《第三节 多细胞生物体的结构层次》习题
一、选择题
1、下列绿色开花植物的结构层次正确的是（ ）
A、细胞→器官→组织→个体 B、个体→器官→组织→细胞
C、细胞→组织→器官→个体 D、组织→细胞→器官→个体
2、近来市场上盛行一种绿色食品——桑椹，它是桑树的果实；在生物的结构层次上它属于（ ）
A、组织 B、器官 C、系统 D、植物体
3、根、茎、叶中能够运输水分和无机盐的导管叫（ ）
A、营养组织 B、分生组织 C、输导组织 D、保护组织
4、共同完成人体消化和吸收功能的结构是（ ）
A、胃 B、肠 C、消化细胞 D、消化系统
5、组织的形成是（ ）
A、细胞生长的结果 B、细胞分裂的结果
C、细胞分化的结果 D、细胞衰老的结果
二、填空题
6、不同的 按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构叫器官。系统是由能够共同完成 生理功能的多个器官，按照一定的 构成的。
参考答案
一、选择题
1、C 2、B 3、C 4、D 5、C
二、填空题
6、组织 一种或几种 次序
课件21张PPT。第三节多细胞生物体的结构层次 你能说出右图的花生由哪几部分组成吗?一、植物体的结构层次器官器官：由不同的组织有机地结合在一起，
形 成具有一定功能的结构叫做器官。问题：1、叶片是由哪几种组织构成的？
2、这些组织是如何排列的？
3、叶片有什么功能？花根叶茎 果实
（内含种子)细胞器官组织植物体花果实（内含种子）茎叶根 根茎叶花 果实种子多细胞植物体的结构层次是：细胞组织器官植物体 1、与消化食物和吸收营养物质有关的器官有哪些？
2、这些器官是如何排列的？具有什么功能？
3、这些器官是直接构成人体的吗？二、动物体的结构层次系统由多个器官按照一定的次序组合起 来，共同完成一种或几种生理功能，就构成系统。 由上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织按照一定的次序构成，并且以其中一种组织为主，能完成一定功能的结构。器 官细胞人体系统器官组织口腔
咽
食道肝脏
胃小肠
大肠
肛门动物或人体的组成许多形态相似，结构、功能相同的 细胞联合在一起形成的细胞群。由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序。组织器官系统细胞动物体或人体体结构和功能的基本单位动物体
或人体知识延伸 每个同学都有跑步的经历，请你想一想：跑步时身体发生了哪些变化？ 各种系统彼此既独立分工，又相互协调，密切配合，共同完成各种复杂的生命活动，从而使人体成为一个统一的整体。动物体的结构层次细胞组织器官系统动物体多细胞物体的结构层次动物体的结构层次植物体的结构层次细胞组织器官系统动物体细胞组织器官植物体归纳总结《第三节 多细胞生物体的结构层次》教案
教材分析
本节内容主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次，生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。在前面学习细胞分裂、分化形成组织的基础上再重点学习器官、系统的概念，进而认识动、植物体的结构层次。可以说前面所学知识为本节知识做好了基础；生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础，又是今后学习生物学必备的重要知识基础。
学情分析
七年级的学生好奇心强，学习的积极性高，思维敏捷，喜欢动脑；在小学自然中，已初步学习了绿色植物和动物的一些知识，例如绿色植物的光合作用，根能从土壤中吸收水分，茎能进行输导……，前面学习了细胞的结构、分裂、生长、分化等知识为本节课的学习奠定了基础。
教学目标
知识目标
1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。
2、说出器官和系统的概念。
能力目标
3、在进行小实验的过程中，初步培养学生观察、概括能力。
4、初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。
情感态度价值观目标：
5、让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。
教学重点
绿色开花植物体的结构层次；
动物体的结构层次。
教学难点
器官和系统等概念的归纳总结。
教学课时
1课时。
教学过程
一、情景导入
1、让学生观察教室，创设问题情境：①构成教室的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了教室吗？
2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成教室。教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。
二、讲授新课
植物体的结构层次
课前采集一些绿色开花植物（教育学生注意保护花草树木），引导学生观察自己采集的植物标本，思考以下几个问题：
1、绿色开花植物由哪些器官组成？
2、绿色开花植物是否都具有根、茎、叶、花、果实、种子六种器官，为什么？
3、你认为植物体的各种器官分别起什么作用？
4、根、茎、叶、花、果实、种子之间是怎联系在一起的？
讨论结论：归纳植物体的结构层次。
教师带领学生说明种子萌发长成幼苗，幼苗的根从土壤中吸收水分和无机盐，叶片从空气中吸收二氧化碳能够进行光合作用制造有机物，同时茎对这些物质进行输导，幼苗由小长大，然后开花，结出果实和种子的过程。
小组充分讨论，进行交流。
生1：我认为根、茎、叶主要与植物的营养的获取和运输有关，使植物体能够由小长大，属于营养器官。只有当这棵植物成熟后，才会开花、结出果实和种子，繁殖后代，与植物体的生殖有关，花、果实、种子属于生殖器官。
师总结：营养器官包括根、茎、叶，生殖器官包括花、果实和种子。
生2：在根、茎、叶、花、果实、种子六大器官之间有输导组织起到运输水、无机盐和有机养料的作用，从而把它们联系成一个整体。
归纳总结
