6.1 人地关系思想的演变 学案 (2)

6.1
人地关系思想的演变
学案
使用说明：1.仔细阅读学习目标，根据学习目标熟读课文后完成自主学习部分；
2.课后认真填写课堂小结，并将学案集中收集，以备复习之用；
3.难度分级：★基础识记，★★理解应用，★★★能力提升，★★★★
知识拓展。
学习目标：1.
掌握人类文明在不同发展阶段的人地关系状况和人地思想。
2.
理解可持续发展的含义和主要原则。
重、难点分析
1.学习重点：结合图表把握不同时期的人地关系、人们对人地关系的认识及相应的环境问题。
2.学习难点：理论联系实际，理解可持续发展的概念及原则。
第一部分
自主学习（预习课本，思考问题）
★一、人地关系的历史演进
史前文明——人类
自然时期
生产力水平：极低，人类以渔猎和
为主。
人地关系：人类改造环境的作用
，只是被动地
环境，与环境是一种
关系。
农业文明——人类利用、
自然时期
生产力水平：
和
技术得到发展，大规模开发农业自然资源。
人与自然的关系：人对自然的
性大大减弱，
增强。
出现的问题:大多源于生态破环，如
、土地荒漠化、生物多样性减少，
变得日益简单和脆弱。
对环境问题的认识：不能正确认识
的不协调，但有了科学的
。
工业文明——人地矛盾日益
时期。
生产力水平：科学技术水平迅速提高，人口数量急剧膨胀，经济实力空前提高。
人与自然的关系：人类试图成为
的主宰，人地关系
呈现，人地矛盾迅速
。
环境压力：可再生资源的消耗速度超过了
；非可再生资源的消耗速度超过了人类发现
的速度；环境的污染程度超过了环境对污染的
；不可逆的环境退化程度超过了人类建设新环境的速度。
★二、谋求人地关系协调，走可持续发展之路
1、可持续发展思想的提出
（1）背景：20世纪后半叶，工业发达国家的污染严重，以影响经济顺利发展。
（2）提出：1987年联合国环境与发展委员会发表了《
》的纲领。
2、可持续发展的含义
（1）定义：既要满足当代人发展的需要，又不损害后代人
的能力。
（2）内容：人类要发展，尤其是
要发展；发展要有
，要协调
的关系；不能危及
的发展，即代与代之间的公平；强调
范围内不同发展程度的国家之间的，即代内公平。
（3）内涵：经济的、的、生态的可持续发展。
3、可持续发展的原则
（1）公平性原则：它包括
公平、
公平、
公平。
（2）
原则：人类的经济和社会的发展不能超越资源与环境的承载力，发展具有可持续性。
（3）
原则：地球只有一个，最终实现全球的可持续发展是大家共同的责任和目标。
第二部分
合作探究（结合课本知识，探寻下列问题解决方法）
欣赏漫画“开发”，并回答下列问题。
（1）漫画反映了在开发利用自然资源的过程中的什么现象？
（2）这种开发利用必然导致：①
；②
（3）用这种“开发”方式严重地违反了可持续发展的
原则和
原则。
（4）我国每年生产一次性筷子450亿双，需要砍伐成年桦树2500万棵，这违背了可持续发展三大原则中的
原则；日本每年大量进口中国优质一次性筷子，这违背了
原则。
第三部分
随堂检测（利用所学知识，解决下列问题）
1、下列关于一定历史时期人地关系的叙述，正确的是（
）
A.史前文明时期，人受地理环境的制约较小
B.农业文明时期，人地关系和谐发展
C.工业革命之后，人地关系开始出现矛盾，局部地区出现环境问题
D.到了近代，人们对人地关系的认识逐渐走向系统化和科学化
2、人类试图成为自然界的主宰是在（
）
A.采猎文明时代
B.农业文明时代
C.工业文明时代
②D.新技术革命时期
读“某区域环境问题示意图”。完成3、4题。
3、图示反映的环境问题主要有（
）
①土地荒漠化
②气候变暖
③水资源恶化
④臭氧层破环
A.
①②
B.①③
C.③④
D.②④
4、图中环境问题的存在，违背了可持续发展的（
）
①共同性原则
②持续性原则
③公平性原则
④参与性原则
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
5、人类对环境的认识是一个漫长的过程，主要是随
而变化的。
A.人类观念的发展
B.工业的进步，科技的进步
C.生产力的发展
D.知识的积累
6、下列人类活动，有利于协调人地关系的是（
）
A.盛世兹丁，永不加赋
B.围湖造田，扩大耕地
C.取缔小煤窑，关闭小电厂
D.大量使用化肥，提高粮食产量
7、下列行为符合可持续发展原则的是（
）
A.斩伐养张，不失其时
B.竭泽而渔，焚薮而田
C.封山育林，永不采伐
D.盛世兹丁，永不加赋
8、节约型发展道路意味着（
）
①提倡循环经济，变废为宝
②发展生态农业，改善环境
③高资源消耗，高经济增长
④多投入，多产出
A.①②
B.②③
C.①④
D.
③④
9、人类的发展不危及其他物种的存在，主要体现了可持续发展的（
）
A.公平性原则
B.持续性性原则
C.共同性原则
第四部分
课堂小结
列出本节知识体系：
我的疑问：
我的收获：