7 《藤野先生》教学课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
01
概括文章的典型事件，评点藤野先生的形象特点。
02
理解藤野先生严谨治学、毫无民族偏见的精神和鲁迅先生强烈的爱国主义精神。
教学目标
作者简介
　　鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》等。
读准字音。
樱花（ 　　）　　绯红（　　 ）　　发髻（　 　）
驿站（　 　）　　浙江（　　 ）　　囚人（　　 ）
芋梗（　　 ）　　解剖（　 　）　　教授（　　 ）
挟着（　　 ）　　扒手（　 　）　　订正（　　 ）
yīng
fēi
jì
yì
zhè
qiú
gěng
pōu
shòu
xié
pá
dìng
解释词语。
〔绯红〕
〔标致〕
〔客死〕
〔落第〕
〔不逊〕
鲜红。
漂亮。
死在异国他乡。
原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。
傲慢无礼。
整体感知
　　1．速读课文，划分层次，概括每一部分的主要内容，并思考：本文是以什么为线索进行叙事的？
第二部分（第4～35段）：
相识
相处
离别
第三部分（第36～38段）：
第一部分（第1～3段）：
东京见闻
仙台学医
离开仙台
线索：“我”与藤野先生的交往。
整体感知
　　2．本文回忆了“我”在留学过程中的哪几件事？请为每件事拟一个小标题。
离开东京之缘由
仙台求学受优待
初识藤野先生
添改讲义
纠正解剖图
关心解剖实习
了解女人裹脚
匿名信事件
看电影事件
离别先生
整体感知
　　3．在本文所回忆的事件中，哪几件事是具体描写藤野先生的典型事件？分别体现了他怎样的品质？
添改讲义
纠正解剖图
关心解剖实习
了解女人裹脚
认真负责
严格要求
热情诚恳
求实问理
理清拍摄线索，选取镜头
　　1．在“匿名信事件”中，那些日本学生为什么会怀疑“我”的成绩？
　　当时日本青年接受的是军国主义教育，有一种民族狂热。在他们眼中，中国是弱国，中国人是低能儿，学西方医学不可能及格，更不可能在100多名学生中成绩居中。另外，他们对藤野先生热心辅导中国学生表示不满。
理清拍摄线索，选取镜头
　　2．结合补充的材料思考：为什么藤野先生会平等对待“我”这个来自弱国的学生？这表现了他的什么品质？你从中读出了“我”怎样的感情？
理清拍摄线索，选取镜头
　　周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人作猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。
　　我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧！
（摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》，《海外回响：国际友人忆鲁迅》，
河北教育出版社2000年版）
理清拍摄线索，选取镜头
　　3．如何理解下面这段话中“小”和“大”的含义？作者写这段话意在表现藤野先生的什么品质？
　　他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
（1）与藤野先生的交往。如何理解下面句子中标红的词语？
　　我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。
　　“很吃了一惊”是因为藤野先生竟亲自给“我”这个中国留学生添改讲义。“不安”是因为讲义中有那么多脱漏的地方和错误的文法。“感激”是因为先生对“我”热情帮助，毫无民族偏见。这对“我”有巨大的鼓励作用。
合作探究
（1）与藤野先生的交往。如何理解下面句子中标红的词句？
　　……成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。
　　“不过是”表示只是达到了最低的要求，并不能让人满意，表现了“我”有再求上进的愿望。这说明，在这一阶段，“我”对学医所持的态度总体上是积极的。
　　（2）匿名信事件。“我”为什么会说自己是“低能儿”？结合标红的词语进行分析。
　　中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
　　“中国是弱国”和“中国人当然是低能儿”之间没有因果关系，作者却在两者之间加上“所以”，并用“当然”来强调，是在用反语来突出这种逻辑的荒谬。“也无怪他们疑惑”，正话反说，表达了作者遭受屈辱后强烈的愤懑与辛酸。
　 （3）看电影事件。作者强调“在讲堂里的还有一个我”有什么深层含义？为什么“在那时那地，我的意见却变化了”？从这变化中可体会出“我”怎样的思想感情？
　　“在讲堂里的还有一个我”说明“我”没有把自己看成局外人、旁观者，“我”的心灵始终与多难的祖国与同胞紧靠在一起。影片的内容深深刺痛了“我”的民族自尊心，加之日本学生的拍掌欢呼，更使“我”难以抑制内心的激愤，以致发出“呜呼，无法可想！”一语。
　　看电影事件使“我”认识到，麻木的中国人无论体格如何强壮，也只能做毫无意义的看客和示众的材料。要救治国人的灵魂，必须唤醒民众，这是学医难以实现的，因此“我”决定弃医从文，通过文学来唤醒麻木的中国人。从这种变化中，我们可体会出“我”强烈的救国救民的爱国主义思想感情。
　 （3）看电影事件。作者强调“在讲堂里的还有一个我”有什么深层含义？为什么“在那时那地，我的意见却变化了”？从这变化中可体会出“我”怎样的思想感情？
　　4．除了上节课所讲到的“与藤野先生交往”这一明线，本文还有一条暗线。请根据前面的分析，找出这一暗线。
第二部分：仙台学医
第三部分：离开仙台
第一部分：东京见闻
线索：“我”的爱国之情。
厌恶、
失望
求上进
辛酸、愤懑
觉醒
继续奋斗
回顾整个拍摄过程，我们体悟到欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟才能获得心灵的飞跃和思想的升华，鲁迅的文章尤为如此。走进《藤野先生》，使我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深刻地理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵。
课堂小结
布置作业
如果鲁迅再次见到藤野先生，他会说些什么呢？请以鲁迅的口吻给藤野先生写一封信，不少于200字。
了解别样人生
丰富生活体验