1.消息二则 课件

(共38张PPT)
1.消息二则
义务教育教科书（部编版）
语文/八年级上册
1.能准确提取新闻基本要素，明确新闻标题、导语、主体等结构，熟练掌握新闻语言简洁准确、铿锵有力的特点，提升语言表达和文本分析能力。(语言运用)
2.通过角色扮演、合作探究等活动，增强信息提取与整合、逻辑分析与判断能力，深入理解新闻的真实性和时效性，掌握快速抓取关键信息的方法。(思维能力)
3.感受人民解放军英勇无畏的精神，理解渡江战役的规模与意义，增强对国家历史文化的认同感。(文化自信)
4.在品味新闻语言特色的过程中，提升对新闻文体的审美鉴赏能力，体会新闻语言的独特魅力。(审美创造)
素养目标
第一课时
我三十万大军胜利南渡长江
课时目标
1.准确把握消息的六要素、结构等方面的特点。（重点）
2.把握本篇消息的主要内容，厘清文章思路。体会消息语言的简洁、准确、精炼。（重点）
3.感受作者对解放军英勇善战的赞美之情、自豪之感；培养学生阅读新闻、关注时事的习惯。（重难点）
导入新课
同学们，在七年级的语文学习中，我们领略过情节跌宕起伏的小说；诵读过文辞优美的诗歌；感受过清新隽永的散文。今天，我们将认识一种新的文体，它能记录社会、传播信息、反映时代，不错，它就是新闻。首先来学习第一则——《我三十万大军胜利南渡长江》。
自主预习—探新知
毛泽东(1893—1976),伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。
他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《水调歌头·游泳》等。
1.走进作者
辽沈、淮海、平津三大战役结束后，国民军队主力已被歼灭，但蒋介石仍不甘心失败，在美国的策划下，一面与共产党假和谈，一面部署江防，企图凭借长江天险阻止人民解放军南进，1949年4月20日，国民党反动政府最后拒绝在国内和平协议上签字。21日，毛泽东主席和朱德总司令发布《向全国进军的命令》，人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。22日2时，新华社播发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利南渡长江》，报道了中路军万船齐发、突破敌阵，占领南岸广大地区的战况。
自主预习—探新知
2.交流背景
新闻:从广义来讲包括消息、通讯、报告文学;从狭义来讲,就是指消息。
①新闻的特点:真实性、及时性、简明性。
②新闻的要素:即记叙的六要素(人物,时间,地点,事件起因、经过、结果。)
③新闻的基本结构:从结构上说,一则新闻通常不可缺少的三部分是标题、导语和主体。
自主预习—探新知
3.知识链接
标题:就是消息的题目,通常是概括消息中最主要的内容,要求明确、简练、突出。
导语:就是消息的第一段或开头的一两句话,它一般是对事件或事件中心的概述。
主体:就是消息的主要部分,它要对导语所概括的事实作比较具体的叙述,用足够的、典型的材料来表现主题。
另外,还有背景和结语,有时暗含在主体中。背景:介绍新闻发生的社会环境和自然环境。阅读时注意分清消息中标题、导语和主体这三部分。
自主预习—探新知
自主预习——探新知
4.积累字词
（1）读读写写
kuì( )退 泄（ ）气 dū（ ）战
要塞（ ） 业yǐ( ) 摧枯拉xiǔ( )
锐不可当（ ）
溃
xiè
督
sài
已
朽
dāng
溃退：（军队）被打垮而后退。
摧枯拉朽：文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。
锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡。
业已：已经。
要塞：在军事上有重要意义的、有巩固的防御设备的据点。
自主预习——探新知
（2）解释词语
【探究一】梳理思路，把握内容
1.反复朗读课文，找出新闻的六要素。
何时（时间）
何地（地点）
何人（人物）
何故（起因）
如何（经过）
何事（结果）
深度解读—探内容
何时（时间） 1949年4月20日午夜到21日
何地（地点） 芜湖、安庆之间
何人（人物） 人民解放军
何故（起因） 突破敌阵，占领南岸广大地区
如何（经过） 国民党反动派经营……诸城进击中
何事（结果） 胜利南渡长江
深度解读—探内容
2.如果你要把这一则消息迅速告诉身边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？
如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？
你告知的方式和消息的哪些部分相对应？分析这则消息的结构。
迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江（标题）
电头：新华社长江前线二十二日二时电
完整告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。（导语）
具体告知：渡江战斗于二十日午夜开始......诸城进击中。（主体）
结语：人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
资料卡
如何概括新闻的主要内容,
概括新闻的主要内容,主要是做到“三看”:一看标题,二看导语,三看主体。
深度解读—探内容
