25《周亚夫军细柳》精品教案

25　周亚夫军细柳
素养目标
1．品味描写人物的语句，体会文章简练且富有表现力的语言。(审美创造)
2．学习运用对比、正侧面描写相结合的手法刻画人物形象。(语言运用、思维能力)
3．品析人物形象，感受人物精神，做一个恪尽职守的人。(文化自信)
教学重难点
1．通过对比、正侧面描写分析周亚夫刚正治军的形象，掌握关键词句及简练传神的语言特色。
2．结合汉代尚法背景理解“抗君命”的合理性，并迁移多维描写手法至现实写作实践。
教学过程
情境导入
教师活动 学生活动
细柳营中作略殊，宁容直入骤先驱。 不因一见入门诀，文帝何曾识亚夫。 ——宋·郑思肖《周亚夫细柳营图》 通过这首诗，我们便可以了解到周亚夫的治军严明、策略独特，他坚守原则，不容轻率入营。正是这样的品质，让汉文帝最终识得他的不凡。接下来，我们将跟随《周亚夫军细柳》这篇课文，更全面地认识这位古代名将。 【表达交流】从这首诗的内容，说说对周亚夫的第一印象。
基础过关
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　　【展示】作者信息、《史记》文学常识、本文背景信息。(参见课件PPT) 　　【交流】补充学生自己所知晓的信息，相互补充完善。
新知探究
学习任务一：初读感知
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【阅读】 1．自读课文，要注意划分句子节奏。 2．自读课文，注意停顿。 3．结合注释和工具书自主翻译课文，疏通文义。小组内交流解决疑难问题，解决不了的问题全班交流。 4．关注下列文言现象。 通假字、古今异义词、词类活用(参见课件PPT) 【合作】自读时注意把握节奏、读准字音。结合注释、工具书，翻译文本。
学习任务二：课文梳理
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【提问】 1．根据记事描述，全文可以分成几个部分？ 2．课文为什么要先写文帝到霸上和棘门的情况，后写文帝在细柳营遇到的情况？这样写有什么好处？ 3．“既出军门，群臣皆惊”中的“惊”字有什么深刻含义？ 【回答】 1．根据课文所述，理清内容层次。 第一部分(第1段)：简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。 第二部分(第2段)：写周亚夫在细柳营严格治军。 第三部分(第3段)：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严谨。 第二部分又可分为三个层次： 第一层(上自劳军……天子先驱至，不得入)：写细柳营军容严整，常备不懈。 第二层(先驱曰：“天子且至！”……于是天子乃按辔徐行)：写细柳营军纪严明，连天子也不例外。 第三层(至营，将军亚夫……成礼而去)：写细柳营军礼严谨，一丝不苟。 2．先写文帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫，两种情况进行对比，更加凸显了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于职守、刚正不阿的形象特点，更令人敬佩。 3．“惊”含义丰富，可能是：①惊恐，汉文帝远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。②惊讶，君臣对周亚夫治军之严感到震惊。③惊喜，群臣对汉文帝的宽容与知人善任感到意外和钦佩。
学习任务三：探究形象
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【提问】 1．阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。 2．本文着重刻画了周亚夫这个人物形象，但直接的描写并不多，而是运用了对比烘托的手法来凸显其形象，请找出文中的三处对比，并说说这些对比说明了什么。 3．用自己的话概括周亚夫的形象特点。 4．从文中可以看出汉文帝是一个怎样的人？ 【回答】 1．①“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”军队常备不懈，严阵以待。这是侧面描写。 ②“天子先驱至，不得入。”“上至，又不得入。”这说明军纪严明，属于侧面描写。 ③“至营，将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”说明周亚夫恪尽职守，刚正不阿，这是正面描写。 ④“文帝曰：‘嗟乎……至于亚夫，可得而犯邪！’”可见周亚夫治军严明。这是侧面描写。 2．①细柳军与霸上军及棘门军的对比。“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”——说明军容严整，戒备森严，严阵以待。“直驰入”——说明军规松散，守备松懈。 ②文帝及随从入营的对比。“不得入”——表明细柳军军纪严明。“直驰入”——表明霸上军及棘门军的军纪松弛。 ③三营将领的对比。“持兵揖”“请以军礼见”——周亚夫严守军纪，一丝不苟。“将以下骑送迎”——将军带头违纪，无视军规。 这些对比表明周亚夫治军严谨。因而细柳军军容严整，军纪严明，军令如山，而霸上军和棘门军军纪松弛。 3．治军严整，军纪严明，刚正不阿，恪尽职守，不阿谀奉承，不趋炎附势。 4．大敌当前，汉文帝亲自劳军；在细柳营被挡驾，周亚夫以军礼见，汉文帝不以为怒，反而大为称善，由此可以看出他是一个胸怀宽广、深明大义、爱才、识才的君主。
学习任务四：拓展延伸
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【拓展】关于将军周亚夫，有同学说：“周亚夫过于死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被‘下岗’！”也有同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？ 【回答】这两位同学的想法都过于狭隘，不可取。 一支有战斗力的军队，必然是一支军纪严明的军队。只有军纪严明，令行禁止，才能使所有战士的力量集中在一起，形成合力。只有军纪严明，秋毫无犯，才能得到老百姓的支持和拥护。 当今时代，每一个人的工作都是一道“防线”，只有发扬周亚夫的这种恪尽职守的敬业精神，我们的事业才会取得辉煌的成就。学习亦是如此。
课堂小结
本文通过叙述汉文帝慰劳霸上军、棘门军与细柳军一事，运用对比、衬托等手法，突出了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿、凛然不可犯的“真将军”形象。愿同学们如周亚夫般以“严明”律己，以“刚正”立身，在求学路上守规则、担责任，于纷繁世事中持本心、践正道，成为内外兼修的“真学子”。
板书设计
教学反思
可取之处 　　教学中引导学生抓住有利于表现人物形象的语句，借助对比、衬托等写作方法把握人物形象特点，提高了学生分析问题的能力。
不足之处 　　本文故事性较强，在教学时应让学生多读，通过多读来理解课文内容，从而更好地把握人物形象。