3.2激素调节的过程 第二课时 课件(共36张PPT)-2025-2026学年上学期高二生物（人教版）选必修1

(共36张PPT)
第2节 激素调节的过程
第二课时
甲状腺激素分泌的分级调节
02
激素调节的实例 : 甲状腺激素分泌的分级调节
寒冷中人会有哪些行为变化？
浑身发抖，肌肉紧绷；手指、耳朵等末梢部位冰冷；流清鼻涕；关节僵直等
机体内部又会发生什么变化？
身体内几乎所有细胞都被动员起来，共同抵御寒冷
怎么动员细胞开始抵御寒冷呢？
甲状腺激素
甲状腺萎缩，
甲状腺激素显著减少
再注射垂体提取物
部分地恢复甲状腺大小
摘除大鼠垂体
（减法原理）
思考·讨论 分析甲状腺激素分泌的调节
实验1 垂体与甲状腺之间的相互作用
（加法原理）
结论：
垂体的分泌物可促进甲状腺生长和甲状腺激素的分泌。

实验2 下丘脑与垂体之间的相互作用
静脉注射下丘脑分泌的
促甲状腺激素释放激素（TRH）
可增加垂体分泌
促甲状腺激素（TSH）的量
向垂体中注射微量的甲状腺激素
血液中TSH水平会明显降低
破坏下丘脑分泌TRH的区域
下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。
甲状腺激素可以抑制垂体分泌TSH。
寒冷等刺激
下丘脑
垂体
甲状腺
TRH
TSH
+表示促进，－表示抑制
甲状腺激素
－
－
（1）甲状腺激素分泌的过程中，既存在分级调节，也存在着反馈调节。
（2）反馈调节使血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内。
02
激素调节的实例 : 甲状腺激素分泌的分级调节
下 丘 脑
垂 体
甲状腺
肾上腺皮质
性腺
促甲状腺激素
释放激素
促甲状腺激素
促肾上腺皮质激素释放激素
促性腺激素
释放激素
促肾上腺皮质激素
促性腺激素
靶 腺 体
甲状腺激素
性激素
醛固酮、
皮质醇等
(1)概念：
分级调节
下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控。
(2)类型
(3)意义：
可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
下丘脑-垂体-甲状腺轴
下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴
下丘脑-垂体-性腺轴
在甲亢患者体内，产生了一种叫做刺激甲状腺免疫球蛋白(TSI)的物质，其化学结构与TSH相似，能与TSH竞争甲状腺细胞膜上的受体，刺激甲状腺细胞持续分泌甲状腺激素。
由于甲状腺激素的反馈作用，抑制TRH和TSH的分泌，使患者体内的TSH浓度降低，但是没有消除TSI对甲状腺细胞的刺激作用，因而导致患者体内的甲状腺激素总是处于较高水平。
正常状态
异常状态
【思考】造成甲亢的原因:
⑤_______________
⑥_______________
⑦_______________
①_______________
②_______________
③_______________
④_______________
促甲状腺激素释放激素
垂体
促甲状腺激素
甲状腺
甲状腺激素
反馈调节
下丘脑
课堂练习1：
识图——该图表示的为下丘脑-垂体-甲状腺轴
现学现用：
1.①②⑤表示甲状腺激素分泌的 调节；
③④表示甲状腺激素分泌的 调节；
2.如果把图中甲状腺换成胰岛，该图还成立吗？为什么？
_________________________________________
3.若体内缺碘，血液中ab的含量会______，为什么？
_______________________________________________________________________________________
分级
反馈
不成立，因为胰岛分泌相应激素不受垂体控制
升高
碘是甲状腺激素的合成原料，缺碘导致甲状腺激素合成不足，负反馈调节作用减弱，ab分泌增多
三. 激素调节的特点
特点1：通过体液进行运输
内分泌腺
血管
导管
外分泌腺
腺细胞
结缔组织
（汗腺、唾液腺、泪腺和皮脂腺）
（垂体和甲状腺等）
三. 激素调节的特点
特点1：通过体液进行运输
激素分子
内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。
因此，临床上常通过抽取血样本来检测内分泌系统中的激素的水平。
【思考】激素能定向运输吗？
不能；
激素选择靶器官、靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。
特点2：作用于靶器官、靶细胞
激素运输到全身各处，是不是对所有细胞都能起作用？
特异性受体
激素分子
补充归纳：
靶器官或靶细胞
垂体
主要是肝脏细胞
几乎全身所有细胞
甲状腺
几乎全身所有细胞
几乎全身所有细胞
特点3：作为信使传递信息
①激素犹如信使，将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化。
