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14 唐诗五首
《野望》:“野”,原野;“望”,眺望。“野望”就是眺望原野的意思。标题点明了诗歌的主要内容。
《黄鹤楼》:黄鹤楼,古代名楼,故址在今湖北武汉蛇山的黄鹄矶上,背靠蛇山,俯瞰长江。标题点明了写作对象。
《使至塞上》:“使”是“出使”的意思,“至”是“到”的意思。标题的意思是“奉命出使,到达塞上”。这首诗作于诗人赴塞途中。
《渡荆门送别》:“荆门”指荆门山,在今湖北宜都西北长江南岸,与北岸虎牙山对峙,形势险要,战国时是楚国的战略门户;“送别”是指告别故乡,设想故乡的山水为自己送别。
《钱塘湖春行》:“钱塘湖”,即杭州西湖;“春行”,即春天出行。标题点明了诗歌的主要内容。
王绩(约589—644),字无功,号东皋(gāo)子,绛州龙门(今山西河津)人,唐代诗人。他清高自恃,放诞纵酒,其诗多写饮酒及隐逸田园之趣,赞美嵇康、阮籍和陶潜,以抒怀才不遇之苦闷,语言朴素自然。有《王无功文集》。
崔颢( —754),汴州(今河南开封)人,唐代诗人。早期诗多写闺情,流于纤艳。后历边塞,诗风变为雄浑奔放。有《崔颢集》。
王维(约701—761),字摩诘,河东(治所在今山西永济西)人,祖籍太原祁县(今属山西),唐代诗人、画家,山水田园诗派的代表人物,与孟浩然并称“王孟”。他的作品清新淡远,自然脱俗,如诗如画,美不胜收。代表作品有《终南山》《山居秋暝》等。
李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”,与杜甫并称“李杜”。他的作品想象丰富,飘逸洒脱,风格豪放。代表作品有《望庐山瀑布》《将进酒》《蜀道难》等。
白居易(772—846),字乐天,晚年号香山居士,祖籍太原(今属山西),生于新郑(今属河南),唐代诗人。在文学上积极倡导新乐府运动,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。著有《白氏长庆集》。
野 望 王 绩 【东皋薄暮望,徙倚欲何依。】① 【树树皆秋色,山山唯落晖。 牧人驱犊返,猎马带禽归。】② 【相顾无相识,长歌怀采薇。】③ 【诗词翻译】 傍晚时分,站在东皋纵目远望,我徘徊不定,不知该归依何方。层层树木都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余晖。牧人驱赶着牛群返还家园,猎人骑着马带着猎物回归家园。我看到这些人又并不认识,心情郁闷,于是长啸高歌,怀念古时隐居不仕的人。 黄鹤楼 崔 颢 【昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。】④ 黄鹤一去不复返,【白云千载空悠悠。】⑤ 【晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。】⑥ 【日暮乡关何处是 烟波江上使人愁。】⑦ 【诗词翻译】 仙人已乘着黄鹤飞走了,这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返,千百年来只有白云飘飘荡荡。在晴朗的日子里,从黄鹤楼望去,汉阳一带的树木清晰可见,碧绿茂盛的草长满了鹦鹉洲。黄昏中远方的家乡在哪里 烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀愁。 使至塞上 王 维 【单车欲问边,属国过居延。】⑧ 【征蓬出汉塞,归雁入胡天。】⑨ 【大漠孤烟直,长河落日圆。】⑩ 【萧关逢候骑,都护在燕然。】 【诗词翻译】 我轻车简从,将去慰问边关守军,出使地在辽远的边塞。我恰似飘飞的蓬草,随风飘转出了汉朝的边界,又如那北归的大雁,翱翔飞进胡人的天穹。烽火台上燃起的一缕孤烟,在广阔的沙漠上扶摇直上,杳无尽头的黄河,映衬着浑圆的落日。行程迢迢,终于到达萧关,恰逢侦察骑兵禀报:都护正在边防前线。 渡荆门送别 李 白 渡远荆门外,来从楚国游。 【山随平野尽,江入大荒流。】 月下飞天镜,云生结海楼。 【仍怜故乡水,万里送行舟。】 【诗词翻译】 我远道而来到达荆门之外,去往楚地游览。山随着低平的原野的出现而逐渐消失,江水向辽远无际的原野奔流而去。月亮倒映在水中,犹如从天上飞来一面明镜,云霞飘飞,变幻多姿,像海市蜃楼那样美丽。我还是喜爱故乡的水,流过万里送我乘舟远行。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西,【水面初平云脚低。】 【几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。】 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 【最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。】 