/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
13* 与朱元思书
第一课时
教学目标
1.[重点] 读准字音、节奏,读出骈体文的韵味。
2.[重点] 根据阅读提示和注释自读课文,整体把握文意。
3.[难点] 在理解文章大意的基础上,划分层次并概括层意。
我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝装扮着中华大地,历代文人墨客用生花妙笔来描绘它们。南朝梁文学家吴均的小品文《与朱元思书》就是其中之一。今天,让我们一起走近那风光旖旎的富春江,感受这“天下独绝”的美景。
·教材新知
1.作家作品。(PPT展示)
2.背景资料。(PPT展示)
·教材写法
【探究一】 翻译课文,理解文意
1.利用工具书,参照注释,学生自主翻译课文,特别要圈画出重点文言词语的意思并识记。
2.学生在小组内讨论不理解的字词句,达成共识。不能解决的,等待老师解决。
3.小组提交组内不能解决的问题,老师明确答案。
4.重点字词句梳理。
5.随堂检测。
【探究二】 感知内容,梳理结构
1.文题《与朱元思书》是什么意思
明确:吴均写给友人朱元思的一封书信。
2.在这封书信中,作者描写了哪些内容
明确:抓住课文开篇“奇山异水,天下独绝”便可判断,作者描写的是富春江的“奇山异水”。
3.本文篇幅虽短,但很讲究章法。根据课文内容,分析作者的写作思路。
明确:
第1段:总说自富阳到桐庐间的山水之美,点出其总体特征——“奇山异水,天下独绝”,总领全篇。
第2段:写“异水”,即富春江水之美。
第3段:写“奇山”,包括富春江两岸的高山、泉水、草木、鸟兽,以及人在此景中的感受,突出“独绝”。
课后请同学们根据作者写给朋友朱元思的这封信,用丹青妙笔画一画富春江的“奇山异水”。
第二课时
教学目标
1.[重点] 抓住“奇山异水,天下独绝”,把握作者笔下景物的突出特征。
2.[重点] 体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
3.[难点] 学习作者描绘景物的手法。
古人说:“仁者乐山,智者乐水。”与自然融为一体是文人雅士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美,赋予山水灵性、情感。吴均的《与朱元思书》为我们描绘了独具特色的富春江景,让我们继续悉心体味,尽情观赏。
·教材写法
【探究一】 研读课文,解读写法
1.本文总体概括富春江山水特征的是哪一句 全文结构有什么特点
明确:“奇山异水,天下独绝。”全文运用总分式结构。“奇山异水,天下独绝”八个字总概胜景,不仅使山水宛然在目,而且引人入胜。总写之后,下文分别描写“异水”和“奇山”。
2.分析“异水”,解读写法。朗读第2段,说说作者是怎样描写“异水”的,写出了水的什么特点。
明确:
特点 内容 句子 写法
清澈 水色 水皆缥碧 正面描写
水态 游鱼细石,直视无碍 侧面描写
湍急 水势 急湍甚箭,猛浪若奔 正面描写
3.分析“奇山”,解读写法。朗读第3段,说说作者是怎样描写“奇山”的,写出了山的什么特点。
明确:
特点 内容 句子 写法
高峻 山势 负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰 化静为动
幽静 山声 泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝 反衬,以声衬静 视听结合
山色 夹岸高山,皆生寒树。横柯上蔽,在昼犹昏 正面描写
4.声色结合,描绘美景。吴均笔下的山水,不仅有形有色,还有声。同学们凝神想象,透过文中的景物,山、水、鱼、树,我们能够想象出富春江的美。现在,让我们闭上眼睛,听画外之音,想象美景。
明确:①有“泠泠作响”的水声,有“嘤嘤成韵”的鸟鸣声,有“千转不穷”的蝉叫,有“百叫无绝”的猿啼。
②泉水声、鸟鸣声、蝉声、猿啼声混杂在一起,似是非常喧闹,非常嘈杂,实则幽静美妙,和谐悦耳。
③山间自然音响,既反衬山间的静寂,又让人感受到了自然生命的欢乐律动。
【探究二】 悟读课文,理解志趣
中国历代写景文章都讲究情景相生,“一切景语皆情语”,我们从作者只言片语的议论中,可以看出作者怎样的情感和志趣 请思考回答下面的问题。
1.面对这奇伟瑰丽、美妙和谐的山光水色,作者的心情如何呢 他有什么感慨呢 找到文中相关语句,揣摩这些语句,来填一填、说一说:“面对富春江的‘奇山异水’,作者感到了 !”