通过组织学生相互交流、相互启发、相互补充，对探究的结果进行总结，从而归纳出植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
动物体的结构层次
（利用课前在教室墙上贴几张动物的挂图如家鸽、鲫鱼、青蛙、家兔等为学习“动物体的结构层次”创设学习环境）首先教师引导学生思考动物体的结构层次和植物体的结构有什么异同点，学生在动脑的基础上相互启发、相互讨论、相互补充：得出动物体的结构层次也是细胞→组织→器官→动物体，学生得出的结论到底对不对呢？
自主探究
⑴观察图1.2-14人体的结构层次。
⑵了解食物在人体器官内的消化情况。
⑶结合自身的经验思考讨论食物时如何被消化和吸收的。
⑷概括系统涵义。
你还能列举哪些系统。
分析讨论：哺乳动物的结构层次？。
归纳总结动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。
教师利用课件显示食物在人体各器官内的消化情况，引导学生结合自身的经验思考食物是如何被消化和吸收的，组织学生相互交流，相互启发，相互补充，从而总结出系统的概念。由于学生对自己的身体结构比较熟悉，而且比较感兴趣，教师可以通过引导学生相互交流、相互讨论，相互补充，在此基础上说出人体的八大系统的名称、组成和功能，进而相互交流归纳出动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。
比较异同：比较植物体和动物体的结构层次的异同点 。
小结
教师利用板书提纲小结本节课所学内容，学生通过自己看书进一步梳理，使所学的知识系统化、条理化。
创新与实践
这是拓宽学生思维，培养学生创造能力和动手能力的有效环节。
每个同学都有跑步的经历，请你想一想：跑步运动时身体发生了哪些变化？是不是只有运动系统参与？还有其他系统参与吗？有哪些系统共同参与？这些说明了一个什么问题？
人体是在神经系统和内分泌系统的调节之下的一个统一的整体。
如果把一座大厦比喻成一个生物体，则生物体的细胞相当于大厦的砖、组织相当于大厦的墙、器官相当于大厦的房间、系统相当于大厦的楼层。
教学反思
本设计注重发挥学生的主体作用,突出学生的主体地位,通过营造良好的课堂氛围,鼓励学生积极思维,大胆想象,动手动脑相结合；尤其是师生之间、生生之间相互讨论，合作学习，确保了每个学生参与学习、参与探索，有效地培养了学生的创造性思维。课后，许多学生还观察了一些其他的动、植物器官，培养了学生的创造性思维和动手能力，也极大地的调动了学生学习生物学的积极性。
另外，通过多媒体课件把一些抽象的内容转化成易于理解的生活中的例子或现象，起到了很好的作用。
但不足之处还有很多，比如：
①有些内容的衔接过渡不自然，以后我在这一方面向其他有经验的教师学习。
②虽然教师在教学过程，力求使学生成为课堂的主人，但仍有一少部分学生比较被动，教师应及时用亲切的语言或体态语激励每位学生主动参与，并及时进行鼓励性评价，特别是让那部分基础较差的学生也多参与，乐于学习。
③大部分学生实验操作不够熟练和规范，教师应在这方面多加指导，并教育他们养良好的实验习惯。
课件5张PPT。人体的结构层次人体的结构层次许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序。 细胞人体结构和功能的基本单位人体 组织 器官 系统 人体的基本组织上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织分布在体表和管腔内表面。细胞排列紧密，细胞间质少；具有保护、分泌等功能。分布广泛。细胞间隙大，细胞间质多；具有保护、支持、营养和连接功能。如：骨组织、血液都属于结缔组织主要由神经细胞构成。神经细胞受到刺激后能产生兴奋和传导兴奋。主要由肌细胞构成，具有收缩和舒张的功能。 可以分为骨骼肌、平滑肌和心肌三种。 器官由上皮组织、结缔组织、肌肉组织 和 神经组织 按照一定的次序构成，并且以其中一种组织为主，能完成一定功能的结构。系统由能够完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序构成。 消化系统人体的系统包括：消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统、生殖系统和免疫系统等。课件2张PPT。一株绿色植物的完整结构包括根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。 你能说出它们的主要功能吗?根：吸收土壤中的水份和无机盐，并且起到固着于 土壤的作用；
茎：连接根和地上部分的桥梁，木本植物的茎中还有筛管和导管，分别起到向下运输有机物和向上运输水分和无机盐的作用；
叶：是光合作用发生的场所，为植物体制造有机物，同时也有呼吸作用和蒸腾作用；
花：由花冠、花萼和花蕊构成，其中花蕊分为雌蕊雄蕊，可以发生有性生殖的现象，形成受精卵；
果实：为种子提供营养，并且还可以防止种子在萌发前被其他动物啃噬；
种子：是有性生殖的结果，种子中的胚就是新生命，并且以种子的形势可以扩大植物的分布范围。 课件1张PPT。 通过神经系统和内分泌系统的控制和调节，使运动系统、循环系统和呼吸系统活动加强，消化系统、泌尿系统活动减弱。因此，人体是一个统一的整体，在完成任何一项活动时，都需要各个系统的共同合作。 人体的运动系统由骨骼、骨连结合骨骼肌组成。有人说，靠运动系统就能完成各种体育活动。这种说法对吗？请分析在图示的踢球运动中，有哪些系统发挥了作用？这些系统的作用是如何协调的？思考与讨论课件1张PPT。营养器官繁殖器官我们生活中常见蔬菜、瓜果的食用部位分别是哪一种器官？请同学们将印有蔬菜、瓜果的卡片按器官种类放进相应的塑料篮中。
活动--给常见植物器官分类课件4张PPT。
要求：同桌的两位同学互相配合，对照课本中人体的外形模式图，认识对方身体各部分的名称。然后，请同学对照相关图示，说出相应部位的名称。小活动你知道人体可分为哪四部分吗?
你答对了吗?你能说出人体这些部位的名称吗?肩上臂前臂腕手大腿膝小腿踝足胸腹
你答对了吗?背腰臀
你能说出人体这些部位的名称吗?
你答对了吗？