【诗词翻译】 从孤山寺的北面到贾公亭的西边,春天湖水初涨,水面刚刚与湖岸齐平,白云重重叠叠,同湖面上的波浪连成一片,看上去浮云很低。在向阳的树上有黄莺争相飞落,不知谁家的燕子正衔泥筑巢。众多的野花刚刚开放,盛放后必使人眼花缭乱,初长的浅草刚刚没过马蹄。最爱之处是湖东的美景,怎么游赏都嫌不够,尤其是杨树荫下的白沙堤。 ①【用典】“欲何依”,化用曹操《短歌行》中的诗句“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依”,表现了诗人孤寂无依的心情。 ②【内容理解】这四句诗写薄暮中所见景物。光与色,远景与近景,静态与动态,搭配得恰到好处。 ③【用典】最后两句运用了什么修辞手法 有何作用 用典。借伯夷和叔齐的故事表明诗人在现实中孤独无依,只好追怀古代的隐士,体现了他孤独、抑郁的心情。 ④【用典】诗人起笔从黄鹤楼的传说写起,既令读者想知道黄鹤楼的来历,又为黄鹤楼增添了神秘色彩。 ⑤【内容理解】白云空自飘浮,表达了诗人对世事变化的感慨。 ⑥【铺垫】由写虚幻的传说转为实写眼前所见的景物,描绘了一个阔大、悠远的画面,为引发诗人的乡愁作铺垫。 ⑦【抒发情感】诗人吊古是为了伤今,抒发了思乡之情。 ⑧【内容理解】交代诗人轻车简从,要前往边关慰问守军。 ⑨【比喻、呼应】诗人以“征蓬”“归雁”自比,暗写内心的激愤和抑郁,与首句的“单车”相呼应。 ⑩【赏析词语】颈联历来为人称道,请从炼字的角度对这两句诗进行赏析。 “直”“圆”二字分别表现了孤烟与落日的形态,精练传神,线条简约,描绘的景物虽不多,但画面开阔,意境雄浑。同时,也将诗人孤寂的情绪融入其中。 【用典】后汉车骑将军窦宪大破匈奴北单于,曾登燕然山刻石记功。此处运用典故,表现了边塞将士紧张的战斗生活,也暗示出战事的频繁。 【重点词】颔联中的“随”“入”有何妙处 一个“随”字,化静为动,将群山与原野的位置逐渐变换、推移的画面真切地表现出来。一个“入”字,写出了江水向辽远无际的原野中奔流而去的状态,用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。 【主旨句】写出了长江水为“我”送行的离别之意,对故乡依恋不舍的情感溢于言表。 【内容理解】这句诗勾勒出湖上早春的轮廓。 【品味词语】颔联中哪两个字运用得极妙 请简要赏析。 “争”“啄”两个字运用得极妙。“争”字运用了拟人手法,将早莺人格化,一个“争”字,让人感到春光的难得与宝贵;一个“啄”字,描写出燕子忙碌而兴奋的状态。这两句着意描绘莺莺燕燕的动态,使全诗洋溢着春的活力与生机。 【重点词】“最爱”一词充分表达了诗人对西湖早春美景的喜爱之情。
野望孤寂抑郁 苦闷惆怅
黄鹤楼
使至塞上雄浑壮美 慷慨悲壮
渡荆门送别赞河山 恋故乡
钱塘湖春行由衷喜悦
《野望》这首诗在对秋天黄昏景色的描写中流露出诗人孤独抑郁的心情,抒发了诗人惆怅、孤寂的情感。
《黄鹤楼》描写了诗人登临黄鹤楼所见到的景物,抒发了诗人的思乡之情。
《使至塞上》通过描写诗人出使边塞途中所见的塞外风光,表达了他因被排挤而孤独、抑郁的情感。
《渡荆门送别》通过对长江两岸秀丽景色的描绘,表现了诗人开阔的胸怀和喜悦的心情,同时也表达了诗人对故乡的无限眷恋、思念之情。
《钱塘湖春行》描绘了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图,抒发了诗人对西湖美景的无比热爱之情。
《野望》
色调明朗,朴素自然
这首诗写的是山野秋景,描绘出山中秋晚特有的美,色调明朗,富于生活气息。遣词造句朴素自然,意境清新恬淡。
《黄鹤楼》
虚实结合
这首诗从神话传说落笔,然后生发开去,有古人不再来之憾;仙去楼空,唯余天际白云,悠悠千载,表达了世事苍茫的感慨;最后回到眼前之景,用浩渺的景色烘托思乡之情。
《使至塞上》
融情于景,首尾呼应
这首诗首尾两联叙事,中间两联抒情、写景。诗歌写此次出使的经历,在叙事写景中抒情:首联点题,交代事由;颔联写景,表达抑郁之情;颈联写景,融情于景;尾联叙事,首尾呼应。
《渡荆门送别》
移步换景,借景抒情
诗人采用移步换景的手法,从不同角度描绘出长江的远景和近景,奇妙多姿,艺术效果突出。诗人借描写远渡荆门看到的一派壮丽的大好河山的景象,表现了自己开阔的胸怀与喜悦的心情。
《钱塘湖春行》
用词精准,寓情于景
如“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”中,“争”字生动传神地写出了西湖早春黄莺争抢暖树的热闹景象,表现了春光给自然带来的活力;“几处”照应“早莺”,说明莺尚少,准确地写出了西湖初春的特点。
思考·探究·积累 (教材习题)
一 《野望》描绘了一幅什么样的画面 联系作者的生平,说说你对诗作思想感情的理解。
