5.2自然地理环境的差异性 教案 (4)

第二节
自然地理环境的差异性
【教学目标】
1、知识与技能
（1）、认识和理解自然地理环境的地域差异特点
（2）、了解地理环境差异性的分异规律
（3）、提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养
（4）、运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象
2、过程与方法
（1）、尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，获取“山地的垂直地域分异规律”。
（2）、学会与他人合作，并学会发现问题和解决问题；
（3）、运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会和见解
3、情感态度与价值观
（1）感悟生活中的地理知识无处不在；
（1）、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
（2）、树立地理环境的差异性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。
【重点难点】
1、教学重点
（1）自然带的形成
（2）、陆地自然地理环境的地域分异规律
2、教学难点：陆地自然地理环境的地域分异规律，尤其是自然带的垂直地域分异规律
[第一案例]
【教学过程】
教学环节
教学媒体
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境引入新课
视频展示图片:不同的自然景观图(按照“由赤道到两极的地域分异”的顺序进行播放)
观看图片,为什么各地地理景观会有如此差异
这些差异反映出什么样的地理规律呢？
讨论
在形象感知与意境的体验上为本节的学习创设了一个探究的情境
新知识讲授
展示图片:中国陆地自然带分布图
提问:1.在图上找到东北地区的黑龙江，往南行进，你们沿途能见到什么自然地理景观？2.
从连云港沿第二亚欧大陆桥向西旅行到乌鲁木齐，又能见到那些不同特色的景观呢？
观察思考；讨论回答
把学生的探究行为与所授知识相结合，给学生提供表现与表演的机会
水平自然带
课件展示图片:非洲的陆地自然带图、世界陆地自然带的分布图
我国的自然景观由南向北，从东向西呈现出很大的差异，大家思考一下形成这种自然景观的差异的原因是什么？那么在更大的范围内，如从亚洲、欧洲扩展到全球来看，是不是也存在着这种差异呢？你能从中发现什么样的规律吗？总结：自然带是因地域差异而形成的自然综合体，所以自然带的分布基本上可以反映出各自然要素之间的关系，如：气候、植被、土壤在不同地域的分布情况，从而可以指导我们认识整个陆地环境的差异性。
思考讨论总结
由具体实例的差异性扩展到全球的差异性，总结其中的规律
展示图片：理想大陆气候模式图、世界陆地自然带分布图、
下面让我们具体来看看不同的气候环境下出现怎样的陆地自然带
观察讨论
通过知识的迁移，了解自然带纬度分布具有全球规律，说明不同地区具有明显的地域差异。
垂直自然带
展示图片：喜马拉雅山分层的景观图和喜马拉雅山垂直自然带分布图
我们刚才所讨论的两种地域分异都是体现在水平方向的，一种是由赤道到两极的地域分异规律；一种是从沿海向内陆的地域分异规律，那么在垂直方向又存在着怎样的分异规律呢，下面让我们一起去登山——去探索喜马拉雅山。仔细观察这两幅图，比较山的南坡和北坡，你能从图中获取哪些信息呢？
观察讨论回答
通过讨论了解山地的垂直地域分异规律
展示图片：乞力马扎罗山的自然景观和垂直自然带谱
喜马拉雅山南北坡的起始带不同，北坡的自然带谱简单，南坡的要复杂.喜马拉雅山在中低纬地区，平均海拔高度6000米以上，那么是不是山地所在纬度越低、海拔越高，山地的垂直带的数目就丰富呢？我们再来看一个例子。
观察讨论
展示图片：世界陆地自然带分布图
很显然，喜马拉雅山和非洲的乞力马扎罗山垂直自然带谱都与纬度与海拔有关。也就是说山地的垂直地域分异规律是以“热量和水分”为基础的。那么我们来对比一下：由赤道到两极的地域分异规律、从沿海向内陆的地域分异规律、山地的垂直地域分异规律之间有什么联系吗？
观察讨论回答
拓展：非地带性现象
展示图片：南美洲南端安第斯山脉东西两侧的自然带分布图
最后我们来从这幅图上找一找违反地域分异的自然带分布，利用手中的地形图和洋流图等资料分析这种分布的原因，探究南美洲安第斯山南段，东侧西侧景观有何不同，南半球缺少亚寒带针叶林带、苔原带的原因，新疆天山山麓为什么出现绿洲。告诉学生这叫做非地带性现象。
观察讨论
分析违反地域分异的自然带分布现象
应用
课件展示图片：水葫芦
讲述：通过本节课的学习，我们已经学习了地理环境的地域分异规律，下面让我们看看这一规律对我们现实生产和生活有什么实用价值？在我国温带水域，水葫芦生长旺盛，既可消耗水体中多余的养分，又可作为饲料和绿肥，发挥了较好的生态效益。然而，把它们引种到亚热带水域却因生长过于旺盛而引发了生态灾难。请简要说明产生这种差异的自然地理原因。
