12 短文二篇·答谢中书书 教学课件（共20张ppt）

(共20张PPT)
八年级上册第三单元
壹
贰
利用课下注释和工具书，合作理解课文内容。
把握文中景物的特点，体会作者的思想感情。
教学目标
导入新课
古人说：仁者乐山，智者乐水。高山大岳，千流百川，曾引无数文人墨客的无限情思，当文人的情感与山水景观相碰撞、相交融，那份对大自然的热爱，便化作了字里行间流淌的诗意。今天，我们一起来品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，去欣赏这幅清丽的山水画，这首流动的山水诗！
夯实基础
1.题解：
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。
2.作者：
陶弘景，字通明，自号华阳隐居。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。好读书，喜道术。20岁前曾担任诸王的侍读，37岁（齐武帝永明十年，公元492），辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为“山中宰相”。著有《陶隐居集》。
夯实基础
3.背景：
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。
译读课文
1.自读文本，利用课下注释和工具书试译课文。
　　山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界/之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。
译读课文
五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
歇：消散。
颓：坠落。
沉鳞：在水中潜游的鱼。鳞，指代鱼。
欲界：指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，这里指人间。
康乐：指南朝宋山水诗人谢灵运。
与：参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思。
2.重点字词：
译读课文
　　山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
〔五色交辉〕这里形容石壁色彩斑斓， 〔晓雾〕清晨的薄雾。　
交相辉映。 〔歇〕消散。
〔四时〕四季。 〔颓〕坠落。
〔俱〕都。 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
译读课文
　　山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
〔沉鳞〕指水中潜游的鱼。 　　
〔竞跃〕竞相跳跃。
〔欲界之仙都〕人间仙境。欲界，没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间。仙都，神仙居住的美好世界。
〔与〕参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树林，翠绿的竹子，四季长
译读课文
存。清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟的叫声此起彼伏；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里确实是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇异的山水景色了。
译文：
悟读课文
　　全文可分为几部分？各部分之间有怎样的联系？
　　全文可分为三个部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分从“高峰入云”到“沉鳞竞跃”，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。文章最后以赞美和感慨收束全文。
悟读课文
合作探究
　　1．《答谢中书书》描写的山川之美，美不胜收。说说文中景物的美主要体现在哪些方面。
　　山水相映之美。“高峰入云，清流见底。”巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底。山峻峭，水明丽；山的倒影给水增添异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情趣盎然。
悟读课文
　　缤纷的色彩之美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映；青葱的林木，翠绿的竹林，四季都有。绚丽动人，美不胜收。
　　晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”写的是热烈欢快的清晨之景，“夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清静幽寂的夕阳之景，晨昏的景色变化展现出大自然的无限美好。
悟读课文
　　动静相衬之美。一是形体的动与静，高峰为静，流水为动；二是光色的动与静，青林翠竹为静，五色交辉为动；三是声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；太阳即将落山为静，游鱼跃水为动。
　　各种景物交相作用，构成了一幅怡神悦性的生动画卷。
悟读课文
合作探究
2．“一切景语皆情语”，作者是如何借景抒情的？
　　作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
悟读课文
3．文章的最后两句话在全文中有什么作用？
　　这两句话是作者对美好的景物发出的赞美和感慨。“实是欲界之仙都”，将此地山水比作人间仙境，是作者对美景最大的褒奖和赞美。再以“自康乐以来，未复有能与其奇者”收束全文。表达了作者对前贤的钦敬与追慕，又惋惜世人对秀美山水的无动于衷。作者却能够继康乐之后，从中发现无尽的乐趣，自许之情，期与谢公比肩之意，溢于言表。
文人雅士寄情山水，境遇不同，则情感有异，尝试翻译下面这篇文言文，说说柳宗元和陶弘景二人表达的情感有何不同。
拓展延伸
始得西山宴游记
柳宗元
自余为僇人，居是州，恒惴慄。其隟也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归；以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
（节选自柳宗元《始得西山宴游记》）
拓展延伸
明确：
（1）译文：我自从成为有罪的人，住在这个州里，就常常恐惧不安。如有空闲时间，就慢慢地行走，无拘束地游玩。每日和同伴上高山，入深林，走到曲折溪流的尽头。幽僻的泉水，奇异的山石，没有一处僻远的地方不曾到过。到了目的地就分开草而坐下，倒尽壶中酒，一醉方休。醉了就互相枕着睡觉，睡觉了就做梦。心里有向往的好境界，梦里也就有（在这种境界中获得的）相同的乐趣。睡醒了就起来，起来了就回家。我以为凡是这个州的山有奇特形状的，我都游过了；可是我还未曾知道西山的奇异特别。
（2）《答谢中书书》一文，反映了作者娱情山水的自豪与得意之感。《始得西山宴游记》表现了作者寂寞惆怅、孤高傲世的情怀。
课堂小结
同学们，这节课我们跟随陶弘景徜徉于山水美景之间，我们欣赏了山水相映之美、俯仰结合之美、色彩搭配之美、晨昏变化之美以及动静相衬之美。邀游其间，我们感受到了作者那沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感，同时我们也学会了一些写景的技巧，希望大家能学以致用。
布置作业
将本篇课文改写为一篇白话散文，要求用到本节课学到的动静结合、视角变化、色彩搭配等技巧。