答案 《野望》一诗中间两联主要写景,描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。在夕阳余晖的晕染下,每一棵树,每一座山,都呈现着浓浓的秋意;放牧的人赶着牛返回,猎人骑着马带着猎获的鸟兽归来。
诗歌首联“徙倚”二字,点明诗人徘徊无依的孤独心境。颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物,但因诗人的心绪,都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩。尾联抒发感情,田园生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁,他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水,只好到先贤那里寻找慰藉。诗人的彷徨、孤独和苦闷,可能是因为仕途的不得志,感觉前途渺茫,所以他三仕三隐,寄情于诗酒。
二 《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的 抒发了诗人什么样的情感
答案 《黄鹤楼》前两联,均是先写神话传说,再写眼前景物的格局,虚中有实,抚今追昔,写出诗人对世事变化难以预料的感慨;以神话传说起笔,则增添了黄鹤楼的神异色彩,大大丰富了诗歌的内容。首联从神话传说落笔,起笔高远,回到现实情境,又仿佛黄鹤从天而降一样,神妙莫测,鬼斧天工。颔联先写黄鹤之杳然不见,在远望天际,寻觅黄鹤踪影之时,顺势转换为对天际白云的描绘,转换自然,毫无痕迹。从句中两个“空”字,可以体会到诗人吊古伤今、无限怅惘的情感。
三 《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”,清人黄培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锻炼,亦极自然”。你怎么理解这一说法 你觉得这两句诗好在哪里
答案 这两句诗充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色,非常讲究景物的画面感。首先,它有绘画一样的构图,空间阔大,层次很丰富。其次,它有绘画一样讲究的线条,一望无际的大漠上,纵的是烟,横的是河,圆的是落日,寥寥几笔,就用简约的线条勾勒出景物的基本形态,概括性极强,仿佛抽象派的作品。最后,这两句在色彩上也很鲜明,落日、大漠、黄河、烽烟,各有色彩,引人想象。“直”“圆”二字的“锻炼”之处就在于构成壮美的画面,富有视觉感;其自然之处,在于符合塞外现实的情境。“烽烟”多用狼烟,有轻直、聚集的特点,是“孤烟”,不会相互纠缠,故在无风的时节,能够“直”冲云天;苍茫的大漠背景下,“落日”即将没入地平线,显得又大又圆,这也符合我们日常观察落日的视觉感受。“自然”之处还在于,这两句诗所写的独特景象,是长期生活于内地的人刚进入塞外很自然地就会捕捉到的。
四 李白年轻时曾“仗剑去国,辞亲远游”,《渡荆门送别》就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。细读诗作,用自己的话描述诗中所写的景色,注意写景视角的转换,体会诗人心境的变化。
答案 诗人乘舟东下,随着船只的移动,两岸的景色像画卷一样展开、变换。颔联以移动视角来描写景物的变化。船由蜀地到荆门,两岸的地势由山地过渡到平原,山峦从诗人的视野中一点点地消失;江水向着广阔的原野奔腾而去。山岭本是静止的事物,却如影随形,竟至于消失,这里诗人化静为动,使景物富于动态;江水本在河道中奔涌,却仿佛流入辽远无际的荒原,显得视野辽阔,境界高远。颈联则以静止的视角,描摹江上的美景,宛如两幅图画。第一幅是水中映月图,写朗月映照下的夜景,明月映入水中,如同飞下的天镜,写出江水与江上空气的澄净明澈。第二幅是天边云霞图,写黄昏的风景,云霞飘飞,如同海市蜃楼一般变幻多姿。
这两联的景物,或天高地远,气象阔大,或风物灵动,景色优美,正是诗人喜悦开朗心境的展现,洋溢着青春的活力,表现出诗人远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡越来越远,对故乡的思念之情就越来越浓,最后一联则转入思乡之情的抒发。
五 同是春天,初春、仲春、暮春的景色各有不同。《钱塘湖春行》写的是初春景色,诗中哪些词语透露出这一点 品读下列诗句,想一想它们分别描写了春天的哪个阶段,说说你的理由。
1.带雪梅初暖,含烟柳尚青。(孟浩然《陪姚使君题惠上人房》)
2.雨中草色绿堪染,水上桃花红欲燃。(王维《辋川别业》)
3.杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。(武元衡《春兴》)
4.半烟半雨江桥畔,映杏映桃山路中。(郑谷《柳》)
