6 《国行公祭，为佑世界和平》课件

(共38张PPT)
国兴公祭，为佑世界和平
——钟声
课堂导入：历史的重量
字词精研：铭刻历史的汉字
历史坐标：血火记忆的刻度
文本精读：以文为鉴
和平的厚度：多维见证
使命传承：在铭记中前行
目 录
CONTENTS
课堂导入：历史的重量
01
肃立·凝视·铭记
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南京大屠杀遇难同胞纪念馆的‘铜版路’，刻满了遇难者的名字，象征着历史的沉重与铭记。每一个名字背后，都是一个鲜活的生命，一段悲惨的故事。1937年12月13日至1938年1月，南京城的四十余天，是中华民族的至暗时刻，无数生命在这段历史中消逝。
铜版路的象征意义
侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的钟声，低沉而庄重，三响钟声仿佛是对历史的回响。数字‘300000’的破碎重组动画，震撼人心，提醒我们这不仅仅是一个数字，而是一个个鲜活的生命，是历史的见证，是不可磨灭的伤痛。
纪念馆的钟声
通过文字触摸历史的温度，我们能够感受到历史的厚重与悲痛。历史不仅仅是书本上的文字，更是我们脚下的土地，是我们心中的记忆。今天，我们通过这样的仪式，铭记历史，缅怀同胞，警醒后人。
触摸历史的温度
作者及作品介绍
02
“钟声”是“中国之声”的简称，暗中蕴含有“警世钟声”的寓意。它是《人民日报》国际评论。2008年推出后产生了较大影响。参与“钟声”文章写作的是人民日报国际部的编辑和记者，每篇文章都经过多人讨论修改，因此它是集体智慧的结晶。
作者介绍
本文诞生于2014年12月13日首个南京大屠杀死难者国家公祭仪式现场，承载着深刻的历史意义。2014年2月中国立法设立国家公祭日，终结了南京大屠杀发生77年未有国家级祭奠的历史空白。文章直面1937年侵华日军制造的持续六周、逾30万同胞遇难的暴行史实，同时回应日本右翼势力长期否认罪行、篡改历史教科书的行为。随着幸存者数量锐减至百余人，该文通过记录公祭仪式的警报长鸣、白鸽放飞等场景，将民族伤痛转化为人类和平宣言。2017年入选教材后，成为传承历史记忆的国家叙事范本。
作品介绍
国家公祭日大事记
1937年12月13日，南京沦陷，这是历史的起点，也是民族的至暗时刻。这一天，南京城陷入了血与火的灾难，无数生命在这场浩劫中消逝。这一天，成为了我们铭记历史的重要坐标。
历史的起点
1985年8月，南京大屠杀遇难同胞纪念馆落成，这是对历史的铭记与见证。纪念馆的建立，不仅是对遇难同胞的缅怀，更是对历史的尊重。它让我们能够直观地感受到历史的伤痛，铭记历史的教训。
纪念馆的建立
2014年2月27日，全国人大设立国家公祭日，这是对历史的深刻反思与铭记。公祭日的设立，不仅是对遇难同胞的哀悼，更是对历史的尊重与传承。通过公祭日，我们向世界宣告对和平的追求。
公祭日的设立
新闻评论是社会各界对新近发生的新闻事件所发表的言论总称，与新闻并列为报纸两大文体，属论说文范畴，核心功能为传播意见性信息，通过分析事件本质发挥舆论引导和社会监督作用 。
其基本要素包括论点、论据与论证，注重政策性、准确性及针对性，常见形式涵盖社论、短评、专栏文章等。内容需兼具时效性与思辨性，强调观点正确、见解新颖及论述透彻，并通过法律政策框架下的理性分析深化公众认知 。
文体知识
认识字词&课文朗诵
03
初衷（ ） 杀戮（ ） 篡改（ ）
