第一单元 大单元教学活动·探究 上课典案

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第一单元　活动·探究
第一课时
任务一　新闻阅读
教学目标
1.[重点] 阅读不同体裁的新闻作品,把握不同新闻体裁的特点。
2.[重点] 比较阅读本单元的新闻,归纳阅读新闻的方法,培养比较、概括的思维能力。
3.[难点] 了解不同新闻体裁的语言特点,并结合典型语句进行赏析。
“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心。”欢迎同学们来到“新闻阅读馆”,在这里我们将通过阅读新闻提升新闻素养。
·新闻体裁　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1.请说说最近发生的你最感兴趣的新闻,并说说你获知新闻的渠道。
明确:谈自己最感兴趣的新闻即可。
渠道:网络、电视、广播、报刊以及他人的传话等。
2.默读课本第2页和第20页关于新闻要素和消息特点的文字,标记出需要积累的相关新闻知识,思考以下问题:
(1)新闻是一种怎样的文体
(2)新闻的“六要素”指什么 消息包括哪几部分 消息最大的特点是什么
明确:(1)新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体,是对新近发生的事实的报道。广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切媒体上的对新近发生的事实的报道,包括消息、通讯、特写、人物专访、新闻评论、报告文学等。狭义的新闻专指消息,即迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁。
(2)新闻的“六要素”:“何时”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”。
消息包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。消息的最大特点是真实客观和时效性强。
·阅读方法　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【探究一】 把握要素,梳理结构
1.阅读前四则消息并梳理出其结构和要素,完成下面的表格。
明确:
我三十万大军胜利南渡长江
结构 要素
标题 我三十万大军胜利南渡长江 何时 一九四九年四月二十一日
导语 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江 何地 在芜湖、安庆之间
主体 渡江战斗于二十日午夜开始……鲁港诸城进击中 何人 约三十万人民解放军
何事 南渡长江
背景 何故
结语 人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令 如何 渡过长江,占领南岸广大地区
人民解放军百万大军横渡长江
结构 要素
标题 人民解放军百万大军横渡长江 何时 1949年4月20日夜起至4月22日22时
导语 人民解放军百万大军……均是人民解放军的渡江区域 何地 西起九江(不含),东至江阴一千余华里的长江战线
主体 二十日夜起……业已切断镇江、无锡段铁路线 何人 人民解放军百万大军
何事 横渡长江
背景 何故 国民党反动派拒绝签订和平协定,人民解放军为解放全中国而发起渡江战役
结语 如何 冲破敌阵,横渡长江
中国人首次进入自己的空间站
结构 要素
标题 引题:神舟十二号三名航天员顺利进驻天和核心舱 正题:中国人首次进入自己的空间站 何时 2021年6月17日
导语 记者从中国载人航天工程办公室获悉:6月17日9时22分,神舟十二号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空,准确进入预定轨道,顺利将三名航天员送上太空 何地 天和核心舱
何事 中国人首次进入自己的空间站
何人 航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波
主体 神舟十二号载人飞船入轨后……验证航天员长期在轨驻留、再生生保等一系列关键技术 何故
背景 如何 三名航天员顺利进入天和核心舱
结语
首届诺贝尔奖颁发
结构 要素
标题 首届诺贝尔奖颁发 何时 1901年12月10日
导语 第1段 何地 斯德哥尔摩
主体 第2段和第3段 何人 瑞典国王和挪威诺贝尔基金会
何事 首次颁发诺贝尔奖
背景 第4段 何故
结语 如何 首届诺贝尔奖颁发给六个为人类作出巨大贡献的人
2.结合刚才的梳理,谈谈你阅读消息的方法和心得。
明确:(1)消息标题是消息主要内容的概括,导语集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实。