答案 《钱塘湖春行》一诗围绕初春来写,描绘了西湖明媚的春光。很多词语都能看出初春景象来,如“早莺”“新燕”自不必说,“几处”说明早莺尚少;“争暖树”说明是乍暖还寒时候,早莺争夺向阳的树木;“谁家新燕”说明燕子始回,尚未筑巢。“乱花渐欲迷人眼”说明花儿还未盛放,但盛放可期;“浅草才能没马蹄”说明芳草才生,尚未长高。
1.初春,乍暖还寒时候(梅尚带雪;柳叶初长,如烟似雾)。
2.仲春(春雨初降,绿意正浓,桃花盛开)。
3.暮春(杨柳已成荫,残花已落尽,群莺已乱飞)。
4.仲春(山中杏花、桃花盛开)。
六 背诵这五首诗。以其中一首为例,参考补白,具体说说律诗在对仗、押韵方面的特点。
答案 律诗的格律要求比较严谨,在句数、字数、押韵、平仄、对仗等方面都有严格规定。对仗方面,每首中对仗联可以多到三或四联,一般是颔联、颈联对仗。比如《野望》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》《使至塞上》均为颔联和颈联对仗。每一对仗联要求句式相同,词性相同,平仄相对。
押韵方面,第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押;通常一韵到底,中间不得换韵。如《黄鹤楼》,二、四、六、八句“楼”“悠”“洲”“愁”押韵;而《使至塞上》则“边”“延”“天”“圆”“然”押韵。
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14 唐诗五首
第一课时
《野望》
教学目标
1.[重点] 了解律诗的有关知识,熟练背诵诗歌。
2.[重点] 反复诵读,理解诗歌大意,感知诗歌内容。
3.[难点] 分析诗歌,把握诗人情感。
美学大师朱光潜说:“中国诗的体裁中最特别的是律体诗,它是外国诗体中所没有的。”今天我们就来学习《野望》一诗,感受律诗的特别之处。
·教材新知
1.了解作者。
明确:王绩(约589—644),字无功,号东皋子,绛州龙门(今山西河津)人,唐代诗人。他清高自恃,放诞纵酒,其诗多写饮酒及隐逸田园之趣,赞美嵇康、阮籍和陶潜,以抒怀才不遇之苦闷,语言朴素自然。有《王无功文集》。
2.诵读训练。朗诵诗歌应注意读音的正确、节奏的连贯、语速的快慢、音调的高低、语气的强弱等,有对比,有起伏,有变化,使整个朗诵听起来犹如一曲优美的乐章。这首诗的朗读应该怎样处理呢
资料卡 节奏:本诗为五言律诗,五言诗朗读时通常按“二三”的节奏来停顿。 韵律:律诗颔联、颈联的上下句应是对仗句。一般情况下,律诗要求全诗通押一个韵,而且限押平声韵;第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押。
3.文体知识。
(1)律诗的基本特征。
律诗,是中国传统诗歌的一种体裁,是近体诗的一种,因格律要求非常严格而得名。阅读资料卡,了解律诗的基本特征。
资料卡 律诗的基本特征 ①通常的律诗规定每首八句,每两句成一联,计四联。习惯上称第一联为首联,第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为尾联。 ②一般情况下,律诗要求全诗通押一个韵,而且限押平声韵;第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押。 ③每句的平仄都有规定:每句中用字平仄音相间,上下句中的平仄音相对。 ④一般说来,律诗二、三两联(即颔联、颈联)的上下句应是对仗句。 ⑤律诗要求诗句字数整齐划一,每句五个字或七个字,简称“五律”或“七律”。
(2)把握律诗的结构——起承转合。
元代范德玑《诗格》中说:“作诗有四法:起要平直,承要舂容,转要变化,合要渊永。”起承转合,是诗文写作结构章法方面的术语,是艺术创作常用的结构技巧之一。
资料卡 一首律诗一般由四联构成,往往遵循“起-承-转-合”的格局。首联点题,以叙事为主,交代人、事、物,渲染气氛,奠定基调;颔联,紧承首联意思,或写景,或叙事,是首联的延续和延伸;颈联,诗意转折变换,由事及人及景,或由景及情及理,别开生面;尾联,以议论、抒情为主,点明题旨,收束全诗。
·教材写法
【探究一】 理解诗意,感知内容
1.解释诗中重要的字词。
2.结合注释和工具书,连词义而成句意。
明确:傍晚时分,站在东皋纵目远望,我徘徊不定,不知该归依何方。层层树木都染上秋天的色彩,重重山岭披覆着落日的余晖。牧人驱赶着牛群返还家园,猎人带着猎物回归家园。我看到这些人又并不认识,心情郁闷,于是长啸高歌,怀念古时隐居不仕的人。
3.这首诗首联“ ”字点题,交代 、地点及 ; 联、 联描绘田园风光;尾联由外物回归自身,首尾呼应,抒发 之感,收束全诗。
明确:望 时间 人物心情 颔 颈 孤独无依
【探究二】 品析诗句,把握情感
1.诗人眺望原野,看到了哪些景物 描绘了一幅怎样的画面
明确:树木、山脉、落日余晖、牛群、猎马。描绘了一幅山中秋晚图。
2.结合诗句,发挥联想和想象理解分析,填写下面的表格。
明确:
句子 内容 情感 写法
