《第一节 花的结构与类型》习题
一、选择题
1、在花的结构中，最主要的部分是( )。?
A、花柄 B、花被 C、花托 D、花蕊
2、一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的？( )?
A、花药和花丝 B、花丝和花柄 C、花药和花托 D、花瓣和花柱
3、雌蕊是由哪些部分组成的？( )?
A、柱头、花柱和子房 B、花药和花丝
C、花药、花丝、花柱 D、花柱和子房
4、有些植物的花、子房基部生有小突起，它们是( )。?
A、胚珠 B、蜜腺 C、花药 D、萼片
5、黄瓜顶上生长的黄色小花为( )。?
A、雌花 B、雄花 C、两性花 D、风媒花
6、平时我们看到的一朵菊花，实际上是( )。?
A、一个花序 B、一朵单性花 C、一朵雄花 D、一朵两性花
二、非选择题
7、对于每一种__________________来说，花的_________和_________都是相对固定的，因此，人们总是把_________作为植物分类的重要依据。
8、雌花和雄花着生在同一植株上的植物叫_________，如黄瓜、玉米等；而雌花和雄花着生在不同植株上的植物叫_________，如柳、杨等。
9、组成花序的花，花朵一般比较_________。花序有利于__________________，也就是有利于多结果实和种子。
参考答案
一、选择题
1、D 2、A 3、A 4、B 5、A 6、A
二、非选择题
7、绿色开花植物 形态 结构 花的特征
8、雌雄同株植物 雌雄异株植物
9、小 传粉
《第一节 花的结构和类型》教案
教材分析
“花的结构”是本节教学内容的重点。只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子怎样才能形成。解剖花也是本节教学的难点。桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。花蕊是花的最主要的结构。因此，根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。只有理解了这两类花的区别，才能明白雌雄同株和雌雄异株的概念。花序的概念是对单生花而言的，了解了花序的概念后，要让学生明白花序与一朵花的区别。
学情分析
花儿是美丽的，学生因为经常接触，对花儿有了一定的了解，并且很感兴趣，这有助于本节课的进行。但学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子摘取下来，放在一个固定的位置。
教学重点
花的结构
教学难点
分组实验—观察花的结构
教学目标
知识目标
识别并说出花的各个部分的名称。
概述并解释花的各个部分的功能。
能力目标
通过解剖完全花，培养学生使用仪器（放大镜等）进行观察的能力。
通过小组分工操作实验，提高学生合作能力。
情感、态度与价值观目标
通过参与小组合作解剖花，体验生物学的探索和实验的乐趣。
教学课时
1课时。
教学过程
情景导入
同学们，我们都看到过各种植物的花，虽然它们的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构却是基本一致的。花的结构怎样？下面我们来观察一下植物的花（课前把准备好的花放在学生面前）。
花的结构
教师：一朵完整的花包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊等部分。花萼和花冠分别由同一朵花的萼片和花瓣组成。具有上述所有部分的花称为完全花。不同植物完全花的基本结构大致相同。PPT展示桃花基本结构示意图。
教师讲解：桃花的各部分结构较完整，是典型的完全花。但是，并不是所有的花都像桃花这样完整的。它们有的缺少花萼、有的缺少花冠、有的缺少雄蕊、有的缺少雌蕊，凡是结构不完整的花就叫做不完全花。那到底花的结构是怎样的呢，下面我们观察花的结构。
分组实验-观察花的结构
观察和解剖桃花的过程可以在教师的提示下，放手让学生自己动手、动脑利用解剖工具，参照教材上的图注，把桃花的各个部分的结构和功能弄清楚。事后，教师可以请学生说明桃花的结构或教师指着图让学生说出名称和功能。在学生回答问题和说明的过程中，教师可做补充。〕
在学生观察桃花的过程中，教师可以提出一些问题，促使学生动脑去观察。如①桃花是由几部分构成的？②哪个部分是最主要的？为什么？在学生解剖花之前，教师要告诉学生正确的解剖方法和步骤，避免造成花损坏了，而花的结构又没有看清楚的现象。在学生制作粘贴花的过程中，教师还要提醒学生：不要丢失花的结构；台纸要干净。至于怎么贴，贴成什么样的都不要管，放手让学生自己去做，最后可以让大家评判。教师也可做为学生中的一员提出自己的意见，使学生明白怎样贴更科学、更美观。
当学生解剖完桃花后，教师可以请一名学生到前面向大家讲明桃花的结构。如果这名学生没有说全，可请其他学生补充。通过这种方式，教师可以检查学生是否把桃花的结构弄清楚了，而且能充分调动学生自己的主动性，如果有遗漏的地方教师再做补充说明。