国殇（ ） 妄图（ ） 遁形（ ）
辱没（ ） 呓语（ ） 铭记（ ）
抵赖（ ）
字音字形
zhōng
lù
cuàn
shāng
wàng
dùn
rǔ mò
yì
míng
lài
字音字形
篡改：
国殇：
惨绝人寰（huán）：
振聋发聩（kuì）：
沧海桑田：
别有用心地改动或曲解
为国牺牲的人。文中指死难的军民。
形容悲惨到了极点，世上少有。
比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。
大海变成农田，农田变成大海。形容世事变化很大。
朗读课文
文本精读：以文为鉴
04
文本探究
1、分析文章结构，划分层次。
第一部分（1）：引述事件，提出观点——牢记历史，维护和平。
第二部分（2-5）：具体论证观点
①全世界的正义之士以各种方式纪念南京大屠杀
的死难者；②抨击日本右翼分子“否认历
史”“扭曲历史”的丑态；③世界爱好和平的人
们警惕日本右翼分子的各种行为；④南京成为国
际和平城市，便于全世界人们铭记历史。
第三部分（6）：总结全文，强化观点
文本探究
2、标题中“国行公祭”与“为佑世界和平”有何内在逻辑？
“国行公祭”是国家对历史创伤的庄严回应，通过仪式凝聚民族记忆；“为佑世界和平”则将其升华为人类共同使命。二者构成由民族伤痛到人类担当的递进关系，揭示铭记历史是为守护人类文明底线。
文本探究
3、“警报长鸣，江水呜咽”的环境描写作用何在？
以拟人化笔法赋予自然以民族情感，“警报”象征历史警钟的长鸣不息，“江水呜咽”隐喻长江见证的血泪。天地同悲的意象强化集体记忆的沉重感，奠定全文肃穆基调。
文本探究
4、为何强调“历史不会因时代变迁而改变”？
直指历史修正主义的虚妄性。时代变迁可能模糊记忆，但南京大屠杀的铁证（如《拉贝日记》、万人坑遗骸）已构成人类文明史上的永久伤痕，此句以斩钉截铁的判断捍卫真相的不可篡改性。
文本探究
5、“黑暗永远遮挡不住光明”中的隐喻指什么？
“黑暗”既指1937年南京城的至暗时刻，亦喻指当今仍存在的战争阴影与历史虚无主义；“光明”则象征人类对和平的永恒追求。此句通过时空纵深的隐喻，揭示正义终将战胜野蛮的文明规律。
文本探究
6、公祭仪式中白鸽与星空意象有何深意？
白鸽是跨越文化的和平符号，星空象征浩瀚人类命运共同体。二者将民族伤痛叙事转向人类共识建构，昭示中国以历史悲剧警醒世人的担当——和平愿景需全人类共同托举。
文本探究
7、文中为何反复使用“振聋发聩”“警醒”等词语？
针对双重受众：对内警示国民勿忘历史创伤，对外驳斥日本右翼歪曲史实的行径。这类词语如钟杵撞击，以语言力度唤醒麻木，体现评论干预现实的锋芒。
文本探究
8、该文作为新闻评论的“评”体现在何处？
超越事件报道层面，完成三重评判：一判历史修正主义之谬，二断守护真相之责，三立人类和平之愿。通过“铁证如山”“昭昭前事”等论断句式，将事实升华为文明价值观的宣言。
文本探究
9、为何说此文是“国家叙事范本”？
它以国家仪式为锚点，将民族记忆（南京惨案）、法理行动（立法公祭）、人类关怀（和平愿景）熔铸为统一叙事。文本中“中国”“世界”的反复并置，体现从民族史到世界史的叙事升维。
文本探究
10、新闻评论特点在本文中的具体体现。
一、时效性与现实针对性
开篇“2017年12月13日，第三个南京大屠杀死难者国家公祭日”
解析：紧扣公祭仪式举行当天的新闻事件，直接回应日本右翼分子篡改历史教科书等现实问题，实现“以今日之事评昨日之史”的时评功能。
二、鲜明观点与价值判断