东皋薄暮望,徙倚欲何依。 第一句“东皋”点明地点,“薄暮”点明时间,“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应尾联,表现出哀伤的情感,为全诗奠定感情基调。 诗人想在政治上有所作为,却始终不得志的迷茫和失意情绪。 用典:化用曹操《短歌行》中“月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依”的诗句。
树树皆秋色,山山唯落晖。 总写秋色,是远景、静景。 描绘出一幅山中秋晚图,营造出田园牧歌式的气氛。联系上一联诗人的孤独无依,看到牧人皆有所归,诗人内心更加忧郁。 动静结合:颔联写远望,描绘远景、静景,侧重宏观描写。颈联写近望,描写近景、动景。 融情于景:诗人通过写所见的静谧恬淡景色,表现了自己孤独、抑郁的心情。
牧人驱犊返,猎马带禽归。 写牧人赶着牛返回家园,猎人骑着马带着猎获的鸟兽归来,是近景、动景。
相顾无相识,长歌怀采薇。 在现实生活中辗转漂泊,彷徨苦闷,找不到精神归宿,只得“长歌怀采薇”,即放声高歌,追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士,引为神交密友。 自己在现实中孤独无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友,体现了诗人的落寞、孤寂。 用典:追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士。
【探究小结】
这首五言律诗通过对东皋秋景的描绘,展现了一幅动静结合、光色相衬的田园秋晚图,表现了诗人内心的苦闷和惆怅,抒发了诗人孤寂抑郁的情感。首尾两联抒情言事,中间两联写景,经过“情—景—情”这一反复,诗的内涵更深化了一层。现在,让我们自由诵读,当堂背诵诗歌。
野望孤寂抑郁 苦闷惆怅
1.课后背诵默写诗歌。
2.将《野望》改写成一篇写景抒情的小散文。
第二课时
《黄鹤楼》
教学目标
1.[重点] 了解作者及相关文化常识,理解诗歌大意,背诵诗歌。
2.[重点] 感知诗歌内容,品析诗句,把握诗人情感。
3.[难点] 鉴赏诗中关键词,感受诗歌意境。
关于黄鹤楼,历史上有过种种传说。《齐谐记》中说黄鹤楼建筑在黄鹤山上,仙人子安乘黄鹤经过这里,因此山名黄鹤。后人在山上建一座楼,便名为黄鹤楼。《述异记》中说荀瑰(瓌)曾在黄鹤楼上望见空中有仙人乘鹤而下,仙人和他一同饮酒,饮毕就骑鹤腾空而去。唐代的《鄂州图经》中说:费祎登仙之后,曾驾黄鹤回来,在此休息。
今天,我们来欣赏唐代诗人崔颢的《黄鹤楼》,感悟诗人的情怀。
·教材新知
1.了解作者。
明确:崔颢( —754),汴州(今河南开封)人,唐代诗人。开元十一年进士,官太仆寺丞、司勋员外郎。早期诗多写闺情,流于纤艳。后历边塞,诗风变为雄浑奔放。有《崔颢集》。
2.黄鹤楼是我国历史上“江南三大名楼”之一,你了解它吗
明确:黄鹤楼,我国历史上“江南三大名楼”之一,故址在今湖北武汉蛇山的黄鹄矶上。其挺拔独秀,辉煌瑰丽,是名传四海的游览胜地。古代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居正等,都曾到这里游览,吟诗作赋。而崔颢的《黄鹤楼》一诗,一直被认为是题黄鹤楼的千古佳作。
黄鹤楼屡毁屡建,现在的黄鹤楼是1985年建的。
3.朗读这首诗,注意读音。
·教材写法
【探究一】 理解诗意,感知内容
1.解释诗中重要的字词。
2.结合注释和工具书,连词义而成句意。
明确:仙人已乘着黄鹤飞走了,这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返,千百年来只有白云飘飘荡荡。在晴朗的日子里,从黄鹤楼望去,汉阳一带的树木清晰可见,碧绿茂盛的草长满了鹦鹉洲。黄昏中远方的家乡在哪里 烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀愁。
3.《黄鹤楼》是一首 言 诗。此诗描写了诗人在黄鹤楼上 看到的美好景色,是一首吊古 之佳作。
明确:七 律 远眺 怀乡
【探究二】 品读诗句,把握情感
1.诗中引用神话传说的诗句是哪两句 引用神话传说,表达了诗人怎样的情感
明确:昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。诗人满怀对黄鹤楼的美好憧憬慕名前来,可仙人已驾鹤而去,杳无踪迹,眼前只有一座寻常可见的江楼。美好憧憬与寻常江楼的落差,不免使诗人感到怅然若失,表现出诗人内心的孤寂。
2.《黄鹤楼》一诗中“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字,试比较这两个“空”字的意义(作用)有何不同。