最后，可让学生用镊子夹开一个花药，用放大镜观察内部有什么结构；再用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里面有什么结构。
花的类型
“单性花”和“两性花”
直接教学，教师：什么样的花叫单性花？什么样的花叫两性花？在学生说出单性花的概念后，接着启发：单性花中如果只有雄蕊，这种花就叫做——雄花；如果只有雌蕊，这种花就叫做雌花。教师还可以说明：有些黄瓜花、丝瓜花、西瓜花等开花后结不了瓜，而有些花能结瓜，能结瓜的花是雌花。平时我们所说的“谎花”，实际上指的就是雄花。
讲完了单性花，教师可以再问：像桃花那样，雌蕊、雄蕊都有的花应该叫什么花呢？学生会很自然他说出：两性花。教师还应补充说明：大多数植物的花是两性花。
讲完了两性花，教师可以试着问学生：如果一棵植物体上所开的花都是雄花，另一棵植物体上（同种）所开的花都是雌花，这种现象应该叫什么？有些学生能够答出：雌雄异株。只要有学生能回答对，教师应充分肯定学生思维的准确性，并重新说明雌雄异株的定义，加深学生的理解，同时给出雌株和雄株的概念，并举例说明，像杨树、柳树、银杏树都属于雌雄异株的植物。
“单生花”和“花序”
教师：黄瓜的花是一朵一朵地单独着生在茎上呢？还是许多黄瓜花排在一起？当学生回答出黄瓜花是单独生在茎上时，教师要马上给出“单生花”的概念。特别强调是单独着生在茎上。然后，教师问学生白菜的花是怎样着生的呢？学生会说出：花都长在一个轴上了。教师在学生的回答后，给出花序的概念。随后可组织学生讨论，为什么有的花单独生在茎上，而一些植物的花排成花序集中着生在茎上呢？
在学生讨论的过程中，教师可以展示一些具花序的植物的图片，同时也出示一些单生花的图片。帮助学生分析得出：单生花一般有：花朵较大，颜色鲜艳，很容易招引昆虫的特点；具花序的植物，它的每朵小花都很小，颜色很不明显，若许多这样的小花聚集起来成为一体，是便于招引昆虫传粉的，这些特点是植物体长期进化的结果。
教学反思
有些问题学生可能只是从教材中找到答案，但是并不能真正理解。在学生回答以后，教师要进行讲解，以便学生加深理解与记忆。
课件21张PPT。花的结构和类型第一节迎春花一朵完整的花包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊等部分。花萼和花冠分别由同一朵花的萼片和花瓣组成。具有上述所有部分的花称为完全花。不同植物完全花的基本结构大致相同。一、花 的 结 构桃花 的 基本结 构示意图花药花丝雄蕊柱头花柱子房雌蕊（花冠）花瓣（花萼）萼片花托花柄（内含花粉）分组实验观察花的结构基本步骤观察花萼：用镊子取下萼片，依次放于白纸上，观察其颜色、形状并统计数目。
观察花冠：用镊子取下花瓣，依次放于白纸上，观察其颜色、形状并统计数目。
观察雄蕊：用镊子取下，并用放大镜观察单个雄蕊的性状结构特点。观察花粉粒。
观察雌蕊：用解剖刀小心切下雌蕊，观察形状，使其顶端粘性。切开膨大处，观察内部结构。花柄－支持和输导
花托－上面着生花的各部分
花萼－ 萼片组成
花冠－ 花瓣组成
雄蕊－ 花药和花丝组成
雌蕊－ 柱头、花柱和子房组成花开前起保护作用花的结构和功能花的主要结构：雄蕊 和 雌蕊雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成
有直接关系。
花的特征作为植物分类的重要依据。二、花的类型：1从花蕊情况分类两性花: 一朵花中同时有雄蕊和雌蕊
例：桃花、百合花
单性花: 一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊
例：黄瓜花 南瓜花 杨花 柳花雌花
雄花两性花：桃花百合花桃花花柄花萼花冠子房花柱柱头雌蕊花被单性花中的雌花花托花柄花萼花冠花被花药花丝雄蕊单性花中的雄花花托雄花雌花雄花雌花单性花：黄瓜柳树据花蕊的有无：两性花
单性花雌花
雄花雌雄同株植物:雌花和雄花着生在同一植株上的植物。如: 黄瓜、玉米
雌雄异株植物:如：杨、柳、菠菜单性花植物：2 、从着生情况分类单生花:每朵花单独着生在茎上。
特点：花一般比较大
例子：桃、百合、黄瓜
花 序:许多花按一定次序着生在变形的花托即花轴上。
花序
特点：每朵花一般比较小，组成花序非常明显，有利于传粉和受精。
例子：向日葵、玉米、柳概念区分单性花：一朵花中只有雄蕊或只有雌蕊 。 分为雌花和雄花。
单性花植物分为以下两种：
雌雄同株植物：雌花和雄花着生在同一植株上。
雌雄异株植物：雌花和雄花分别着生在不同的植株上。
单生花：每朵花单独着生在茎上。可以是单性花也可以是两性花。是两个不同的分类方法，可以重叠。 特点：花一般比较大。
花柄课堂小结：花 的 结 构花托花冠花萼花的类型从花蕊情况分：单性花，两性花
从着生情况分：单生花，花序课件1张PPT。有人说一朵菊花就是一朵花，对不对？为什么？人们常说的一朵菊花，实际上就是一个花序，这是因为一朵菊花实际上是由许许多多朵花密集生长在一起组成的。动动脑课件1张PPT。雌蕊柱头—接受花粉花柱—连接柱头和子房子房（内有胚珠）——发育成果实发育成种子雄蕊花药（里面有花粉）花丝—支持花粉