观察讨论
应用新知识解决问题
小结
陆地上不同地区的地理环境具有不同的区域特征，而且地理环境的整体性是相对的，差异性则是绝对的。但地理环境的地域分异是有一定规律的，在规律性中又表现出了复杂性。
总结
对所学知识进行总结
【板书设计】
5.2
自然地理环境的差异性
一.空间尺度划分
1.全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异
2.区域性的地域分异：陆地环境的地域分异
二.自然带
1.概念
2.划分
三.陆地环境的地域分异规律
1.由赤道到两级的地域分异规律──以热量为基础
2.从沿海到内陆的地域分异规律──以水分为基础
3.山地的垂直地域分异规律──以水热为基础
四.不规律的非地带性现象
【教后反思】
地域分异规律是自然地理学中一个非常重要的规律，是一个基本的规律。每一个学习过地理的人都会对这个规律具有深刻的印象，所以要激发学生对本课题的重视与探究的心理状态。尽管在中小尺度范围内，不容易发现“地域分异规律”，但学生结合旅游经验及阅读地图可以获得感知。在本课中，充分利用多媒体教学手段，围绕一系列图，创设一系列的问题，启迪学生去思考问题，探究问题，从而有所得。
[第二案例]
【教学过程】
【导入新课】通过上节课的学习，我们已经知道了自然地理环境之间具有整体性的特征，也就是说从总体上看，全球范围的地理环境是一个整体，但是各地区又存在地域差异。地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，可以说自然地理环境中不可能存在两个自然状况完全相同的区域。这就是我们要讲述的第二节
自然地理环境的差异性
【板书】第二节
自然地理环境的差异性
【课件展示景观图片】我国炎热的南方、温凉的北方、多雨的东南沿海、干旱的西北内陆，感知地域差异在自然地理环境中是普遍存在的
【学生活动】
学生讨论列举与生活和生产相关的自然地理环境差异性
【教师介绍】自然地理环境之间具有明显的差异性，这种差异性体现在不同的空间尺度上，即规模有大有小。其中，我们熟知的温度带分异和海陆分异是全球性的地域分异。陆地环境的地域分异比全球性地域分异的尺度小。
【课件展示归纳】
五带分布图、世界海陆分布图、世界陆地自然带的分布图
【板书】一、空间尺度划分：
1全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异
2
区域性的地域分异：
陆地环境的地域分异
【读图思考】读世界陆地自然带的分布图，思考陆地自然带的概念、成因和特点，并讨论回答。
【教师归纳】自然带的概念
【过渡】陆地上有哪些自然带呢？他们又是怎么形成的呢？（引导学生读图5．6，）
【板书】二。陆地自然带的分布和形成（北半球为例）
【过渡】为了更容易掌握自然带的分布和形成，我们看下图：（课件展示）
【讨论问题】
请将各气候带对应的自然带填在相应的空框中，说出各自然带所在的纬度和海陆位置，分析该自然带的成因。
【学生讨论回答】略。
【教师归纳】
课件展示
【转折】从世界陆地自然带分布图（图5．6）中可以看出，陆地环境的地域分异具有明显的规律性。自然带分布有什么规律呢？。
【板书】三、
地理环境的地域分异规律
【教师讲解】由于受太阳辐射从赤道向两极递减的影响，地表景观和自然带沿着纬度变化的方向，由赤道向两极作有规律的更替。即作东西方向延伸、南北方向更替，称为由赤道到两极的地域分异规律。
【板书】1.由赤道到两极的地域分异规律
【教师讲解】这种地域分异规律是以热量为基础的。纬度方向上的地域分异，包括低纬和高纬地区横穿整个大陆的地带，以及中纬度在一定范围内东西向延伸南北向更替的地带。
横穿整个大陆的自然带有苔原带、针叶林带、热带雨林带。在中纬度地区，受海陆分布影响，大陆东岸、大陆西岸和大陆内部都各有自己独特的地带组合。大陆东岸中纬度地带组合为亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带与针阔混交林带；大陆西岸中纬度地带组合为亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带；大陆内部中纬度地带组合有两种形式：中部的亚热带和温带荒漠带、两侧的热带草原和温带草原带。
因此，纬度方向上的地域分异实际上也是温度和水分条件共同作用下的产物。
【景观欣赏】各自然带景观，进一步感知，加深对各自然带的认识，扩大见识。
【启发提问】在景观上我国中纬度的沿海地区多雨而内陆地区干旱，自然带又表现出不同的分布规律，这是为什么呢？
【学生回答】略
【教师归纳】
由于各地降水量多少不一样，便出现了不同类型的植被、土壤，从而呈现出不同类型的景观和自然带。这种呈南北方向延伸、东西方向更替，大致与经线方向平行的地域分异规律，称为从沿海向内陆的地域分异规律。