明确:第一个“空”可理解为“空空荡荡”,强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后,此处只剩下空荡荡的黄鹤楼和诗人自己,这个“空”字传达的是诗人内心的孤寂之感。第二个“空”可理解为“空自、徒然”,强调时间上的邈远。黄鹤楼久远的历史和美丽的传说一幕幕在眼前回放,但终归物是人非、鹤去楼空,千载白云,空自飘荡,这个“空”字传达的是诗人世事苍茫的感慨,以及内心的失落与惆怅。
3.颈联“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了一幅怎样的画面 有何作用
明确:这两句笔锋一转,由写传说中的仙人、黄鹤及黄鹤楼,转而写诗人登黄鹤楼之所见,由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物。晴空下,隔水相望的汉阳原野树木清晰可见,鹦鹉洲上的芳草长势茂盛,描绘了一幅空明、悠远的画面,为引发诗人的乡愁作了铺垫。
4.诗中最能概括诗人感情的是哪一个字 在对全诗整体感悟的基础上,请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。
明确:“愁”字。全诗意境开阔,吊古伤今,虚实相映,情景交融。尾联将乡愁之情与日暮烟波之景相交融,由景生情,融情于景,表达了诗人世事苍茫的感慨和浓浓的思乡之情。
【探究三】 欣赏领悟,鉴赏评价
这首诗前两联中出现了三个“黄鹤”、两个“空”字,会不会显得重复啰唆 试分析。
明确:不会。“黄鹤”一词反复出现,形成音节上的回环往复,使整首诗的开头具有音韵美。第一次提到“黄鹤”,是虚写,是从神话传说写起,指传说中的黄鹤。第二次提到“黄鹤”,是紧接第一句并与之呼应,是实写,是写眼前实际存在的黄鹤楼。第一、二句一虚一实相结合,加深了人去楼空的落寞之感。第三次提到“黄鹤”,又是虚写,实际上是首联意思的进一步深化。“一去不复返”,表明永远不再回来,是一种彻底的寂寞。前两联虽三次用“黄鹤”,两次用“空”,同时不合格律,但浑然天成,不着痕迹,给我们的感觉是流畅自然、声韵协调、一气呵成,毫无重复之意,亦无“拗律”之感。
【课堂小结】
据元代辛文房所撰《唐才子传》记载:李白曾登黄鹤楼观赏风光,正想题诗留念,忽然抬头看到了崔颢的《黄鹤楼》,吟诵过后,说:“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。”遂搁笔而去。事后,李白对崔颢的这首诗念念不忘,曾两次作诗模仿此诗的格调。可见,巍峨的黄鹤楼成就了崔颢的《黄鹤楼》这首千古绝唱。这首诗在让崔颢扬名天下的同时,也让更多人知道了这座千古名楼。
黄鹤楼思乡之情
1.课后背诵并默写这首诗。
2.搜集与黄鹤楼相关的古诗文、传说、故事等。
第三课时
《使至塞上》
教学目标
1.[重点] 反复诵读诗歌,读准字音、节奏,并熟练背诵诗歌。
2.[重点] 理解诗歌大意,赏析诗句,体会诗歌的意境。
3.[难点] 鉴赏名句,理解诗歌中寄寓的情感。
唐朝开国以来,边塞战事不断,不少诗人以幕府等身份来到边塞,并写下大量描绘边塞风光和军中生活的诗歌,这类诗歌,被称为边塞诗。今天,我们就学习王维的一首边塞诗《使至塞上》,感受塞外风光的奇美壮丽。
·教材新知
1.了解作者。
明确:王维(约701—761),字摩诘,河东(治所在今山西永济西)人,祖籍太原祁县(今属山西),唐代诗人、画家,山水田园诗派的代表人物,与孟浩然并称“王孟”。他的作品清新淡远,自然脱俗,如诗如画,美不胜收。代表作品有《终南山》《山居秋暝》等。
2.了解这首诗的写作背景。
明确:开元二十五年(737),唐河西节度使崔希逸在对吐蕃的战争中取得了重大胜利,王维奉唐玄宗之命,以监察御史身份赴西北边塞慰问,后留在河西节度使幕府任节度判官,实际上是被排挤出了朝廷。这首诗所写的即为此次出使途中的所见所感。
3.朗读这首诗,注意读音。
·教材写法
【探究一】 理解诗意,感知内容
1.解释诗中重要的字词。
明确:
(1)单车:一辆车,表明此次出使随从不多。
(2)问边:慰问边关守军。
(3)属国:典属国的简称。汉代称负责少数民族事务的官员为典属国,诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份。一说,附属国。
(4)征蓬:飘飞的蓬草,古诗中常用来比喻远行之人。
2.结合注释和工具书,连词义而成句意。
明确:我轻车简从,将去慰问边关守军,出使地在辽远的边塞。我恰似飘飞的蓬草,随风飘转出了汉朝的边界,又如那北归的大雁,翱翔飞进胡人的天穹。烽火台上燃起的一缕孤烟,在广阔的沙漠上扶摇直上,杳无尽头的黄河,映衬着浑圆的落日。行程迢迢,终于到达萧关,恰逢侦察骑兵禀报:都护正在边防前线。
3.《使至塞上》是一首律诗,你能分别简要概括每一联的内容吗
明确:首联叙事,交代诗人出使的事由和地点;颔联抒发抑郁惆怅的情感;颈联写景,描绘出一幅奇特壮美的塞外风光图;尾联叙事,与首联呼应,继续写出使一事。
【探究二】 赏读诗句,体会意境