明确:①“惬意”“从容”等。“从流飘荡,任意东西。”表现了作者纵情游赏,享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松和怡然自得。
②“陶醉”“喜不自胜”“流连忘返”等。“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”既烘托出山水的“独绝”,又蕴含着作者对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦,表现出超出尘世、宠辱偕忘的精神境界,表明自己高雅的志趣、高洁的情怀。
③“欢快”“自在”等。“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。”以我观物,景中寓情。
2.朗读能传达作者心情和感慨的语句,注意语调舒缓,读出赞美和向往之情,在朗读中把文本的思想感情和自己的阅读感受恰当地表达出来。
明确:①“从流飘荡,任意东西”,重读“从”“任”二字,以缓慢的语调吟咏出顺流而下的陶醉之感。
②“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”,语速渐快,语气渐强,延长重读“望峰”“窥谷”,接着以舒缓语气读“息心”“忘反”,以表达归隐林泉、享受美景的愉悦之情。
3.富春江山水的灵性感召了作者,作者接受了自然的洗礼,他抒写优雅情怀,自明本志,当他把自己的这些所见所闻所感写信告诉好友朱元思,用意可能会是什么呢
明确:含蓄地流露出对友人的规劝之意,劝他不要汲汲于“世务”。
【探究小结】
六朝时画家宗炳说,观山水的目的在于“澄怀观道”,澄怀方能观道,观道适以澄怀。作者以澄澈空明的心境来看待山水世事,内心便映照出自然的情韵,自己也就有了悠然自足的人生态度。
【课堂小结】
文章描绘了富春江的奇山异水,展现出山水之美,表现了作者陶醉于山水的生活情趣,同时也流露出作者对功名利禄的鄙弃和对官场政务的厌倦。
·教材重点
语法现象 例句及释义
通假字 ①蝉则千转不穷(“转”同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣) ②经纶世务者,窥谷忘反(“反”同“返”,返回)
一词多义 上 直 百 若
古今异义 ①自富阳至桐庐一百许里(古义:表示约数。今义:或许;允许;称赞。) ②鸢飞戾天者(古义:至、到达。今义:罪过;乖张。)
词类活用 ①风烟俱净(形容词用作动词,消散) ②任意东西[名词用作动词,向东或向西(漂流)] ③猛浪若奔(动词用作名词,飞奔的马) ④负势竞上(名词用作动词,向上) ⑤互相轩邈(形容词用作动词,往高处远处伸展) ⑥横柯上蔽(名词作状语,在上面)
特殊句式 ①从流飘荡,任意东西。[省略句。省略了主语“船”,应为“(船)从流飘荡,任意东西”] ②急湍甚箭。[省略句。省略了介词“于”,应为“急湍甚(于)箭”]
奇山异水 天下独绝鄙弃名利 向往自然
1.背诵课文。
2.完成作业手册或作业本第13课的训练。
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13* 与朱元思书
标题《与朱元思书》中,“与”,是“给”的意思;“朱元思”,吴均的好朋友,点明人物;“书”,是“信”的意思。题目的意思是写给朱元思的信。
作者 吴均 生卒年 469—520 字 叔庠 朝代 南朝梁
籍贯 吴兴故鄣(今浙江安吉) 评价 文学家
作品风格 以写景见长,文体清拔有古气,时人效之,称为“吴均体”
代表作品 书信《与顾章书》《与施从事书》,小说《续齐谐记》
魏晋南北朝时期,政治黑暗,社会动乱,因而不少仕途失意的知识分子便遁迹山林,通过寄情山水来排解心中的苦闷。吴均也因动乱而寄情山水,《与朱元思书》就是吴均融合其情写给他的朋友朱元思的书信的一部分。
1 [俱:全,都。净:消散尽净。共色:同样的颜色。] [从流飘荡:(乘船)随着江流漂荡。从,跟、随。任意东西:意思是任凭船随意向东或向西漂流。] [独绝:独一无二。] 第一部分:总述富春江奇特秀丽的景色,引起下文。 2[缥(piǎo)碧:浅青色。] [游鱼细石:游动的鱼儿和细小的石子。直视无碍:可以看到底,毫无障碍。形容江水清澈见底。] [甚箭:“甚于箭”,意思是比箭还快。甚,超过,胜过。奔:这里指飞奔的马。] 3 [寒树:浓密的树木,使人看了有寒凉之意。负势竞上:(山峦)凭借(高峻的)地势,争着向上。 互相轩邈(miǎo):意思是这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。轩,高。邈,远。这里均作动词用。直指:笔直地指向云天。千百成峰:形成千百座山峰。] [泠(líng)泠作响:发出泠泠的响声。泠泠,拟声词,形容水声清越。好鸟相鸣:美丽的鸟儿互相和鸣。好,美丽的。相鸣,互相和鸣。嘤(yīng)嘤成韵:鸣声嘤嘤,和谐动听。嘤嘤,鸟鸣声。] [千转:长久不断地叫。