第8课《回忆鲁迅先生（节选）》导学案

部编（新教材）语文八年级上册第二单元
第8课《回忆鲁迅先生》导学案
班级：__________ 姓名：__________ 评价：__________（等级：优/良/中）
一、学习目标
1.知识与能力：积累字词，掌握生活化散文特点（碎片化叙事、细节传神）及白描手法。
2.过程与方法;通过细节对比，学凡处见伟大”的写作策略；体会女性视角下温情鲁迅的独特性。
3.情感态度与价值观;感受鲁迅作为普通人的温度， 理解真实记忆的历史价值。
二、作者及背景
1.《回忆鲁迅先生》一文选自：《 》，作者是________，原名是________，她是中国现代著名女作家，出生于黑龙江省________县，其成名作为长篇小说《________》、《________》。
2.萧红与鲁迅相识于________（城市），鲁迅待她如亲人，甚至视她为“________”。
3.写作背景：1936年10月鲁迅逝世后，萧红深陷悲痛，陆续写下《海外的悲悼》《鲁迅先生记》等短文寄托哀思。1939年，正值鲁迅逝世三周年，她将此前散篇整合修订，并补充新内容，形成长约1.8万—2.5万字的长篇回忆录，初名《鲁迅先生生活散记》，后定稿为《回忆鲁迅先生》，1940年7月由重庆生活书店出版。写作时萧红正流徙于战时重庆，身体孱弱，生活动荡。据载，她曾口述内容由学生姚奔记录，再亲自整理成文，后经许广平审阅，成书过程充满艰辛。
三、给加粗字注音。
阖眼（ ）舀汤（ ）踌躇（ ）瞿秋白（ ）抽屉（ ）
揩( ) 疙瘩（ ） 校对（ ）
四、经典题型训练
（一）初读课文，整体感知。
1.结合学过的课文，比如《阿长与<山海经>》、《藤野先生》，还《从百草园到三味书屋》等，我们认识了鲁迅先生，他在你心中是一个怎样的人？而萧红笔下的鲁迅又是个怎样的人？
2.通过阅读，请从衣、食、住、行四各方面，各找出一例鲁迅的生活细节事件？
（二）细读课文，段落结构分析
精读（第1自然段）和（第2自然段），回答下列问题。
①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
② 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
1. 用简洁语言概括每段的主要内容。
2. 文中如何通过动作描写表现鲁迅的性格？
3. 该段在结构上有何特点？这样安排有何作用？
（三）再读课文，多角度品析
1.品析语句“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。”
2.“一双拖鞋停在床下”中“停”字有何妙处？
3.作者为何选择“小龟背上的毛笔”“拖鞋”“枕头”等琐碎物件？
五、谈一谈回忆性散文的特点（选做）
结合全文，试分析萧红如何通过“碎片化场景、生活细节”塑造鲁迅形象？
六、主旨探究
萧红以“碎片化日常”为经纬，织就一幅充满温度的灵魂肖像：萧红以生活细节为经纬，通过包饺子、尝鱼丸、深夜读信等平凡片段，颠覆鲁迅“冷峻斗士”的刻板形象，展现其幽默、温情与严谨的鲜活人格。文章在琐碎日常中重构崇高，于以小见大的叙事里暗涌深悼，既是对导师“俯首甘为孺子牛”精神的礼赞，亦为现代散文树立了“以人性化笔触铭记伟人”的典范。
七、拓展与延伸
1.用“碎片化场景”方式，捕捉亲人在生活中发生的一些小事情，不少于80字，要求：选三个日常细节，并至少有一处传神的动作描写。