1.展开联想和想象,用自己的语言描绘《使至塞上》中颔联和颈联所展现的画面。
明确:地上随处可见飘飞的蓬草,天空偶尔出现一队北归的大雁。放眼望去,广阔无垠的大漠上,一缕孤烟直冲云霄,杳无尽头的黄河横贯大漠,天空中挂着一轮浑圆的落日。
2.《使至塞上》中,“大漠孤烟直,长河落日圆”两句被王国维赞叹为“千古壮观”的名句,从构图与炼字的角度谈谈你对此评价的理解。
明确:这两句诗充分体现了“诗中有画”的特色,非常讲究景物的画面感。首先,它有画一样的构图,从天边的落日到空中的烽烟到地上的河流,从近处的烽烟到远处的夕阳再到绵延无边的大漠,空间阔大,层次很丰富。其次,它讲究线条,一望无际的大漠上,纵的是烟,横的是河,圆的是落日,线条简约,物态毕现。第三,色彩丰富,广阔无垠的大漠黄沙漫漫,黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉,静静地悬于天际,辉映着波澜不惊、闪着光的河水,沙漠上升起一缕烽烟,直上高空,雄浑辽阔的边塞风光如在眼前。
“大”写出了沙漠浩瀚无边的阔大意境;“孤”写边塞荒凉,烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调;“直”写出了“孤烟”的劲拔、坚毅之美;“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉;“圆”写出了诗人大漠观落日的特殊感受:亲切温暖,微带苍茫。诗句勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠黄昏孤烟落日图,表现了诗人开阔的胸襟,而且巧妙地融入诗人的孤寂情绪。
【探究三】 品读诗句,把握情感
1.“单车欲问边,属国过居延”中的“单车”暗含着诗人怎样的情感
明确:“单车”写出诗人形单影只的情状,表达出诗人的孤寂之情。
2.颔联“征蓬出汉塞,归雁入胡天”蕴含着诗人怎样的感情
明确:诗人以“征蓬”“归雁”自比,说自己像飘飞的蓬草一样出使“汉塞”,像北归的大雁一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻远行之人,这里比喻一个负有朝廷使命的大臣,正是暗写诗人内心的激愤和抑郁,与首句的“单车”相呼应。
3.你从尾联“萧关逢候骑,都护在燕然”中读出了什么
明确:守边将士战斗生活紧张,突出了诗人对前线统帅和战士的赞叹。
4.整首诗中,诗人的情绪发生了怎样的变化
明确:诗歌先表现了诗人遭受排挤的抑郁孤寂之情;看到壮阔的边塞景象后,诗人的情感由孤寂抑郁转变为慷慨悲壮。
【探究小结】
虽然这雄浑壮阔的风光背后隐藏着一颗孤寂的心,但是诗人并没有把这种孤寂之情蔓延全诗,在尾联诗人又回到了自己慰问边关守军的使命中。个人失意的情绪在大漠雄浑景象的净化下已然消散,有的只是慷慨悲壮的情感,表现出诗人的达观。
使至塞上奇特壮美的风光 慷慨悲壮的心情
1.课后背诵并默写这首诗。
2.将这首诗改写成一篇叙事性的短文,注意穿插景物描写和心理描写。
第四课时
《渡荆门送别》
教学目标
1.[重点] 反复诵读诗歌,理解诗歌大意,并熟练背诵诗歌。
2.[重点] 理解诗歌内容,品读诗句,体会诗歌的意境。
3.[难点] 体会诗人传情达意的艺术手法,理解诗歌中寄寓的情感。
送别,是古代诗人常写的题材,如高适的《别董大》、王维的《送元二使安西》、李白的《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等。今天,我们再来学习李白的一首十分特别的送别诗——《渡荆门送别》。
·教材新知
1.了解作者。
明确:李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”,与杜甫并称“李杜”。他的作品想象丰富,音律和谐,飘逸洒脱,风格豪放。代表作品有《望庐山瀑布》《将进酒》《蜀道难》等。
2.背景资料。
明确:李白认为,大丈夫必有四方之志,仗剑去国,辞亲远游。这是他第一次离开故乡蜀地,此时舟出荆门山,故乡在身后,他乡在眼前,人生的征程与壮游从此开始。正是在这一次具有特殊意义的旅程中,李白写了这首诗。
3.朗诵指导,读准读顺。
(1)学生自由诵读,教师指导诵读。
明确:
节奏:渡远/荆门外,来从/楚国游。山随/平野尽,江入/大荒流。
月下/飞天镜,云生/结海楼。仍怜/故乡水,万里/送行舟。
重音语气:“江入大荒流”中的“流”要重读,表现江水奔腾的气势。“仍怜故乡水”中的“怜”要读得比较温柔,情意绵绵,结合诗人情感,让自己的心中也充满留恋与不舍,就会读出感情。
(2)自由诵读。
(3)读懂诗词大意。
①结合注释和工具书,连词义而成句意,有疑惑处勾画记录。
②小组内交流并释疑。
(4)齐读诗歌,读出豪迈和不舍。
·教材写法
【探究一】 理解诗意,感知内容
小组内分析诗歌,探究每一联的内容。
明确:①渡远荆门外,来从楚国游。(叙事,交代地点和出行事由。诗人从蜀地而来,经过荆门山来到楚地游览)
