第三单元写作：学习描写景物（教学课件）(共21张PPT)

(共21张PPT)
学习描写景物
核心素养目标
语言建构与运用：积累景物描写的相关词汇，掌握从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多角度描写景物的语言表达形式，能在写作中灵活运用。
思维发展与提升：通过观察不同景物，培养细致的观察能力和分析能力，学会抓住景物的特征，形成清晰的思维脉络，提高对事物的认知水平。
审美鉴赏与创造：赏析经典文学作品中的景物描写，感受其中的语言美、意境美，培养审美鉴赏能力，提升对自然美和文学美的感知力。
文化传承与理解：从优秀的写景文学作品中汲取中华文化的养分，了解不同时代、不同地域的景物文化内涵，增强对中华文化的认同感和归属感。
（一）导入
“同学们，大自然犹如一位神奇的画师，为我们勾勒出无数绚丽多彩的画卷。这些美丽的景物，或让我们心旷神怡，或让我们豪情满怀，或让我们思绪万千。古往今来，无数文人墨客也被大自然的美景所折服，留下了许多脍炙人口的写景佳作。今天，就让我们一同走进景物描写的世界，学习如何用手中的笔描绘出大自然的美妙景致。”
什么是景物描写
（二）知识讲解
定义：
景物描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。它是记叙文写作中的重要组成部分，能够为文章增添生动性和感染力。
作用：
交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。
渲染气氛，烘托人物心情。
展示人物性格。
推动情节的发展。
借景抒情，情景交融。
观察景物的方法
（二）知识讲解
多角度观察：
视觉：
观察景物的颜色、形状、大小、远近、高低等。例如，“远处的山峦连绵起伏，像一条沉睡的巨龙，在云雾中若隐若现。”
听觉：
倾听景物发出的声音，如风声、雨声、鸟鸣声、流水声等。比如，“夜晚，寂静的山林中传来了几声清脆的鸟叫，打破了夜的宁静。”
嗅觉：
感受景物散发的气味，如花香、草香、泥土香、食物的香气等。“走进花园，一股浓郁的玫瑰花香扑鼻而来，让人陶醉其中。”
（二）知识讲解
触觉
用身体的触摸来感知景物的质地、温度、湿度等。“春天的微风轻轻拂过脸颊，像母亲的手温柔地抚摸着，带来丝丝暖意。”
通过品尝来描写景物的味道，常用于描写食物或自然中的可食用之物。“咬一口成熟的草莓，酸甜的汁液在口中四溢，那美妙的滋味让人回味无穷。”
味觉
（二）知识讲解
定点观察与移步换景：
选定一个固定的观察点，对周围的景物进行细致观察，按照一定的顺序，如从上到下、从左到右、从近到远等进行描写。
定点观察：
随着观察者的移动，依次描写所看到的不同景物，这种方法能够展现景物的全貌和变化。
移步换景：
（三）经典赏析
朱自清《春》中的片段：
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”
（三）经典赏析
观察角度：
从视觉（看到各种花的颜色、形态，以及蜜蜂、蝴蝶的飞舞）、嗅觉（闻到花的甜味）、听觉（听到蜜蜂的嗡嗡声）等多个角度进行描写，使画面更加立体。
修辞手法：
运用了拟人(“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”)、比喻(“红的像火，粉的像霞，白的像雪”)等修辞手法，生动形象地写出了春花的繁盛和艳丽。
写作手法：
虚实结合，“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，由眼前的实景引发想象中的虚景，丰富了文章的内容。
（四）方法归纳
抓住景物特征：
不同的景物有不同的特点，如春天的生机勃勃、夏天的热烈奔放、秋天的宁静祥和、冬天的寒冷肃穆。在描写时，要准确把握景物的独特之处，并用准确生动的语言表现出来。
运用修辞手法：
（四）方法归纳
比喻：使景物更加形象生动，让读者更容易理解和感受。
“弯弯的月亮像小船”。
拟人：赋予景物人的情感和动作，使景物具有生命力。
“风儿轻轻地抚摸着大地”。
排比：增强语言的气势和节奏感，使景物描写更加细腻丰富。
“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望； 爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。”
夸张：突出景物的特点，给读者留下深刻的印象。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
（四）方法归纳
动静结合：
静态描写
对景物静止状态的描写，展现景物的外形、色彩等。
动态描写
对景物运动状态的描写，使景物更加生动活泼。例如“宁静的湖面上，偶尔有几只小船划过，泛起层层涟漪”。
（四）方法归纳
虚实结合：
虚写
通过联想和想象，描写不存在于眼前但与眼前景物相关的事物或情景。如“看着那朵盛开的梅花，我仿佛看到了春天的脚步正在悄悄临近”。
对眼前真实存在的景物进行描写。
实写
（四）方法归纳
融情于景：
把自己的情感融入到景物描写中，使景物带上作者的主观色彩。心情愉悦时，看到的景物可能是明媚欢快的；心情悲伤时，景物可能也会显得黯淡凄凉。例如，同样是描写秋天的落叶，心情好时可能会觉得“金黄的落叶像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，为大地铺上了一层美丽的地毯”；而心情低落时则可能会写“枯黄的落叶在风中无助地飘零，仿佛是命运的弃儿，让人感到一丝悲凉”。
（五）范文点评
范文展示
校园一景
校园中最令我流连的莫过于路旁的池塘。
放眼望去，垂柳随风摇曳，笼住两方池塘，笼住池塘内迷你的小岛，只有漫步到池塘跟前，才能掀开它神秘的面纱。
池上，薄雾轻绕，那是美丽喷泉的佳作。几条虬枝，数片秋叶，就那么懒懒散散地躺在池面。水波泛起，激起数圈涟漪。池边看似随意堆砌的卵石间夹杂着几丛杂草，犹如梳妆的少女般垂眸于水面，险些与池水来了个亲密接触。水里的锦鲤畅快地戏耍，人越是多，它们游得越是欢快。
（五）范文点评
范文展示
池中有岛，名曰“鹤栖”，有数尊栩栩如生的鹤塑立于岛上。岛虽仅方寸，却有枝繁叶茂的绿植。立于池畔，你似乎能嗅到森林中的清新空气，听到原野里的鸟啼、虫鸣与蛙鼓——好一场大自然的演唱会!
校园，最朝气蓬勃的地方，有了这么美的景致，让我更加陶醉。
点评：本文按“总—分—总”的顺序行文，将视线聚焦在校园内小小两方池塘上。作者先以“望”绘远景，继而以近看写池上胜境，运用多种手法描摹细节，然后将视线聚焦于池中小岛，结尾融情于景，将“美的景致”与“陶醉”之情联系起来作结，令人回味。
（六）课堂练习
小练笔1
观察下面一幅画，用自己的语言描述这幅画的场景。
（七）课堂总结
用心观察是关键，景物特征尽展现。
动静结合好习惯，多种修辞巧点染。
顺序层次分明看，情景交融寻常见。
锤炼语言避一般，诗情画意迎点赞。
（八）作业布置
小练笔2
对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
板书设计
写作 学习景物描写
学会观察，抓住景物特征
妙用修辞，增添景物魅力
讲究顺序，写出景物层次
情景交融，凸显景物情韵
再见