26 诗词五首《雁门太守行》教学课件（共21张ppt）

(共21张PPT)
八年级上册第六单元
1.诵读诗歌，读出诗歌的韵味，疏通诗歌内容。
2.品味诗歌色彩浓丽的语言，分析全诗的思想情感。
教学目标
导入新课
李贺开创了他所独有的“长吉体”，留下了“黑云压城城欲摧”、“雄鸡一声天下白”、“天若有情天亦老”等千古名句。其中“黑云压城城欲摧”便出自他的代表作《雁门太守行》。也正是这首诗，让他得到了韩愈的赏识。话说盛夏的一日午后，韩愈正解衣欲睡，有家仆呈上诗卷称有人前来拜谒。韩愈想推辞不见，可打开诗卷一看，前两句诗就令他拍案叫绝，遂整衣冠迎客。今天我们就一起来品一品它的独到之处。
夯实基础
1.认识诗体
《雁门太守行》是一首乐府诗，这个题目多用来写军旅战争和边塞题材。李贺借乐府旧题，抒个人情感，所写内容与雁门郡没有关系。
李贺，中唐诗人，与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维齐名，有“诗鬼”之称。李贺与李白、李商隐被称为“唐代三李”。李贺写这首诗时，17岁。
2.认识李贺
写作背景
此诗创作于公元814年（唐宪宗元和九年）。唐代中期，各地藩镇拥兵自重，不服从朝廷。于是朝廷派兵讨伐，当年唐宪宗以张煦为节度使，领兵前往征讨雁门郡之乱，李贺即兴赋诗鼓舞士气，作成了这首《雁门太守行》。
诵读，品诗韵
雁门太守行
黑云压城/城欲摧，甲光向日/金鳞开。
角声满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。
半卷红旗/临/易水，霜重/鼓寒/声不起。
报君/黄金台上/意，提携/玉龙/为君死。
诵读，品诗韵
朗读要求
诵读，品诗韵
黑云/压城/城/欲摧，甲光/向日/金鳞开。
角声/满天/秋色/里，塞上/燕脂/凝/夜紫。
半卷/红旗/临/易水，霜重/鼓寒/声/不起。
报君/黄金/台上/意，提携/玉龙/为/君死。
2.重音也是非常重要的，适时的重音给人以强调之感，比如在一些人物、地点、动词、语气词等地方适时的重音。请同学们再次朗读诗歌，并在书上标出重音。
诵读，品诗韵
3.合作翻译诗歌，明确诗句的语气与情感。
（1）译文：敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。
（2）一、二句要读出紧张、壮烈之感，三、四、五、六句读出悲壮、凝重之感，七、八句读出坚定、豪迈之情。
明确：
品读，体诗情
1.思考探究第二题写到“李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗‘五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视’”。作家汪曾祺说：“别的诗人都是画在白底子上的，李贺是画在黑底子上的。”请找一找，本诗中除了黑色之外还有哪些颜色或者表现颜色的词语？
（一）合作探究：
2.请任选一句或两句，抓住颜色，结合意象，思考这些颜色写出了什么，有什么作用。
品读，体诗情
1.小组合作，交流研讨。
2.全班交流，明确要点。
探究方法：
2.（1）“黑云”以夸张的手法描绘了敌军压境的紧张气氛，“黑云”象征着敌军的强大和压迫，而“城欲摧”则暗示了形势的危急。“黑云”写出敌军攻城气势庞大，浩浩荡荡，乌压压一大片，为后面诗歌写“燕脂”“夜紫”作铺垫。因为人很多，所以死伤很多。
成果展示：
1.金，燕脂，紫，红，黄金，写颜色；秋色，霜，玉龙，也是写颜色的词语。
品读，体诗情
（2）“金鳞”以阳光照耀下的铠甲为喻，形象地展现了将士们的威武之势。“金鳞开”不仅描绘了铠甲的闪光，也暗示了将士们的英勇和坚定。这一句与首句形成了鲜明的对比，展现了我军将士的英勇无畏和斗志昂扬。
（3）“黑云”和“金鳞”色彩上的对比，写出敌我双方的对比，“黑云”写出的是敌军的嚣张气焰，“金鳞”写出的是我军的精神抖擞，斗志昂扬。
（4）“秋色”点明秋天是战争发生的背景，草木萧条，一派苍凉。这句诗在宏观上写出萧瑟秋景，渲染了战场的悲壮气氛。
（5）“燕脂”燕脂是鲜红色，是战场将士流的血的颜色，可以看出他们在浴血奋战。
“夜紫”写出过了一夜之后，血迹凝固了，暗示了战场上的血迹和牺牲。这种描绘不仅让人感受到了战争的惨烈和悲壮，同时也为后文的英勇抗争注入了力量。这两句诗满眼萧瑟景，满地将士血，颜色传递出悲凉。
（6）红旗是“半卷”，描写了驰援部队连夜急驰的活动情形。它的意思是说，驰援部队将红旗半卷赶赴战场，偃旗息鼓，等到了敌军的营垒前，便击鼓助威，加入战斗。
（7）“黄金台”是古代君王用来表彰功臣的地方，而“玉龙”则是传说中的神兽，象征着将士们的英勇和忠诚。这两句诗不仅表达了将士们对君王的忠诚和对国家的热爱，同时也展现了他们英勇无畏、视死如归的精神风貌。
品读，体诗情
品读，体诗情
李贺并没有像一般的边塞战争诗人，如陆游、辛弃疾那样叱咤风云，带兵作战，甚至终生未亲临边塞，这些战场的画面、声音都是他想象的，但却把战争场景写到如此惨烈、悲壮。请结合下面资料，说说“我在李贺身上读懂了……”
1.出身没落皇族，身体羸弱。7岁能诗，才思聪颖，名扬京洛。少年作诗刻苦，呕心沥血。21岁，科举场上，剥夺资格。27岁英年早逝，流星闪耀。他身体羸弱，但却想要驰骋沙场，建功立业……
资料链接：
（二）合作探究：
品读，体诗情
2.李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大的战争。如史载，元和四年（809），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。李贺凭借想象和听说的战争场面，写下了这首脍炙人口的征战诗。
我在李贺身上读懂了他身不能至边塞，但心向往之，他渴望投笔从戎，纵横沙场，他从不缺少希望与慷慨，正是因为他心中的热血与志向。
预设：
艺术特色
这首诗句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫红色，非但鲜明，而且浓艳，它们和黑色、秋色、玉白色等交织在一起，构成色彩斑斓的画面。作者简直就是一个高明的画家，特别善于调色，以色示物，以色感人，以色传情。
主题归纳
本诗描绘的是将士们在边境奋勇杀敌的壮烈场面，赞颂了将士们的战斗意志和誓死报国的决心。
课堂小结
整首诗以浓烈的色彩和生动的形象展现了战争的残酷和悲壮，同时也以将士们的英勇无畏和忠诚报国为精神内核，传递了对国家忠诚和对人民安宁的深切关怀。诗中的重点语句不仅描绘了战争的场面和将士们的内心世界，也表达了诗人对战争和国家的深刻思考。
布置作业
课下搜集李贺生平资料和自己感兴趣的李贺的诗歌进行自主学习，并完成练笔《李贺，我想对你说》，字数不限。
板书设计
雁门太守行
李贺
首联：兵临城下，严阵以待（夸张，比喻）
颔联：战斗场面，悲壮惨烈（ ）
颈联：视死如归，壮怀激烈（ ）
尾联：誓死杀敌，尽忠报国（ ）
听觉，视觉
用典，侧面
用典，主旨
再 见