②山随平野尽,江入大荒流。(一个“随”字,生动地将山与平原的位置变化展现出来,给人以空间感和流动感。一个“入”字,表现出长江奔腾汹涌的气势。这一联,写景中蕴藏着诗人初出蜀地时的喜悦心情。本联写了高山、平野、江流,以移动视角来写景物的变化)
③月下飞天镜,云生结海楼。(借助瑰丽的想象和生动的比喻,描绘出船行出三峡后江面平静、宽广无边的景象。水中明月如镜,反衬江水之平静无波;云霞变幻构成海市蜃楼,反衬江岸之辽阔。诗人借天镜“飞”、海楼“结”,表达了对未来生活的无限憧憬和向往。这一联以静观的视角描写江上美景)
④仍怜故乡水,万里送行舟。(回应上文,说明以上所写之景,与“故乡水”有关,诗人的视野始终没有离开故乡)
【探究二】 赏读诗句,品析名句
和传统的送别诗不同,在这首诗中,送别诗人的不是朋友,而是故乡的水,这样写有什么妙处
明确:语言委婉,极有情味。诗人赋予了江水以情感和生命力,不说自己离别故乡,而说故乡水万里相送,运用拟人手法,抒发了对故乡的不舍之情。
【探究小结】
本诗通过对出蜀途中所见景物的描写,展现了一幅雄奇壮丽的画卷,表达了诗人对故乡的无限依恋之情和对祖国大好河山的赞美之情。
【课堂小结】
今天,我们通过分析诗歌的语言,融入自己的想象,通过联想画面,感受到了诗人外出游历的喜悦和对故乡的依依不舍之情。阅读诗歌,我们的心灵也变得丰富起来。这就是诗歌的魅力。轻舟载着诗人超凡脱俗的诗魂远去了,而悠悠的长江水,永远在人们心中奔腾。来,让我们送送李白,再一次吟咏《渡荆门送别》。
渡荆门送别赞美壮丽河山 抒发思乡之情
1.课后背诵并默写这首诗。
2.面对不远万里来送别的故乡水,如果你是诗人,你会对故乡水说些什么
第五课时
《钱塘湖春行》
教学目标
1.[重点] 反复诵读诗歌,读准字音、节奏,并熟练背诵诗歌。
2.[重点] 理解诗歌大意,把握诗歌内容,体会诗歌的意境。
3.[难点] 品词析句,理解诗歌中寄寓的情感。
清人张潮在《幽梦影》中写道:“文章是案头之山水,山水是地上之文章。”文章是书案上的山水,跌宕起伏,姿态万千;山水风景就如同造物主写在大地之上的文章,唯美动人。今天,我们就来学习《钱塘湖春行》,跟随白居易开启一场“山水有大美,诗心在其中”的美妙之旅吧。
·教材新知
1.了解作者。
明确:白居易(772—846),字乐天,晚年号香山居士,祖籍太原(今属山西),生于新郑(今属河南),唐代诗人。在文学上积极倡导新乐府运动,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。著有《白氏长庆集》。
2.朗读这首诗,注意读音。
·教材写法
【探究一】 理解诗意,感知内容
1.解释诗中重要的字词。
2.结合注释和工具书,连词义而成句意。
明确:从孤山寺的北面到贾公亭的西边,春天湖水初涨,水面刚刚与湖岸齐平,白云重重叠叠,同湖面上的波浪连成一片,看上去浮云很低。在向阳的树上有黄莺争相飞落,不知谁家的燕子正衔泥筑巢。众多的野花刚刚开放,盛放后必使人眼花缭乱,初长的浅草刚刚没过马蹄。最爱之处是湖东的美景,怎样游赏都嫌不够,尤其是绿杨荫下的白沙堤。
3.通读全诗,从中归结出诗人的游踪。
明确:孤山寺北 贾亭西 白沙堤。
4.从哪里可以读出这首诗描写的是早春景象
明确:“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。”
【探究二】 品读诗句,体会情感
1.从炼字的角度品析诗句“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”。
明确:“争”字运用了拟人的修辞手法,把早莺人格化,写早莺争着飞向向阳的树,让人感到春光的难得与宝贵。一个“啄”字,写出了燕子忙碌而兴奋的状态。这两句着意描绘早春莺莺燕燕的动态,使得全诗洋溢着春的活力与生机。
2.如何理解颈联中的“乱”和“浅”
明确:“乱”指春天百花初放,种类繁多,但尚未缤纷,而缤纷之态可期,更显出了一种勃勃的生机;“浅”则指春草渐绿,但尚未丰茂,仅能遮没马蹄。这两个字精准地表现出初春景物的特点。
3.尾联流露出诗人怎样的思想感情
明确:尾联直抒胸臆,表达了诗人观赏西湖早春美景的喜悦心情,以及对西湖早春的喜爱之情。“最爱”表达了诗人对西湖美景的赞美、热爱之情;“行不足”是因为看不足,说明诗人流连忘返,完全陶醉在美好的春色之中。
【探究小结】
全诗紧扣“早春”着笔,准确抓住景物特征,运用富于表现力的语言加以描绘,形象鲜活,色彩鲜明,清新自然。除最后一联直抒胸臆外,诗人采用寓情于景的写法,使我们从生机盎然的景物描写中体会到诗人的喜悦心情及其对西湖早春的喜爱之情。
钱塘湖春行喜悦 热爱
1.课后背诵并默写这首诗。
2.完成作业手册或作业本第14课的训练。
3.将这首诗改写成一篇写景抒情的小散文。
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