《第四节 生物的变异》习题
一、选择题
1、20世纪90年代，北京大学陈章良教授成功的将固氮基因整合到了小麦DNA分子中。他利用的生物技术是（ ）
A、转基因技术 B、克隆技术 C、细胞杂交 D、杂交育种
2、农业上用射线或药物处理农作物种子，获得新品种的原理是射线或药物（ ）
A、直接改变了农作物的某些性状 B、改变了农作物种子中的营养成分
C、淘汰了农作物的某些不良性状 D、使种子里的遗传物质发生了改变
3、有的人卷舌，有的人不卷舌，有的人色觉正常，有的人是色盲患者，上述这些形态，生理特征叫做（ ）
A、遗传 B、变异 C、基因 D、性状
4、下列变异实例中，不是由遗传物质决定的是（ ）
A、双眼皮的夫妇生了一个单眼皮的男孩 B、人类的先天性愚型
C、同种的番茄种在不同的土壤中的果实大小不同 D、小麦的矮杆和抗锈病
5、2002年4月，以杭州华大研究中心和浙江大学生物信息研究中心为主体的中国科学家成功破译了水稻基因组信息，下列有关水稻遗传物质的叙述中，错误的是（ ）
A、水稻基因实际上是水稻DNA分子上起遗传作用的一些片段
B、水稻的抗病、抗倒伏、高产优质等一系列所遗产的性状均由基因控制
C、水稻DNA分子是一种大分子化合物质，相对分子量较大
D、水稻、人类等生物体的基因、DNA、染色体不可能发生变化
二、非选择题
6、右图是转基因鼠的研制过程。通过这种方法将大鼠的生长激素基因导入一个小鼠的受精卵里面去，结果使出生的转基因鼠比与它同胞所生的小鼠生长速度快2~3倍，体积也大一倍。请回答：
（1）以上研究过程利用的技术叫做______图中A所示的实验仪器名称是______。
（2）图中B显示，将获得了大鼠生长激素基因的受精卵注入小鼠体内，你认为注入的部位应该是________________。最终受精卵在小鼠的____内发育成新个体。
（3）该研究成果说明，小鼠的大小这一性状是由______控制的。
参考答案
一、选择题
题号
1
2
3
4
5
答案
A
D
D
C
D
二、非选择题
6、（1）转基因，显微注射器 （2）输卵管，子宫 （3）基因
《生物的变异》教案
教材分析
生物的变异现象是自然界普遍存在的生物现象，变异为进化提供了原始材料,没有变异，生物就没有进化，没有变异生物同样也没有适应性。
学情分析
学生身边生物变异的事例很多，加之十五六岁的学生好奇心都较强，都想知道“为什么没有两片一模一样的叶子”，“一母生九子，连母十个样”等有关生物变异的问题。利用学生的好奇心，举例生活中常见的生物变异并解释什么是生物变异，一步步对拓展生物变异的知识。
同时，学生接触此知识或列举生活中有关变异的现象时，比较好动，甚至容易展开激烈的争吵，这种好动与争吵正是学生对此知识的渴望与追求。对此教师要加以引导学生讨论并组织好教学的气氛。
教学重点
变异的类型及意义
教学难点
1、区分可遗传的变异和不能遗传的变异；
2、区分有利变异和不利变异；
3、分析不同变异产生的原因。
教学目标
知识目标
（1）知道变异的概念；
（2）学会区分可遗传变异和不可遗传变异的；
（3）举例说出遗传变异原理在培育新品种上的应用。
能力目标
（1）培养学生的观察能力和理论联系实际的能力；
（2）培养学生能够共同协作解决问题的能力；
情感、态度价值观
（1）培养学生热爱大自然，热爱科学．勇于探索的科学精神。
（2）使学生感受到我国在现代农业发展方面的成就，增强民族自豪感和使命感。
教学课时
1课时
教学过程
导入课题
提问：“为什么没有两片一模一样的叶子”？“一母生九子，连母十个样”，这描述的是—种什么生物现象？
学生讨论，得出结论：亲代与子代之间以及子代的个体之间总存在或多或少的差异，这就是生物的变异现象。
一、生物的变异