(2)消息的导语是消息的第一句话或第一段文字。
(3)主体部分一般采用记叙的表达方式叙述事件。
(4)标题、导语、主体三者不可缺少,背景和结语有时暗含在主体里。
【探究小结】
消息的“倒金字塔结构”示意图:
【探究二】 比较阅读,探究异同
快速浏览本单元的所有课文,结合旁批与补白,在比较中归纳消息、新闻特写、通讯、新闻评论各自的特点,填写下表。
明确:
体裁 消息 新闻特写 通讯 新闻评论
篇名 《消息二则》《中国人首次进入自己的空间站》《首届诺贝尔奖颁发》 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》 《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 《国行公祭,为佑世界和平》
时效性 时效性最强 有很强的时效性 较消息、特写时效性要求较低 讲究传播的时效。新闻事件发生后,在最短时间内完成评论并传播
篇幅 篇幅较短,有的甚至只有一句话 篇幅比较灵活 短则四五百字,长则上千上万字,比消息详细、完整,富有情节 篇幅可长可短
选材 重事件,纵然是人物消息,也主要是写人做的事,以事显人 描写新闻事件中的片段(精彩瞬间)并予以放大 有写人亦有写事,但不仅仅以交代清楚“何人”“何事”为最终目的,而是力图展现全貌,抓住细节。没有细节不会有好通讯 对新近发生的新闻事件、现象、问题进行评论
结构 一般采用“倒金字塔结构”,突出主要事实 类似于散文,结构灵活 结构灵活,如同讲故事,常以最吸引人的情节、议论、引语开篇,用“文无定法”来描述最恰当 围绕主要观点组织材料,安排层次
表达方式 以记叙为主,较少出现直接的抒情或者议论 以记叙、描写为主,可以适当穿插议论、抒情 融记叙、描写、议论和抒情于一体 偏重议论,或夹叙夹议
【探究三】 品析语言,体会态度
语言是文章的门面,好的新闻语言,既体现了新闻的准确性和客观性,也隐含着作者对事件的立场与态度。请同学们细读本单元课文,体会作者的感情倾向,结合自己的思考完成下面的卡片。
卡片一
《我三十万大军胜利南渡长江》(消息)
例句:国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。
语言特点:数词精准,善用四字词语,语言典雅凝练。
情感态度:生动展现了人民解放军的英勇顽强,表达了作者对人民解放军的赞扬之情。
卡片二
《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》(新闻特写)
例句:轻舒双臂,向上举起,只见吕伟轻轻一蹬,就向空中飞去。一瞬间,她那修长美妙的身体犹如被空气托住了,衬着蓝天白云,酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。
语言特点:
情感态度:
卡片三
《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》(通讯)
例句:①
②
③
语言特点:
①将具体信息用“××”来代替,体现保守国家秘密的使命感。
②引入对话,让读者如身临其境,体验着舰时紧张惊险的氛围。
③运用对比,突出观众着舰前后的心理反差,强化情感的表达。
情感态度:
卡片四
《国行公祭,为佑世界和平》(新闻评论)
例句:
语言特点:从正反两方面来阐述人们对南京大屠杀的态度,鲜明深刻。
情感态度:
【课堂小结】
阅读新闻,我们首先要分析其结构,然后细看其要素,同时注意体会新闻语言严谨、准确的特点。
第二课时
任务二　新闻采访
教学目标
1.[重点] 了解新闻采访,熟悉新闻采访的方法和一般的步骤。
2.[重点] 了解采访前的准备工作,按要求制作比较科学的采访提纲。
3.[难点] 培养团结协作、交际沟通的能力,树立明辨是非、爱憎分明的世界观。
要完成新闻报道,首先要做好新闻采访工作。今天,我们就一起制订采访方案,草拟采访提纲,亲身体验一次新闻采访吧!
·采访任务　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　情境任务:新学期,学校广播站准备招募新一批校园小记者,为此举办了一期“新闻采访特训营”。参加并完成相关培训和考核的学生,就可以上岗,成为一名小记者。请同学们以小组为单位积极完成相关培训和考核。
培训课程:采访知识知多少、确定采访选题会、拟写采访提纲
考核形式:模拟采访+现场采访
【采访知识知多少】
1.阅读教材《任务二　新闻采访》。
2.分小组进行讨论,梳理采访的概念、方法、流程并列出采访过程中需要注意的事项,看谁说得详尽。
明确:新闻采访是记者为获取适于传播的新闻事实而进行的观察、询问、思索、倾听、查阅、记录等工作。它是新闻写作的基础。
现场采访的方法:①用眼睛观察;②用嘴巴问;③用耳朵听;④用笔记录;⑤借助音像设备。
采访分为前期准备、现场问答和后期整理三部分。
