的良师益友。特别对于萧红，鲁迅及夫人许广平所流露出的亲情和友情，抚慰着萧红孤寂的受过挫折的心灵。
本文写于1939年，距鲁迅逝世已经三年了，作者的心境已经平静下来，但她对鲁迅的景仰、敬爱之情依旧。
回忆鲁迅先生
读准字音。
咳嗽（　　　）　　轻捷（　　　）　　嘱咐（　　　）
调羹（　　　）　　绞肉（　　　）　　筷子（　　　）
揩桌子（　　　）　悠然（　　　） 烧瓷（　　　）　　枕头（　　　） 疙瘩（　　　）　　深恶痛绝（　　）
ké
jié
ɡēnɡ
jiǎo
yōu
cí
kāi
zhěn
zhǔ
kuài
ɡē
wù
回忆鲁迅先生
整体感知
　　1．朗读课文，思考问题：课文中的鲁迅先生给你留下怎样的印象？
可敬的长者
可亲的父亲
有血有肉的伟人
幽默风趣的智者
回忆鲁迅先生
　　2．课文写了有关鲁迅先生的哪些生活片段？请用小标题的形式概括。
鲁迅的笑声
走路的姿态
深夜送客
饮食习惯
读青年人的信
用校样揩桌子、擦手
看电影
翻书休息
回忆鲁迅先生
　　2．课文写了有关鲁迅先生的哪些生活片段？请用小标题的形式概括。
陪客人
夜里工作
吃鱼丸
包书
病中工作
……
回忆鲁迅先生
3．课文寄寓了作者怎样的感情？
　　本文虽然看似琐碎，实际上有一条情感的线索。课文体现出萧红对鲁迅严谨、认真、细致、刻苦、坚忍等美好品格的赞颂。在萧红眼中，鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。
二、合作探究
1.文中的鲁迅是一个怎样的形象？这与我们了解的作为“民族魂”的鲁迅是否背离？请简述理由。
　　文中所写的鲁迅是一个真实的、富有人情味的、生活化的形象。（或：善解人意、心细如丝、对小辈体恤关怀、乐观幽默、富有生活情趣、好客健谈、关爱青年……）
二、合作探究
　　2．有人说这篇回忆鲁迅先生的“琐记”是流水账，对此你有什么看法？
　　我觉得这种说法不正确，原因是：文章围绕鲁迅先生的精神风貌和个性特点记述，并非无中心的散漫之作；文章撷取生活琐事刻画悼念的对象，感人至深；文章通过女性作家的细心体察，敏锐地捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅先生崇高的思想和伟大的人格；文章提供了外人无从了解的生活细节，再现了一个真实而又富有人情味的鲁迅形象。
二、合作探究
　　3．鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家，本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
　　更真实。伟人也像凡人一样，会和他人聊天、看电影，也有自己的生活习惯，这样写给读者呈现了一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可敬可亲。
二、合作探究
　　更直观。通篇都是对鲁迅的工作、生活琐事的记叙，这让我们看到了鲁迅在为人、做事，对待生活、工作等方面的许多感人之处，了解了他思想、性格方面的特点。
　　更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。
　　更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描述，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。
　　更有表现力。这是以小见大写法的最大的妙处。文中许广平的一句话总结得十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则意味深长。
二、合作探究
　　4．课文中除了写鲁迅之外，还写了哪些人？写这些人有什么作用？
　　还写了“我”、许先生、海婴等。写这些人，从侧面衬托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。写许先生主要通过她的言行，反映鲁迅先生的辛劳、乐观、刚毅。写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。
三、总结课文 拓展延伸
1.概括主题：这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病、去世等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。
三、总结课文 拓展延伸
2.写作特色
（1）文随情动，笔随情至。
这篇散文表达作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情，感情真挚深沉。作品以朴素简炼的文字，记叙了鲁迅先生日常生活中的琐事，通过平凡的生活细节，表现出鲁迅先生不平凡的人格。
（2）善于捕捉细节。
作者善于捕捉那些最能体现人物性格的细节，如鲁迅先生深夜工作的情景等，有着强烈的艺术感染力。
（3）语言质朴，形象鲜明。
作者从生活中选取了大量的细节，运用白描手法，质朴浅白，生动传神地写出了鲁迅先生平凡而伟大的一生。
三、总结课文 拓展延伸
3.拓展延伸
（1）萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？
生活中的鲁迅 萧红眼中的鲁迅
①人之子的鲁迅一个孝敬父母的好儿子
②人之夫的鲁迅 一个尊重妻子的好丈夫
③人之友的鲁迅 一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者，一个追求真理坚持真理的战士，一个不卑不亢的学者
④人之主的鲁迅 一个美满家庭的家长，一个和蔼宽厚、平易近人的老人
⑤生活之主的鲁迅 潇洒、幽默、风趣
三、总结课文 拓展延伸
（2）拓展阅读
自题小像
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 爱国
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 爱民
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 爱子
（3）名言积累
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶。
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。哪里有天才，我只不过是把别人喝咖啡的时间都用在工作上了。
四、布置作业
1.通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请在随笔中写下你的体会。
2.观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。
解放生产力
释放想象力