4 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记（教学设计）

八上4《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》 教学设计
教学目标
1.了解课文内容，欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美。
2.阅读课文，品味文章优美而生动的语言。
教学重点
阅读课文，品味文章优美而生动的语言。
教学难点
了解课文内容，欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美
教学过程
一、导入新课
跳水是一项高难度的体育运动项目，你熟知的跳水运动员都有哪些呢
预设：伏明霞、郭晶晶、田亮、吴敏霞、高敏、孙淑伟等。
1982年11月24日，印度新德里游泳馆，八千多名现场观众及亿万电视机前的观众， 一齐将目光聚焦在十米高台跳 水比赛中，期待运动员们在这场优雅与力量结合的竞赛里崭露头角。中国女运动员吕伟不负众望，用她优美的身 姿、扎实的功底、完美的技巧博得全场喝彩，问鼎亚运。今天，就让我们走进《“飞天”凌空》,走进曾经为国争光 的亚运冠军吕伟。
二、介绍文体
新闻特写，是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动 感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻题材。
新闻特写兼有新闻和文学的特点，但由于其强调新闻性、时效性和真实性，所以更接近于通讯体裁。简要和迅速地 报道新闻事实，是新闻特写和消息的共同点所在。二者的差异在于，新闻特写主要描绘新闻事件中的片段。
三、整体感知
1.这则新闻特写报道了一件什么事 着重抓住什么场面来刻画的
明确：这则新闻特写报道的是跳水姑娘吕伟在印度新德里亚运会上赢得金牌的故事。课文着重抓住吕伟跳水的瞬间 (1.7秒)来细致刻画的。
2.吕伟跳水动作连贯流畅，全程只有1.7秒，但作者却解说得十分清楚，这里是怎么做到的
明确：吕伟完成跳水动作只是瞬间的事，想要解说清楚十分困难，所以，作者采用了动作分解的方法，把完整连贯 的跳水动作分解为起跳、腾空、入水三个部分，逐一刻画，犹如慢镜头回放，精彩地再现了跳水的全过程，让读者 仿佛亲眼看见一般。
四、品读探究
1.赏一赏
认真阅读课文，勾画相关语句，写下批注，品味文章优美而生动的语言。
预设：(1)她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。
明确：“她”是跳水冠军吕伟，作者对她非常熟悉，但是用“她”而不用“吕伟”作主语，这样更客观，作者对此新闻事 实的客观描述，更直白，更真实，更具有说服力；其次，用“她”叙述可以更好地展开文章的叙述，使文章娓娓道 来，不做作，不矫情。另外，“沉静自若，风度优雅”是对“她”进行神态和肖像描写，中国运动员平日刻苦训练，奋 力拼搏，赛场上胸有成竹的形象得以精当地刻画。
(2)白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。
明确：下句写八千名观众“屏息敛声”,这是注意力高度集中的反映，而作为中国记者，在中国运动员参赛时，他们 是紧张的，他们将视线从运动员身上游离开去，不是聚焦，而是扫视：白云飘浮、飞鸟掠过。以白云、飞鸟之动衬 托了“她”的沉静，以中国观众的紧张反衬了“她”的从容。
(3)轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。
明确：“轻”轻轻”两个形容词，“舒”举蹬飞"四个动词将运动员的起跳逐一描写，犹如慢镜头回放。而且，行文 中，首次出现了运动员的姓名，看来，中国记者终于以观众的身份在欣赏运动员的“表演”。观众的反应，是运动员 精彩表现的折射。
(4)一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。
明确：“她”的身体是修长美妙的，作者将她比作敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”,这是“她”腾空时优美的动作带给作 者的独特感受。"飞天"凌空，这个神来之笔，容易开启读者联想的闸门，并把他们引进美的意境。
(5)她已经又展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插入碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙 女，四面水花悄然不惊。
明确：“笔直地像轻盈的箭”运用比喻、“哧”运用拟声词、“四面水花悄然不惊则是拟人的手法，形象生动地描绘 了“她”入水时优美、利落的身躯。如此完美的表现，作者再次更改了对“她”的称谓—— “仙女”,好似气泡也不只是 对“她”被动的接纳，而是张开臂膀主动地拥抱。作者对“她”由衷的赞美之情蕴含在了字里行间。
(6)他说："了不起，你们中国的人才太多了!"
明确：借印度观众之发声，侧面烘托中国运动员水平之高。“了不起”,这个短句放在前面，可以理解为是一个倒装 句，除了是作者的客观描述以外，更是作者借观众之口，传达出作为中国人抑制不住的自豪之情。
2.比一比
依照新闻的简洁性，我们这样写行不行
屏显：她站在十米高台的前沿，轻舒双臂，向上举起，双脚轻轻一蹬，就向空中飞去。紧接着，是向前翻腾一周 半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，“哧”地插进碧波之 中。
明 确 ：
(1)这些动作只能表现出吕伟跳水的动作连贯，但是我感受不到美，也看不出她跳水技术的高超。
(2)这些动作可以表现出吕伟跳水的熟练，速度之快，但是没有办法表现出征服世界的惊天一跳。
(3)这些句子虽然写出了动作，但是不生动，画面感不强。
课堂小结
这篇新闻特写，让人印象深刻，除了动作描写，还采用了神态描写；用动态的环境描写衬托出她冷静沉着的状态， 也展现了她过硬的心理素质，以及中国体育健儿良好的精神风貌。生动形象的比喻，又真切细致，把我们带入到吕 伟跳水的现场，展现了吕伟顽强拼搏的精神和精湛的跳水技术。不但有眼前所见， 还有耳旁声音，精准地描述事物，传情达意，表达了作者对吕伟的赞美之情。
布置作业
将本文改写成一则消息，100字以内。