前期准备:确定采访题材,选定采访对象,拟写采访提纲。
现场问答:守时赴约,注意仪表;征求认同,尊重对方;彬彬有礼,专注倾听;有效提问,讲究技巧;过程流畅,轻松自由;做好记录,重视笔录。
后期整理:整理材料,去粗存精;成果确认,保持联系。
【确定采访选题会】
以小组为单位召开采访选题会,完成采访选题及小组分工任务单。
采访选题及小组分工任务单
组别
确定选题 选题: 理由:
组员分工 组员1及分工: 组员2及分工: 组员3及分工: 组员4及分工:
　　任务一:从下面备选新闻事件中确定一个采访选题,陈述理由。
备选新闻事件:
(1)教师节活动;(2)学校运动会;(3)学生带手机进校园;(4)传统节日——中秋节;(5)校园防诈骗活动;(6)流行音乐风。
任务二:根据选题会确定的选题,制订采访方案,主要包括组内人员的分工及其职责。
明确:
选题示例:“传统节日——中秋节”活动,通过采访,了解人们对中秋节的认识和传承。
分工示例:组员1,联系采访对象;组员2,搜集相关资料;组员3,准备采访器材;组员4,撰写新闻稿件等。
【探究小结】
1.新闻采访选题的原则:有意义,有价值;贴近生活,把握热点;彰显正能量,具有时效性。
2.组员分工要求:职责明确、细化。
【拟写采访提纲】
1.示例介绍
采访提纲没有固定的格式,一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式、问题以及采访需要的器材用具等。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观、有针对性,问题之间要有一定的逻辑联系。(出示课本采访提纲示例)
采访提纲
时间、地点 ×月××日下午放学后,××中学教师办公室
采访对象 从教二十多年,深受学生爱戴的李老师
采访目的 了解李老师的工作经历和他对教育工作的感受、思考
采访方式 实地采访,深度访谈
采访用具 纸、笔、相机(或手机)
采访问题 (示例) (1)您怎样概括您的执教经历 在这二十多年中,有哪些人和事对您产生了重要的影响 (请对方具体讲述) (2)很多同学都特别喜欢上您的课,您觉得主要是因为什么 (3)从初上讲台至今,您对教育工作的认识有哪些变化 (4)近年来,我国教育事业发展很快,您有什么具体的感受 (5)如果您的学生有志于成为教师,您会给他们哪些建议
　　2.小组任务
各小组根据确定的选题,完成采访提纲。
　　　　　小组采访提纲
时间、地点
采访对象
采访目的
采访方式
采访用具
采访问题
3.探究活动
活动一:确定采访的对象与目的
比较下面所给的示例,思考探究:如何根据采访题材确定采访对象与目的
示例一:
采访题材:传统节日——中秋节
采访对象:社区群众
采访目的:了解社区群众对中秋节的认识和传承。
示例二:
采访题材:学生带手机进校园
采访对象:学生、老师及家长
采访目的:认识学生带手机进校园的危害,使学生学会正确使用手机。
明确:采访对象要选与采访题材有关的人,可以是一个人或几个人,也可以是一类人,甚至是几类人。采访目的要具体、明确,切记不可泛泛而谈。
活动二:设计采访问题
比较下面几组针对“传统节日——中秋节”设计的采访问题,思考探究:新闻采访应如何设计采访问题
问题一:
原问题:请问您了解中秋节吗
修改后:请问您知道哪些关于中秋节的故事/诗词/习俗
明确:采访问题要具体化。
问题二:
原问题:您一定和家人一起过中秋节吧
修改后:您打算和谁一起过中秋节
明确:采访问题要体现客观性,不能带有主观推测。
问题三:
原问题:您在外面吃饭还是自己做饭
修改后:您知道为什么中秋节要吃团圆饭吗
明确:采访问题要有针对性,要有逻辑联系。
【探究小结】
采访问题要具体、客观,要有针对性,前后问题间要有逻辑联系。
活动三:掌握提问技巧
提问技巧小锦囊
正面问 开门见山,直截了当,不绕圈子。
侧面问 换一个角度提问,如帮助采访对象回忆联想,得到你想要的新闻材料。
追问法 根据采访对象的回答,沿一个思路继续问下去,挖掘出最真实的新闻材料。
观察课本采访提纲中的采访问题示例(见下),说说其用了哪些提问技巧。
采访目的:了解李老师的工作经历和他对教育工作的感受、思考。
采访问题(示例):
(1)您怎样概括您的执教经历 在这二十多年中,有哪些人和事对您产生了重要的影响 (请对方具体讲述)
(2)很多同学都特别喜欢上您的课,您觉得主要是因为什么
(3)从初上讲台至今,您对教育工作的认识有哪些变化
(4)近年来,我国教育事业发展很快,您有什么具体的感受
(5)如果您的学生有志于成为教师,您会给他们哪些建议
明确:①正面问;②侧面问;③追问法。
补充:采访过程中,要尊重采访对象,注意言行得体。例如:不要强求采访对象回答不愿或不能回答的问题;拍摄人物照片或录制音视频时,要事先征得对方的同意。
【现场采访及整理】
1.小组内先进行一次模拟采访。