3.请同学们仔细读读这则消息的标题和导语，说说它们作用和特点？
作用：
标题——准确概括消息内容，引起读者关注 。
导语——尽快向读者报告重要的新闻事实，吸引读者进一步阅读。
特点——简洁概括（简明扼要的把新闻事件的核心内容概括出来）。
深度解读—探内容
1.阅读课文，列举文中表达准确的词语，分析其效果。
（1）英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
此句中的“已”和“大约”用词准确。“已”是“已经”，表明解放军三十万人已经渡过长江；“大约”表明有三十万人是一个概数，不是确数。
（2）国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
此句中的“经营”“溃退”用词准确，“经营”有精心筹划和准备之意，更能说明解放军的英勇。“溃退”指因被打垮而后退。更能说明国民党军队败退的程度。
深度解读—探写法
【探究二】品味语言，感受情感
2．这则消息报道的是一场大战，只用不到二百字，你觉得效果如何，请说出自己的感觉。作者为什么不详写渡江战斗的情景？
本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是几笔勾勒，粗线条地介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因为敌军“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，在三十万大军面前简直不堪一击，所以也不值得去详细介绍。
深度解读—探写法
3.有人认为，消息是客观公正的报道新近发生的事情。既然是客观报道，就不应在字里行间带有感彩。找一找文中带有感彩的句子、词语，品味一下，说说理由。
（1）国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”中毫不隐讳地流露出作者的自豪之情。“经营了三个半月”极言准备的充分，按理说长江防线应当是牢不可破的，但是后面紧接着说国民党军溃退之快，二者形成了极大的反差，在对比中愈显我军势不可挡，敌军不堪一击。
深度解读—探写法
（2）长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。
“风平浪静”“万船齐放，直取对岸”表现了我军稳操胜券的心态。这可以说是在新闻消息中难得一见的抒情笔调，渡江战斗如有天助，江景美丽，军威壮观，犹如一幅景物画，令人赏心悦目，透露着乐观轻松的心情。
【探究小结】我们学新闻，不仅要了解消息的结构、要素、特点，还要知道读新闻的方法，先标题，再导语，后主体。同时，注意消息的语言特点和其中蕴含的情感。
深度解读—探写法
课堂小结
《我三十万大军胜利南渡长江》以极其简练的语言报道了人民解放军三十万大军胜利南渡长江的情况，表现了我军将士英勇善战、所向披靡的英勇气概，表达了人民必胜、敌军必败的坚定信念。
第二课时
人民解放军百万大军横渡长江
课时目标
1.继续巩固结构、六要素等文体知识。（重点）
2.理解新闻写作主体部分的层次性，从动词、限制性词语多个角度品析语言的简明与准确。（重点）
3.通过分析感彩鲜明的句子和高频词“我”，感受毛主席隐含在字里行间的立场和王者之气。（重难点）
导入新课
同学们，上一则消息里，我中路军首先吹响了渡江战役的号角，那么战况会如何进展呢？请看毛主席的追踪报道《人民解放军百万大军横渡长江》。
温习：①六要素；②结构；③新闻三性：及时性、真实性、准确性。
【探究一】紧扣新闻特点，把握新闻内容
1.快速默读课文,用简明的语言说说这则新闻报道了什么内容。
报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。
深度解读—探内容
2.大声地朗读课文,分别找出两则消息的标题、电头、导语和主体,概括导语和主体的内容。
标题：人民解放军百万大军横渡长江。（一句话表达）
导语：人民解放军百万大军……均是人民解放军的渡江区域。（一段话表达）
主体：二十日夜起，……课文最后。（几段话表达）
第一层（二十日夜起……已渡过三十万人）：写中路军渡江的时间、地点、人数。
第二层（二十一日下午五时起……不起丝毫作用）：写西路军渡江的情况，并加以评价。
第三层（汤恩伯认为……结束）：写东路军渡江的情况。
3．说说导语从哪几个方面概括了全文。
导语从渡江作战的兵力、战线(即渡江区域)、战况三个方面总领了全文。
深度解读—探内容
4．速读主体部分，思考主体部分写了什么，分几个层次，并完成下表。
时间 渡江大军 地点 兵力 渡江人数



时间 渡江大军 地点 兵力 渡江人数
20日夜—21日夜 中路军 安庆—芜湖 30万 30万
21日下午5时—22日22时 西路军 九江—安庆 35万 三分之二
21日下午5时—22日22时 东路军 南京—江阴 35万 大部
深度解读—探内容
5.通读全文，口头复述这则新闻的六要素。
When(何时)：1949年4月20日夜至4月22日22时
Where(何地)：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的长江前线
Who(何人)：人民解放军百万大军
What(何事)：我百万大军突破长江防线，占领南岸广大地区。
