八上23《孟子》三章《生于忧患 死于安乐》练习题（含答案）

八上23《孟子》三章《生于忧患 死于安乐》练习题
一、默写题（每空1分，共10分）
1. 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，______，所以动心忍性，______。
2. 人恒过，然后能改；______，______，而后作；征于色，发于声，而后喻。
3. 入则无法家拂士，______，______。
4. 然后知______，______也。
二、文学常识填空（每空1分，共5分）
《生于忧患，死于安乐》选自《 》，作者是______（时期）的思想家______，他被尊称为“______”，主张“______”。
三、重点词语解释（每题2分，共10分）
解释下列句中划线的词语。
1. 舜发于畎亩之中（发：______）
2. 行拂乱其所为（拂：______）
3. 曾益其所不能（曾：______）
4. 衡于虑（衡：______）
5. 入则无法家拂士（拂士：______）
四、句子翻译（每题4分，共20分）
将下列句子翻译成现代汉语。
1. 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
2. 所以动心忍性，曾益其所不能。
3. 困于心，衡于虑，而后作。
4. 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
5. 然后知生于忧患，而死于安乐也。

五、阅读理解（共35分）
阅读《生于忧患，死于安乐》全文，回答下列问题。
1. 文章开头列举了舜、傅说等六位历史人物的事例，有什么作用？（8分）
2. 请结合文章内容，分析“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”这句话的含义。（9分）
3. 文章是如何从个人和国家两个层面论证中心论点的？（9分）
4. 联系生活实际，谈谈你对“生于忧患，死于安乐”的理解。（9分）

六、拓展探究（共30分）
1. 请再列举两个“生于忧患”的历史人物事例，并简要说明其经历。（15分）
2. 结合本文观点，谈谈在学习和生活中，我们应如何培养忧患意识。（15分）
参考答案
一、默写题
1. 行拂乱其所为；曾益其所不能
2. 困于心；衡于虑
3. 出则无敌国外患者；国恒亡
4. 生于忧患；死于安乐
二、文学常识填空
1孟子·告子下；战国；孟子；亚圣；仁政
三、重点词语解释
1. 起，指被任用
2. 违背
3. 同“增”，增加
4. 同“横”，梗塞，指不顺
5. 辅佐君主的贤士（“拂”同“弼”，辅佐）
四、句子翻译
1. 所以，上天将要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累。
2. 通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚韧起来，增加他原本不具备的能力。
3. 内心困惑，思虑阻塞，然后才能有所作为。
4. 如果国内没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，国外没有与之匹敌的国家和外来祸患，国家常常会灭亡。
5. 这样，就知道忧愁祸患足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
五、阅读理解
1. 作用：开篇列举六位历史人物在逆境中被起用并成就大业的事例，引出下文“天将降大任于是人也，必先苦其心志……”的论述，作为事实论据，论证了“人才需经磨难造就”的观点，使论证更具说服力。
2. 含义：这句话从个人角度阐述了人在困境中才能成长的道理。人常常犯错，才能改正错误；内心困惑、思虑阻塞，才能奋起有所作为；（想法）从脸色上显露、从言语中表达出来，才能被人理解。强调了逆境对个人意志和能力的磨砺作用。
3. 论证思路：文章先从个人层面，通过“苦其心志……曾益其所不能”论述逆境磨砺能使人增长才干；再从国家层面，通过“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”从反面论述无内忧外患会导致国家灭亡。最后总结得出“生于忧患，死于安乐”的中心论点，将个人和国家的命运联系起来，论证全面而深刻。
4. 理解：这句话不仅适用于个人成长，也适用于国家发展。在生活中，我们会遇到各种困难和挑战，这些困境能激发我们的潜能，让我们变得更强大；如果一味贪图安逸，就会消磨意志，停滞不前。对于国家而言，拥有忧患意识，不断改革创新，才能保持生机与活力。（结合实际举例即可，如个人学习中遇到难题不退缩，国家在科技领域面对竞争压力不断突破等）
六、拓展探究

1. 示例：① 越王勾践：战败后卧薪尝胆，忍辱负重，最终复国雪耻。② 司马迁：遭受宫刑后，发愤著书，完成《史记》。（事例具体，体现“忧患”与“成就”的关系即可）
2. 示例：在学习中，不满足于现状，看到自己与他人的差距，制定更高目标并为之努力；在生活中，居安思危，关注社会发展和时代变化，培养应对挫折的能力；在集体中，积极参与竞争，勇于接受挑战，不断提升自身综合素质。