2.老师事先联系好学校或社区工作人员,根据小组确定的采访对象,各自前往现场采访。
3.整理现场采访资料,形成采访成果,作为新闻写作课的素材。
【课堂小结】
1.交流新闻采访实践中遇到的问题和困惑。
2.小组讨论,提出新的修改方案。
　　　　　　　　　　新闻采访
选题
提纲
根据本课所学的采访知识,小组合作,确定新的新闻选题,利用课余时间进行采访(有余力的小组可根据校园或社会情况,完成多次采访实践),为新闻录制和展播作准备。
第三课时
任务三　新闻写作
教学目标
1.[重点] 了解新闻的要素、特点及种类,学会写作新闻并尝试修改。
2.[重点] 把握新闻写作的要求,学会选择合适的新闻体裁进行写作。
3.[难点] 制作报纸版面或新闻网页等,培养搜集、筛选信息的能力。
新闻写作是每个记者必须具备的基本技能。这节课,我们一起来学习新闻写作。
·知识复习　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1.消息是一种怎样的新闻体裁 它的最大特点是什么
明确:消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁。消息的最大特点是时效性强和真实客观。
2.新闻的“六要素”指什么 消息包括哪五部分
明确:
新闻的“六要素”:“何时”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”。
消息包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。其中标题、导语和主体必不可少。
·写作指导　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　1.选择具有新闻价值的事件来写。
2.整理和筛选采访的素材。
3.按照消息的结构写作。消息通常采用“倒金字塔结构”来写(如下图)。
(1)确定一个恰当的标题。消息标题按结构可分为单一型和复合型两类。单一型标题只有正题。复合型标题则由引题、正题、副题构成,引题和副题可以根据具体情况或二者兼有,或二者取一。
拟写原则:重点突出、简洁醒目。
拟题基本思路:“什么人(何时)做了什么事”或“什么时间什么地点发生了什么事”。
(2)锤炼一个简洁的导语。导语是消息的核心,一般是消息的第一句话或第一段文字。导语要用简要的文字,集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实,力求做到“一语破的”。
(3)合理安排主体的结构。消息主体部分要呈“倒金字塔结构”,即将最关键、最重要的信息先写出来,然后再写次要的。在“倒金字塔结构”的基础上,其他合理的结构顺序一般有时间顺序、逻辑顺序等。
(4)拟写背景和结语。背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。结语一般是消息的最后一句话或最后一段话。(背景和结语有时暗含在主体中)
4.注意语言的准确、简练、易懂,在此基础上,可适当讲究生动形象。
【课堂小结】
“新闻每天发生,视角各有不同。”网络时代,我们应该走向更广阔的世界,用一双“新闻眼”,发现生活中的新闻事件,传播正能量。
　　训练一　必做任务
1.写一则消息。每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材,写一则消息。
2.组内同学根据《消息评价表》互相交流、评价,修改完善消息。
消息评价表
评价角度 目标要求 项目分值 得分 存在问题
标题 简洁明确,凝练醒目,吸引读者 30分
导语 突出重点,事实说话,开启全篇 30分
主体 新闻要素较全,倒金字塔结构 20分
语言 准确,简练,易懂 20分
总得分
训练二　自选任务
消息受篇幅、时效性等因素的限制,往往无法进行更为详尽的报道。因此,若想生动展现新闻场景、集中表现新闻人物、全面记述新闻事件,可以采用其他新闻体裁。此外,也可以采写一些背景资料,呈现新闻事件的社会历史背景或深层原因;还可以记录主体事件之外的一些有价值或有趣味的新闻花絮。背景资料与新闻花絮可以帮助读者深入、细致地理解报道内容,提高其阅读新闻的兴趣。每位同学从下面的项目中任选一个完成。
新闻特写 具体描述新闻事件中的某一场景,生动形象地展现新闻现场
人物通讯 围绕新闻事件中的人物,报道其言行、事迹,展现人物的精神
事件通讯 相对完整地记述新闻事件,展示其发展过程与社会意义
训练三　拓展任务
编辑制作报纸或新闻网页。有条件、有兴趣的同学,可以试着整合本组或全班同学的新闻作品,以恰当的方式编辑制作成报纸页面、新闻网页、短视频等。要注意价值导向正确,重点突出,语言规范,图文并茂,版面美观,以优化传播效果。编好后,在班级或年级进行展示。
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