【板书】2.由沿海向内陆的地域分异规律
【教师讲解】受海陆分布的影响，自然景观和自然带从沿海向大陆内部也产生了有规律的地域分异，这种地域分异规律是以水分为基础的，在中纬度地区表现较为明显。如亚欧大陆中部，降水量由沿海向内陆递减，所以自然景观呈现出森林草原荒漠的有规律变化。图5.9、图5.10两幅景观图，就是一个明显的对比。
【活动探究】1．课本P98活动题，2．北京奥运提出的口号是“绿色奥运”。有人建议在北京大量种植常绿阔叶树种，这样做合适吗？
【转折】有的同学在假期里可能登过山，登上山顶有什么感觉呢？
【学生讨论回答】略
【教师】
海拔高度比较大的山脉，随着高度的增加，气压、气温、空气中的水分都会发生变化，所以一些地方有“一山有四季”的说法。这种随着海拔高度的增加而水热状况、自然景观也随着发生变化的规律，称为山地的垂直地域分异规律。
【板书】3、.山地的垂直地域分异规律
【教师讲解】陆地上有许多高大的山脉。随着海拔的变化，这些山脉从山麓到山顶的水热状况差异很大，从而形成了垂直气候带，自然景观也相应地呈现出垂直分布规律。
【启发讨论】完成课本P98活动题
【学生讨论回答】略。
【教师讲解】珠穆朗玛峰由于海拔高度大（8844.43米），垂直自然带发育是比较典型的。从它所处的纬度来看，它的基带（最下面的一个自然带）与平地上的自然带是一致的，即为常绿阔叶林带。随着高度的增加，自然带也发生相应的变化。（教师据图分析）
处于赤道附近的高山，如非洲的最高峰——乞力马扎罗山（海拔5895米），从山麓到山顶的自然分异同从赤道向两极的地域分异规律有些相似。
【教师点拨】山地垂直带是在水平地带的基础上发展起来的，山麓与水平带一致，垂直带谱与其所在纬度向较高纬度方向上的水平地带谱相似。垂直地域分异与山地所在纬度、高度密切相关，即山地所在纬度越低，海拔越高，垂直带数目越多，垂直带谱越完整。
【课堂总结】
课件展示：地带性分布规律
分布规律
概念及特点
成因
举例
水平地带性
由赤道到两极的地域分异规律（高纬和低纬地区表现明显）
各自然带与纬线大致平行伸展呈条带状
纬度高低引起的热量差异，水分亦有影响
非洲沿东经200从赤道自南向北的自然带的变化
由沿海向内陆的地域分异规律（中纬地区表现明显）
各自然带与经线大体平行伸呈条带状
距海远近引起的水分差异，也受一定的温度影响
北美大陆部从大陆滨海地区向内陆方向自然带的更替
山地的垂直地域分异规律
各自然带从山麓到山顶的垂直分布
海拔高度引起的水热状况的垂直差异
珠穆朗玛峰的垂直自然带
总结规律时要时刻注意分析清楚方向这一关键问题。
东西方向=纬线延伸方向=经度变化方向；南北方向=经线延伸方向=纬度变化方向
【补充说明】我们这节课简要地分析了陆地环境的三种地域分异规律。实际上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特殊性。在地带性分异规律的基础上，陆地环境因为受到海陆分布、地形起伏等因素的影响，也会出现一些不规律的现象，这种现象称为非地带性。例如，我们在初中地理中学过绿洲。还记得什么叫绿洲吗？再比如，在南美洲的西海岸（太平洋沿岸），有一条狭长的（热带）荒漠带，而缺少热带草原带，热带雨林带主要是分布在赤道以北地区。这主要是受大的地形起伏的影响。因为南美洲西部是一列高大的安第斯山脉，受其影响，两边的气候状况不同，所以就出现了分布规律不同的自然带，这也是一种非地带性现象。
【课堂练习】请说出以下古文反映了哪种地域差异：
1.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
2.“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”
3.“橘生淮南则为橘，橘生淮北而为枳。”
【课后作业】阅读教材P99材料、P100问题研究、练习册
【板书设计】
第二节
自然地理环境的差异性
一、空间尺度划分：
1．全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异
2．
区域性的地域分异：
陆地环境的地域分异
二、陆地自然带的分布
1．概念
2．形成和分布
三、地理环境的地域分异规律
1.由赤道到两极的地域分异规律
2.由沿海向内陆的地域分异规律
3、.山地的垂直地域分异规律
4、非地带性分布现象
【课后反思】
这节课的特点是空间分布的知识点较多，所以，教学中要注意将这些内容落实在图上。由于图5.6“世界陆地自然带的分布”反映的内容比较详细，使得一些大规律反而不容易看出来，因此，教师可以将这幅图适当简化，这样对学生理解和记忆都有好处。这节课的另一个特点是涉及许多的自然带的名称，这些名称之间又是比较容易混淆的，教学中可以这样处理：总结自然带名称的命名规律（热量带名称
植被名称），还可以将最易混淆的两个自然带名称放在一起让学生区别等。当然，这些自然带名称不是让学生死记硬背，在他理解了之后就会自然记住了。