2. 请以“平凡微光中的巨人身影”为视角，从生活细节切入鲁迅人格魅力，关联当代青春成长，写一段感悟。
部编（新教材）语文八年级上册第二单元
第8课《回忆鲁迅先生》导学案参考答案
一、学习目标
1.知识与能力：积累字词，掌握生活化散文特点（碎片化叙事、细节传神）及白描手法。
2.过程与方法;通过细节对比，学凡处见伟大”的写作策略；体会女性视角下温情鲁迅的独特性。
3.情感态度与价值观;感受鲁迅作为普通人的温度， 理解真实记忆的历史价值。
二、作者及背景
1.《回忆鲁迅先生》一文选自：《 》，作者是________，原名是________，她是中国现代著名女作家，出生于黑龙江省________县，其成名作为长篇小说《________》、《________》。
2.萧红与鲁迅相识于________（城市），鲁迅待她如亲人，甚至视她为“________”。
答案：
1.《萧红全集》、萧红、张迺莹、呼兰、《生死场》、《呼兰河传》2.上海、“调皮的女儿”
解析：萧红1911年生于黑龙江省呼兰县（今哈尔滨市呼兰区）。 1934年萧红赴上海投奔鲁迅，鲁迅一家待她如亲人，称她为“调皮的女儿”。
3.写作背景：1936年10月鲁迅逝世后，萧红深陷悲痛，陆续写下《海外的悲悼》《鲁迅先生记》等短文寄托哀思。1939年，正值鲁迅逝世三周年，她将此前散篇整合修订，并补充新内容，形成长约1.8万—2.5万字的长篇回忆录，初名《鲁迅先生生活散记》，后定稿为《回忆鲁迅先生》，1940年7月由重庆生活书店出版。写作时萧红正流徙于战时重庆，身体孱弱，生活动荡。据载，她曾口述内容由学生姚奔记录，再亲自整理成文，后经许广平审阅，成书过程充满艰辛。
三、给加粗字注音。
阖眼（hé） 舀汤（yǎo） 踌躇（chóu chú） 瞿秋白（qú） 抽屉（tì） 揩(Kāi) 疙瘩（gēda） 校对（jiào ）
四、经典题型训练
（一）初读课文，整体感知。
1.结合学过的课文，比如《阿长与<山海经>》、《藤野先生》，还《从百草园到三味书屋》等，我们认识了鲁迅先生，他在你心中是一个怎样的人？而萧红笔下的鲁迅又是个怎样的人？
参考示例：鲁迅是一个非常了不起的人。他眼睛特别亮，能把普通人（像阿长）写得活灵活现，连缺点也不放过，但他更心肠特别热，能看到阿长这样的小人物内心的善良，并真心感激她。他特别懂得感恩，像藤野先生那样真诚帮助过他的人，他一辈子都记在心里。他深深爱着自己的祖国，看到同胞受苦、麻木，他放弃了学医，选择用笔当武器去唤醒大家，这是需要很大勇气的决定。他写文章常常批评旧社会的不好，说话很尖锐，但这都是因为他太希望国家能变好，人们能过上更好的生活。虽然他看到很多黑暗，但他内心始终有温暖和希望，相信只要大家一起努力，就能走出一条新路来。
萧红笔下的鲁迅，为我们呈现了一个褪去“神化”光环、充满人间烟火气、复杂而温暖的鲁迅。她的视角独特而珍贵，因为她是鲁迅晚年最亲近的“学生”和“孩子”之一，得以深入鲁迅的家庭日常生活，观察到他作为“人”而非仅仅是“战士”或“思想家”的方方面面，在萧红的眼中，鲁迅是伟大又平凡的“真人”。
解析：于国来看：鲁迅是冷峻的“民族魂”，以笔为匕首刺向旧中国沉疴。他身兼三重锋芒：清醒的批判者（《狂人日记》揭礼教“吃人”），悲悯的启蒙者（《故乡》哀闰土之麻木），倔强的战士（杂文如投枪直面黑暗）。其文风淬炼如铁，字句间奔涌着“横眉冷对千夫指”的孤勇与“俯首甘为孺子牛”的温情。在启蒙与救亡的撕裂中，他始终立于“铁屋”门前呐喊，唤醒昏睡者直面鲜血淋漓的现实。
