4.2 山岳的形成 教案 (6)

人教版必修1　第四章《地表形态的塑造》
第二节《山岳的形成》教学设计
课标解读：要求：结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。
举例说明地表形态对交通线路分布的影响。解读：
标准中的“分析”属于理解性的知识层次，“举例说明”属于应用性的知识层次。我们必须以运动、变化的观点及综合的观点看待地表形态。
山岳是地表各种自然地理要素相互作用最集中,最强烈,最明显的场所.课标紧紧地围绕人地关系这一主线,突出山岳这一地表形态的形成与人类生活、生产的关系。因此，本节在讲述地貌基础知识和基本理论的基础上，以山岳地貌为案例，剖析内力对地表形态的塑造过程。这个学习主题是通过山岳地貌形成过程的分析，让学生学会分析内力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他的内力地貌的学习中。重在培养学生分析、解决实际地理问题的能力，引导学生通过读图并结合自己的知识，分析在山岳地区不同位置，影响公路线路选择的因素主要有哪些，以加深对“山岳影响交通运输”这一问题的理解。
学情分析：
在知识方面，通过对第一节“营造地表形态的力量”的学习，学生从感性上认识到内外力作用对地表形态的影响，进而理解了教材中“内力作用奠定地表形态的基本格局”的含义。为本节进一步以山岳作为案例，学习内力作用对地表形态的塑造做好知识上的铺垫。
在能力方面，学生初步具备了读图及分析表格的能力，但是本节课的教学重点是通过实例说明山岳的形成及山岳对交通的影响，因此在教学应注重培养学生运用数据分析地理问题的能力和文字表达能力，以及分析、解决实际地理问题的能力。教材分析：山岳是陆地地形的骨架，它的形成和发展都与内力作用有关系，所以，本节教材是在前一节《营造地表形态的力量》的基础上，将山岳作为内力塑造地表形态的一个典型案例继续深入剖析。地表形态与人类生活和生产有密切的关系，为了让学生认识地表形态对人类生活和生产的影响，本节在讲述了山岳的形成之后，还以山岳对交通运输的影响为案例，剖析了山岳对人类生活、生产的影响。所以，本节有两个重点内容：一个是山岳的形成，介绍了褶皱山、断块山和火山的形成、分布和规模；另一个是山岳对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。本节以山岳为案例，对内力作用形成的地表形态进行剖析，目的是让学生对内力作用对地表形态的影响有更为深入理解，学会分析内力作用对地表形态的影响，并将这种案例剖析方法迁移到其他构造地貌的学习中。
教学目标：1.、通过对实例的分析，能够说明褶皱对地表形态的影响。2、通过学生制作和探究模型，分析得出判断背斜与向斜的主要依据。3、能用板块构造学说分析褶皱山系的形成原因，培养用地理术语解释地理事象的能力。4、通过了解背斜与向斜在实际生活中的应用，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。5、对比褶皱山、断块山、火山，分析它们在外貌景观与内部构造上的差异。6、案例探究：山岳对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。能够举例说明山岳对交通运输的影响。7、培养学生读图、分析问题和解决问题的能力。
8、培养学生理论联系实际的能力，把课本上学到的知识与生活、生产实际相结合。
重点难点：1．褶皱山与断块山的形成是本节的重点2．山岳对交通运输的影响是本节的重点3．背斜和向斜的判断，褶皱、断层的成因及地貌表现是本节的难点教学方法：体验式教学法、讲授法、探究法、启示法教学过程：
课标要求
教师活动
学生活动
设计意图
结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素
铃响前展示背景音乐下山地风光图片。
学生欣赏图片
把学生带入到本节课的学习情境中。
导入后，让学生按要求进行自主学习
学生自主学习
为师生合作学习做准备
讲授褶皱、背斜、向斜等概念，并带领学生制作模型。观察模型，分析背斜、向斜中心与两翼岩层的新老关系。得出在实际工作中判断背斜、向斜的主要依据。结论：背斜岩层中心老、两翼新；向斜岩层中心新、两翼老。
学生制作并观察模型，分析背斜、向斜中心与两翼岩层的新老关系。得出在实际工作中判断背斜、向斜的主要依据。
本环节设计先易后难，层层引入，通过一组题目，让学生发现问题，并提出问题，激发学生的探究欲望。采用学生动手做背斜与向斜的模型，通过将野外的地质构造模型化，来增强学生的空间思维，让学生动手操作、用眼观察、用心思考、讨论交流，从而掌握通过岩层的年龄去判断背斜与向斜构造，突破难点，达成教学目标。
投影背斜成谷、向斜成山的真实图片，引导学生发现矛盾：向斜成山、背斜成谷。通过小教具演示并讲解
观察教师教具演示，分析向斜槽部、背斜顶部的受力，并分析其影响，并得出向斜成山、背斜成谷的原因。
强化学生对背斜、向斜的认识与判断。并发现矛盾：向斜成山、背斜成谷。让学生欣赏到形象、生动的向斜成山、背斜成谷形成过程的情景。加强感性认识。知道地表形态处于不断的运动、变化之中。
小结：背斜成山、向斜成谷，向斜成山、背斜成谷形成的山地都是褶皱山地。并提出问题岩石圈非常坚硬为什么能发生弯曲形成褶皱呢？
把阿尔卑斯山、喜马拉雅山脉、安第斯山脉、落基山脉绘制在“世界六大板块分布示意图”中。运用板块构造学说，分析并说出这些山脉的形成原因。
培养学生阅读分析能力、文字表达能力与探究能力。
利用学生制作的模型过渡到断层。教师讲解并演示断层的概念及形成的地貌。展示：华山、渭河平原图片。小结并过渡：有断层发生垂直位移形成的山地就是断块山地。在板块边界地壳薄弱的地带又会发生什么呢？
观察教师演示、示意图、断块山地实景图片
通过实例，体会断层对地表形态的影响。
播放岩浆活动、火山图片引导学生思考：火山的成因火山的构造过渡到地质构造的应用
学生观察火山图片
通过图片增加学生的感性认识，拓宽学生的知识面。
布置合作探究任务和要求：地质构造对于找矿、找水、工程建设等的应用。
进行合作探究
通过了解背斜与向斜在实际生活中的应用，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
对山地的形成进行小结。展示地质构造与地表形态示意图，学生观察山地在外貌景观与内部构造方面的差异。过渡到山地这种地表形态对交通的影响
学生观察图片并进行判读
对山地的形成小结。
举例说明地表形态对交通线路分布的影响。
提供数据，引导学生从技术要求、工程量和造价等方面的差异，说明山岳对交通运输线路结构的影响。
根据图片和数据，阐述在山岳地区优先发展公路而不是铁路的理由。
进一步理解山岳对交通运输线路结构的影响，同时培养学生运用数据分析地理问题的能力和文字表达能力。
展示图片
观察图中山区公路的分布和形态特点
培养学生通过提取信息来分析、解决实际地理问题的能力。加深对“山岳影响交通运输”这一重点内容的理解。
小结：教师根据内力作用—地质构造—地貌发育的线索展开总结。
板书设计：