第4段“历史不会因时代变迁而改变，事实不会因巧舌抵赖而消失”
解析：以斩钉截铁的论断批判历史修正主义，通过“铁证如山”“颠倒黑白”等价值负载词，昭示守护真相的立场，体现评论的导向性。
文本探究
10、新闻评论特点在本文中的具体体现。
三、事实与观点的逻辑互构
第3段列举“纪念馆的哭墙新增110人”等新事实→第5段导出“和平需要争取”的结论
解析：用幸存者递减的客观数据，支撑“记忆传承迫在眉睫”的论点，形成“事实为骨，观点为魂”的典型评论结构。
四、理性思辨与情感张力
第2段“警报长鸣，江水呜咽”（情感）→第6段“光明每前进一分，黑暗便后退一分”（理性）
解析：将“江水呜咽”的民族悲情，升华为“光明与黑暗”的文明辩证法，实现情感浸润与理性启蒙的统一。
文本探究
10、新闻评论特点在本文中的具体体现。
五、公共话语建构
结尾“人类命运共同体”表述
解析：将国家公祭事件置于人类和平的宏大语境，使民族记忆转化为公共精神资产，彰显评论塑造集体认知的社会功能。四、理性思辨与情感张力
六、语言的艺术性表达
体现位置：通篇使用“振聋发聩的警醒”“和平的种子萌发”等隐喻
解析：通过“警醒”（听觉意象）、“种子”（生命意象）等文学化表达，强化说理感染力，区别于新闻报道的客观陈述。
和平的厚度：多维见证
05
历史回响三重奏
约翰·拉贝的日记是国际正义的见证。作为德国人，拉贝在南京大屠杀期间冒着生命危险，记录下了日军的暴行，为历史留下了珍贵的证据。他的日记不仅是对历史的记录，更是对正义的捍卫，让我们感受到国际友人的正义与勇气。
国际正义的见证
历史回响三重奏
李秀英的诉讼案展现了民族脊梁的力量。作为南京大屠杀的幸存者，李秀英勇敢地站出来，通过法律手段维护自己的尊严，为历史正名。她的行动不仅是对个人的捍卫，更是对民族尊严的维护，让我们感受到民族脊梁的力量。
民族脊梁的力量
历史回响三重奏
1213名青少年的和平宣言是未来之盾的希望。青少年是国家的未来，他们的和平宣言展现了对和平的追求与向往。通过青少年的行动，我们看到了和平的希望，也看到了民族的未来。
民族脊梁的力量
使命传承：在铭记中前行
06
青少年的使命：
首先，是铭记历史的“传承者”。要深刻理解南京大屠杀等历史惨案的沉重内涵，不遗忘30万遇难同胞的血泪，不淡化战争带来的创伤。这不是为了延续仇恨，而是为了以史为镜——通过主动学习历史细节、传播真实记忆，警惕历史虚无主义的篡改，让“和平来之不易”的认知成为刻在骨子里的共识。
其次，是强我中华的“建设者”。历史早已证明，国家弱则民受辱，民族强则和平稳。青少年当下的使命，就是以知识武装自己，在学业、技能、品格上精进，未来在科技、文化、社会等各领域发光发热。唯有国家实力过硬，才能为和平筑牢根基，让历史的悲剧不再重演。
扎根历史，面向未来
最后，是世界和平的“践行者”。文章的落脚点是“为佑世界和平”，这意味着青少年要跳出狭隘的民族视角，培养人类命运共同体意识。既要坚决反对侵略与暴力，也要主动促进不同文明间的理解与包容——比如尊重多元文化、参与国际交流、传递中国的和平理念，让“以和为贵”的智慧成为跨越国界的共识，让和平真正成为世界的底色。
这份使命，是历史赋予的责任，更是未来对青年的召唤：记住过去，是为了更好地守护明天的和平。
扎根历史，面向未来
1、完成课后习题。
2、整理本单元所学新闻知识。
课后作业
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