于家来看：他既是思想深邃、战斗不息的文学巨匠和民族脊梁，又是疼爱妻子儿子、关心青年朋友、有着生活小癖好、会为病痛所扰的慈爱长者、亲密朋友和普通家庭成员。萧红以其细腻的观察、真挚的情感和独特的白描手法，为我们还原了一个充满人性温度、生活气息和复杂魅力的鲁迅，这份记录因其真实、具体和感性，成为了解鲁迅不可或缺的珍贵文献，让鲁迅的形象更加丰满、亲切和深入人心。她让我们看到，鲁迅的伟大，恰恰也深深植根于他对平凡生活的热爱和对身边人真挚的温情之中。
2.通过阅读，请从衣、食、住、行四各方面，各找出一例鲁迅的生活细节事件？
答案：衣——灰布长衫肘部打补丁：食——夜宵必吃桂圆汤；住——书桌烟灰缸总满溢；行——走路快得青年人追不上。
（二）细读课文，段落结构分析
精读（第1自然段）和（第2自然段），回答下列问题。
①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
② 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
1. 用简洁语言概括每段的主要内容。
答案：① 描写鲁迅笑声的特点（明朗真诚、富有感染力）。
② 刻画鲁迅行动的特点（敏捷果断、雷厉风行）。
2. 文中如何通过动作描写表现鲁迅的性格？
答案：① 笑的描写（第一段）：“笑得连烟卷都拿不住”“笑得咳嗽” → 毫无拘束、真挚豪爽；② 走的描写（第二段）： “抓帽子”“扣头上”“左腿伸出”动作一气呵成 → 果断利落、不拖泥带水。
解析：两层动作细节互为补充，共同塑造鲁迅真实自然、雷厉风行的鲜活形象。
3. 该段在结构上有何特点？这样安排有何作用？
答案：结构特点：采用并列式结构，分写“笑”与“行”两个独立场景。作用：多角度刻画人物：从不同侧面展现鲁迅的性情与行动力；节奏明快：短句组合使叙述简洁有力；突出真实性：选取日常片段，强化生活化的鲁迅形象。
（三）再读课文，多角度品析
1.品析语句“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。”
答案：细节描写，拟人修辞。作用：生动赋予毛笔以人的姿态，画面鲜活；体现鲁迅生活情趣 与 严谨习惯（文具摆放考究）；以小见大：通过微小物件展现其精神世界的秩序感。
2.“一双拖鞋停在床下”中“停”字有何妙处？
答案：拟人化：赋予拖鞋 静止等待的状态，暗含鲁迅随时工作的紧张感；营造氛围：暗示房间的安静有序，与后文“静一点”呼应； 语言凝练：一字传神，体现作者观察细致与文字功力。
3.作者为何选择“小龟背上的毛笔”“拖鞋”“枕头”等琐碎物件？
答案：白描手法。以平凡物件还原生活本真，打破“伟人”标签； 情感寄托：借物写人，物件承载鲁迅的温度与气息；女性作者对生活细节的敏感捕捉，传递深切怀念。
五、谈一谈回忆性散文的特点（选做）
结合全文，试分析萧红如何通过“碎片化场景、生活细节”塑造鲁迅形象？
答案参考：抓取瞬间动作：“刚抓起帽子往头上一扣，同时左腿就伸出去了”（离家的急切）；定格声音意象：“笑得连烟卷都拿不住，常常是笑得咳嗽起来”（笑声中的生命力）这些特写如电影镜头，将鲁迅的敏捷与爽朗具象化，消解了“横眉冷对”的刻板印象。白描技法勾勒精神：写衣着：“穿灰布长衫，胶底布鞋，衣角塞在裤腰里”——朴素实用的审美观；写病容：“许先生低声说周先生睡着了，喉咙里像卡着痰”——不避凡俗的实录，无华丽修辞，却使人物跃然纸上。儿童视角纯净叙事，萧红常以孩童般的对话凸显天真。如，鲁迅问：“有什么事吗？”作者：“天晴了，不下雨了！”此类看似无意义的寒暄，恰反衬鲁迅对青年毫无架子的亲和。多维度立体化，从笑声、走路、待客、工作等：生活细节拼出血肉丰满的鲁迅；层层进行情感渗透，在平淡叙述中暗藏敬仰与追思，突破传统传记：以散文笔法打破刻板印象，凸显人性光辉。