1、变异的概念：生物学上把后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在差异的现象叫做变异。
出示问题，学生分析，通过讨论得出结论，引出变异的原因，进而讲到变异的类型。
2、变异的类型
可遗传的变异：由遗传物质决定的，能够遗传给后代的变异。
不遗传的变异：遗传物质没有发生变化，只是由外界环境的影响引起的变异。
课件显示图片，结合课本讨论变异对生物体的意义。
3、变异的意义
生物的变异有利于物种的发展和进化，因为各种有利的变异会通过遗传不断的积累和加强，不利的变异会被淘汰，是生物群体更加适应周围的生存环境。
二、遗传变异在实践中的应用
1、选择、培育自然的有利变异；
2、用杂交的方法获得新品种；
3、采用诱变措施，培育新品种。
教学反思
本节课我主要立足于学生，注重学生主动参与学习的有效性、合作学习的实效性。让学生自主学习，让学生首先明白什么是生物的变异，然后教师举例，使学生加深理解。在这些例子中进一步分析生物变异的类型，学生先自学理解变异的类型，然后对刚才举的例子分析属于哪种类型。这样学生的分析问题、理解问题的能力就加强了。
课件19张PPT。 第四节 生物的变异 学习目标：1、举例说出生物的变异及生物变异的类型。
2、描述变异的生物学意义和实践意义。
3、举例说明遗传变异在实践上的应用。 它们像吗？同一棵树上的五片叶子猪妈妈和它的孩子们变异的定义 生物学上把后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在差异的现象叫做变异。
变异是普遍存在的生命现象，是生物界绚丽多姿的根本原因。想一想,你与你的父母之间有哪些性状的变异?一、变异的类型及意义考考你 同卵双生兄弟俩，哥哥长期在野外工作,弟弟长期在室内工作。哥哥与弟弟相比脸色较黑。这种现象叫什么？它是怎样引起的？是否可以传给后代？
这种现象叫做变异，由环境因素
导致的，遗传物质没有改变，因而
不能遗传给后代。引起变异的原因
遗传物质的改变能够引起变异。
环境的改变能够引起变异。变异的类型可遗传的变异：由遗传物质决定的，能够遗传给后代的变异。
不遗传的变异：遗传物质没有发生变化，只是由外界环境的影响引起的变异。表现型=基因+环境考考你的判断力下列变异属于可遗传的变异的是：
1、玉米粒有黄粒、白粒和红粒。
2、同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖。
3、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满。
4、人种的皮肤有白色、黄色、黑色之分。
5、白种人在热带生活两年，皮肤变黑。
变异对生物个体的意义有利变异：对某种生物而言，有利于它生存的变异。如，小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异。
不利变异：对某种生物而言，不有利于它生存的变异。如，玉米的白化苗。不利变异有利变异仙人球的变异变异对物种的意义生物的变异有利于物种的发展和进化，因为各种有利的变异会通过遗传不断的积累和加强，不利的变异会被淘汰，是生物群体更加适应周围的生存环境。二、遗传变异在实践中的应用
1、选择、培育自然的有利变异；
2、用杂交的方法获得新品种；
3、采用诱变措施，培育新品种。
普通奶牛产奶多的奶牛肉质较好的牛产量不同的奶牛选择、繁育选择、繁育高产奶牛高产倒伏小麦低产抗倒伏小麦高产抗倒伏小麦杂交各种太空航椒课件1张PPT。仅由环境因素造成的，遗传物质没有发生变化。遗传物质发生改变 不遗传给下一代，一般只表现在当代。可以遗传给后代
可遗传变异和不遗传变异的比较