千,表示多。转,同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣。无绝:就是“不绝”。与上句中的“不穷”相对。] [鸢(yuān)飞戾(lì)天:语出《诗经·大雅·旱麓》。意为鸢鸟飞到天上,这里比喻极力追求名利。鸢,俗称老鹰,凶猛而善高飞。戾,至、到达。息心:指平息名利之心。经纶世务:筹划人世间的俗 务。经纶,筹划、治理。窥:看。反:同“返”,返回。] [柯:树木的枝干。] 第二部分:具体描绘“奇山异水”,先写“异水”,后写“奇山”,最后衬托出景物的怡人,抒发作者的情感。 【开头段作用】开头段有什么作用 总说自富阳到桐庐间的山水之美,点出其特征,奠定了全文的感情基调,同时引出下文的分说。 ①【内容理解】“从流飘荡,任意东西”写出了作者游富春江的心情:悠然自得,无忧无虑。“奇山异水,天下独绝”概括景物的特点,统领全文。 ②【正面描写】正面描写富春江的静态美,突出了江水的明净、清澈。 ③【侧面描写】用“游鱼细石,直视无碍”从侧面突出江水的清澈、透明。 ④【比喻、夸张】从修辞的角度分析这句话的妙处。 运用比喻和夸张的修辞手法,写湍急的江流比箭还快,并把波浪比喻成飞奔的马,突出水流之快,勾勒出水流奔腾的动态美,生动形象地写出富春江水流湍急的特点。 ⑤【品味语言】简要分析“竞”“争”二字的绝妙之处。 “竞”“争”二字赋予群山以生命和动感。这句话运用了拟人的修辞手法,以动写静,写出了山之高,突出了山之奇。 ⑥【写作手法】这一部分写泉、鸟、蝉、猿有什么作用 从听觉的角度写山之奇。分写泉、鸟、蝉、猿的喧闹,给山林增添了无限生机,突出山之奇,给读者无穷的美感享受。 ⑦【语句作用】分析这句话在文中的作用。 作者触景生情,运用议论的表达方式,从侧面写奇山异水的幽美。作者感叹美景使人陶醉,表达了富春江的魅力。同时,也表现了作者对追求名利之徒的蔑视,含蓄地流露出作者对大自然的热爱以及避世退隐的高洁志趣。 ⑧【照应前文】结尾几句是对近景的描绘,补写日光阴暗的林中景致,照应前文中的“寒树”,以景写情,令人回味无穷。
作者在文中生动形象地描绘了富春江“奇山异水,天下独绝”的自然风光,并且触景生情,自然地流露出对追求功名利禄之徒的蔑视,含蓄地传达出热爱美好自然、避世退隐的高洁志趣。
别具一格的构思
文中没有出现人,但又字字不离人。它给读者设计的情景是:一只小船沿着富春江顺流而下,作者在船上饱览秀丽风光。奇异的山石、浩荡的江水、挺拔的寒树,给人以秀拔劲峭之感;荡漾的碧波、欢快的游鱼、泠泠的泉声、嘤嘤的鸟语,显得清丽隽永,令人读后如入诗画。
写作手法多样
形声兼备。这篇文章时而山水之形显露画面,时而鸟禽之声喧于卷幅,形声兼备,意舒情畅,虚实相间,共同表现了富春江“奇山异水,天下独绝”的特点。
动静互见。“蝉则千转不穷,猿则百叫无绝”,表面看来似乎是写禽鸟之声,实际上是以声音来反衬山林之幽静。这是以动写静的写法。“横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日”,光线随枝条疏密而明暗,是因为人在船中,船随水行。这是以静写动、寓动于静的手法。
骈散相间。文章虽多用骈句,但也有散句穿插其中,使文章结构错落有致。
思考·探究·积累 (教材习题)
一 朗读并背诵课文。说一说,文中所写的山水“独绝”在哪里
答案 这一段山水,山奇水异。水静处,清澈透明,千丈见底;水急处,如箭如奔马。山势连绵陡峭,直插云天;山中万物欣荣,天籁动听,光影多变。
二 面对富春江的“奇山异水”,作者有什么样的感想 你如何理解这种感想
答案 美丽的自然美景,往往有心灵净化的作用,所以面对这奇山异水,作者感慨:“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”这两句由景而生慨叹,符合我们见到美景时的自然反应,反衬出景物之怡人。当然,这里或许有自述心志的味道,表现出归隐林泉、享受美景的愿望;也有可能是在劝说朱元思,不妨放下繁杂公务,一同来欣赏这美景。
三 解释下列加点的词,并指出其用法。
1.任意东西
答案 向东或向西(漂流),此处是动词。
2.负势竞上
答案 向上,此处是动词。
3.横柯上蔽
答案 在上,名词作状语。
四 吴均的《与施从事书》《与顾章书》和《与朱元思书》并称“吴均三书”,都是描写山水的名篇,学者钱锺书认为其成就可与《水经注》中的写景段落相提并论。阅读课文以外的两“书”,进一步体会吴均写景文章的特点。
答案 吴均写景文章的特点:语言清新优美,文字简练利落;文章条理分明,表现角度多样;写景状物生动逼真,抓住特征寓情于景。文字所绘景物优美,意境幽远,尤其是调动多种感官,读来使人如临其境,令人悠然神往。文章句式整齐,以四言为主,多用工整的对偶,又间以六言,使文句整饬匀称,节奏流畅谐婉,语意转折灵活。细细品读,韵味十足。
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