“以小见大”的笔法：通过微小事件折射崇高品质。吃鱼丸事件：因孩子质疑鱼丸不新鲜，鲁迅亲自尝验并纠正他人，体现严谨求实； 深夜读青年来信：虽痛恨字迹潦草，仍戴眼镜细读至深夜，展现对青年的深切关怀：病中工作：明知身体恶化仍坚持写作，“死了不要紧，只要留给人类更多”，凸显忘我奉献；以及对生活细节的敏感捕捉，传递深切怀念之情。
六、主旨探究
萧红以“碎片化日常”为经纬，织就一幅充满温度的灵魂肖像：萧红以生活细节为经纬，通过包饺子、尝鱼丸、深夜读信等平凡片段，颠覆鲁迅“冷峻斗士”的刻板形象，展现其幽默、温情与严谨的鲜活人格。文章在琐碎日常中重构崇高，于以小见大的叙事里暗涌深悼，既是对导师“俯首甘为孺子牛”精神的礼赞，亦为现代散文树立了“以人性化笔触铭记伟人”的典范。
七、拓展与延伸
1.用“碎片化场景”方式，捕捉亲人在生活中发生的一些小事情，不少于80字，要求：选三个日常细节，并至少有一处传神的动作描写。
示例：
（1）厨房的晨曲
清晨六点，厨房里便响起细碎的锅碗声。奶奶佝偻着背，站在灶台前，手腕轻轻一抖，金黄的蛋液“滋啦”一声滑入滚油中，瞬间膨起漂亮的泡泡。她布满老年斑的手稳稳握着锅铲，手腕灵巧地一翻，蛋饼便在空中划了个半圆，稳稳落回锅里，边缘煎得焦香金黄。那手腕翻转的瞬间，带着几十年厨艺沉淀的从容与精准。
（2）阳台的凝视
午后阳光斜照进阳台，奶奶总爱坐在那把旧藤椅上。她眯着眼，手里松松地握着一件我的旧衬衫，指腹缓慢地、一遍遍地摩挲着袖口上那道我打球时刮破的小口子。她的指尖带着一种近乎虔诚的轻柔，像在触碰一件稀世珍宝，目光却飘向窗外摇曳的树影，不知是看那叶子，还是在看我早已远去的、穿着这件衣服奔跑的少年身影。阳光把她花白的头发染成淡金色，时间仿佛在她指间凝固。
（3）灯下的针脚
晚饭后，客厅只亮着一盏小灯。奶奶戴上老花镜，拿起我掉了一粒纽扣的外套。她捏着细小的针，对着灯光，小心翼翼地穿线，头微微侧着，嘴唇无意识地抿紧，一次，两次……终于成功。她低下头，针尖在布料间灵巧地穿梭，手指带着一种沉稳的韵律，一圈圈细密的针脚便悄然缝合了缺口，也仿佛在无声地缝补着流逝的时光。灯光柔和地笼罩着她专注的侧影，像一幅温暖的静物画。
2. 请以“平凡微光中的巨人身影”为视角，从生活细节切入鲁迅人格魅力，关联当代青春成长，写一段感悟。
参考示例;
校服袖口里的“星火”
读罢萧红笔下鲁迅深夜写作的背影，我下意识摸了摸校服袖口被笔尖磨出的墨痕——原来伟人的光热，就藏在这样琐碎的坚持里。
他咳嗽着校对译稿的深夜，多像我为数学竞赛熬红的眼；他待客时总留到最后一块点心，恰似同桌悄悄推来的错题本。最动容的是他笑时“连烟卷都抖掉了”的瞬间：原来冷峻的战士也会被生活逗乐，就像班主任严肃训话后，转身被窗台麻雀逗笑的皱纹。
历史课本里的“民族魂”，在此刻具象成有温度的生命。当我写下“俯首甘为孺子牛”，不再觉得是遥远的口号——那些在小组作业中主动承担脏活的身影，在义卖会上吆喝到嘶哑的嗓音，何尝不是当代少年的“微光牛耕”？先生若见这烟火人间里的细碎光芒，定会含笑点燃又一支烟卷。