Why(何故)：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为了打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。
How(如何)：三路大军横渡长江。
深度解读—探内容
深度解读—探写法
【探究二】品析详略安排
1.主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排？
首先，中路军最早渡江，所以先写；其次，中、西两路军所遇抵抗都很微弱，东路军所遇抵抗较为顽强，所以中、西路军合写在前，东路军单写在后。先写中路军，再写西路军，然后写东路军，这样的顺序反映了三路大军开始渡江的时间先后，也体现了人民解放军渡江作战中先从中间突破，再三路并进的战略部署。根据时间发展及事件特点安排顺序，清晰合理。
深度解读—探写法
2.三路大军的渡江情况，哪路详写？哪路略写？为什么要这样安排？
详写东路军的原因：一是此处敌人的防线比较巩固（“汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的”），二是“此处敌军抵抗较为顽强”，更重要的是这一地区在战略上有重要意义，直接关系到能否包围敌军，解放南京。略写西路军和中路军，是由于二者“所遇敌情一样”，敌军“纷纷溃退，毫无斗志”“我军所遇之抵抗，甚为微弱”。如此安排详略，更能突出文章中心，表现人民解放军的英勇善战。
深度解读—探写法
3.回顾这则消息详略的安排，谈一谈你在写作中应如何处理详略。
写作时，通常依据文题、文体、结构、内容等来安排详略。详写的部分完整，可以丰富文章内容；略写的部分简练，言有尽而意无穷。两者结合得恰到好处，能够使行文主次分明，重点突出，从而给读者留下更加清晰、深刻的印象。
1.本文语言准确精练，请同学们结合下面的句子体会。
(1)将“二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区”一句中的“突破”换成“越过”，“渡至”换成“到达”，好不好？为什么？
深度解读—探语言
【探究三】品析语言，感受情感
不好。“突破”一词准确地体现了战斗过程，表明此处有敌军防守，我军通过歼灭或击溃敌军，冲破了敌阵。如果换成“越过”，则不能表现出战斗经过。“渡至”一词含义丰富，有“横渡”和“到达”两层意思，准确地体现了渡江作战的特点。若用“到达”，则意思太过宽泛。
深度解读—探语言
(2)将“然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌”一句中的“歼灭”换成“消灭”，好不好？请说明理由。
不好。“歼灭”有全部消灭（敌人）的意味，语意较重，适合用于大型战争等场面。与“消灭”相比，更符合语境，更能体现新闻语言的准确性。
深度解读—探语言
(3)“并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线”两句中的“控制”“封锁”“切断”有何表达效果？
对“要塞”用“控制”，说明江阴要塞已为我军所用；对“长江”用“封锁”，说明敌方船只已不能自由通航；对“铁路线”用“切断”，说明我军堵住了敌军通过铁路逃跑的路线。词语搭配准确，表达有力，恰切地表现出我军锐不可当的气势。
深度解读—探语言
2. 就本文语言鲜明生动、富于感彩的特点进行举例分析。
(1)“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽、蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固程度，过低估计人民解放军的战斗力，“不料”一词既可见敌人的狼狈，又可见我军的神勇，感彩鲜明。
(2)“百万大军”“一千余华里”气势豪迈，排山倒海；“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江”一句中的“冲破”“横渡”洋溢着胜利豪情，激动人心；我军的“英勇善战，锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明。
(3)“当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志”——文气十足，“不想再打了”“都很泄气”——非常口语化，书面语和口语相互穿插，各有妙处，相得益彰。
深度解读—探语言
3．消息主要用概括叙述，有时可在叙事中插入简要的议论。请找出文中议论的句子，并分析其作用。
深度解读—探语言
在叙述中路军后，很自然地转入对西路军渡江战况的报道，其中插入简要议论，“一方面……有很大关系”，精辟地说明了人心向背是战争胜负的决定因素，这是将军事行动放到当时的政治背景中分析得出的结论，具有极大说服力。
拓展延伸
学完这两则消息后，你会想到毛泽东的哪首著名诗作？这首诗给你怎样的感悟？
（示例）《七律·人民解放军占领南京》：“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”
感悟：毛泽东的这首《七律·人民解放军占领南京》，呈现的是百万雄师以摧枯拉朽之势横渡长江、解放南京的磅礴场景，从中可以感受到毛泽东的满怀豪情，体会到这位卓越的军事指挥家的高度自信，以及对我军将士的高度赞扬。
课堂小结
《人民解放军百万大军横渡长江》叙述了人民解放军百万大军横渡长江的经过，突出了我军英勇善战、所向披靡的气势，揭示了人心向背是决定战争胜负的关键。