②激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，因此，体内需要源源不断产生激素,以维持激素含量的动态平衡。
神经递质也是如此，以免其持续发挥作用。
nmol/L
nmol/L
mIU/L
pmol/L
pmol/L
在正常生理状态下，血液中激素浓度都很低，一般为10-12～10-9mol/L。
虽然含量甚微，但作用效果极其显著。激素是人和动物体内微量、高效的生物活性物质。
特点4：微量和高效
一旦体内激素含量偏离了生理范围，就会严重影响机体机能。临床上常通过测定血液中激素含量来检测疾病。
三. 激素调节的特点
① 通过体液进行运输
② 作用于靶器官、靶细胞
③ 作为信使传递信息
④ 微量和高效
协同作用：
拮抗作用：
生长发育：
血 糖：
体温调节：
血 糖：
甲状腺激素和生长激素
肾上腺素和胰高血糖素
肾上腺素和甲状腺激素
胰岛素和胰高血糖素
不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。
不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。
激素间的关系
调节生命活动的信息分子
不组成细胞结构
不提供能量
不起催化作用
①三不
调节生命活动
——激素的唯一功能
作为信息分子随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化（发生一系列的代谢变化）。
②一调节：
激素并不直接参与细胞内的代谢活动
特别注意：
四. 激素的功能
动物激素、酶、神经递质的比较
项目 动物激素 酶 神经递质
不 同 点 来源
化学本质
作用部位
发挥作用 后去路
相同点 内分泌腺或
内分泌细胞
几乎所有的活细胞
神经元轴突末梢的突触小体
蛋白质类、氨基酸衍生物类、固醇等
绝大多数是蛋白质，少数是RNA
靶器官、靶细胞
与底物结合，细胞内外或体外都可起作用
被失活
不改变
被降解或回收
1、都有生物活性；2、均与特定分子结合后起作用；3、都不提供能量；4、都不组成细胞结构
突触后膜上的受体
多种多样，大多为小分子
【检测】下列有关激素和酶的叙述，正确的是(　 　)
A. 能产生酶的细胞一定能分泌激素
B. 生长激素和呼吸酶可存在于同一细胞
C. 激素与酶一样，都能催化特定的化学反应
D. 酶与激素的本质都是蛋白质
注意：酶本质的三个要点：①活细胞产生，②催化作用，③有机物(绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA)；而激素是由内分泌器官(细胞)产生的。能产生酶的细胞不一定能分泌激素，但能分泌激素的细胞一定能产生酶。激素既不参与细胞结构的构成也不提供能量，也不起催化作用；大多数激素是蛋白质或多肽，但有少量激素如性激素等其本质不是蛋白质。
B
用于注射胰岛素的泵
1、胰岛素与糖尿病
激素的应用
鲢鱼
鳙鱼
青鱼
草鱼
在养殖四大家鱼时，人们给雌、雄亲鱼注射促性腺激素类药物，就能促使亲鱼的卵和精子成熟，从而进行人工授精和育苗。
2、促性腺激素与养殖鱼类
下丘脑
垂 体
性腺
性激素
3、睾酮衍生物、比赛成绩与健康
有些运动员服用人工合成的睾酮衍生物（兴奋剂的一种）来促进肌肉生长，增强肌肉力量，提高比赛成绩。
有研究显示，应用外源性睾酮衍生物6个月，可以导致精子生成量减少，甚至使一些运动员不育。
外源
雄性激素
增强
增强
减少
萎缩
减少
减少
促性腺激素释放激素
促性腺激素
在长骨骨骺闭合前外用生长激素，才可以促进长高。
4、生长激素与增高
美国生物学家平卡斯和美籍华人生物学家张明觉发明了可抑制妇女排卵的口服避孕药——人工合成的孕激素类药物，可用于计划生育和控制人口。
5、口服避孕药
总结
一、概念检测
1、以下关于胰岛素、甲状腺激素作用特点的叙述，错误的是（ ）
A、需借助体液运输
B、发挥作用后立即失活
C、在代谢时发挥催化作用
D、作用于特定的细胞、器官
2、机体内各种激素彼此关联，相互影响， 共同参与调节同一生理功能。下列对激素间相互关系的描述，正确的是（ ）
A、胰岛素与胰高血糖素都对血糖的稳定起作用，二者为协同关系
B、胰岛素可降低血糖，肾上腺素可使血糖升高，二者作用相抗衡
C、雌激素和雄激素都抑制垂体分泌促性腺激素，二者为协同关系
D、生长激素可促进生长，甲状腺激素可促进发育，二者作用相抗衡
C
B
练习与应用（P55）
1、甲状腺癌患者切除甲状腺后，其下丘脑分泌的TRH还有作用吗？其垂体分泌的TSH呢？为什么这样的患者要终生服用甲状腺激素类药物？
还有作用，因为TRH的靶器官是垂体，而不是甲状腺；因失去了甲状腺激素对垂体分泌TSH的抑制作用，TSH水平会升高；甲状腺激素对机体代谢和生长发育等具有重要的调节作用，故切除甲状腺后需要终生服用甲状腺激素类药物。
练习与应用（P55）
（教材P64“复习与提高”第3题）垂体和下丘脑发生病变都可引起甲状腺功能异常。现有甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下，通过给两人注射适量的TRH，分别测定每个人注射前30min和注射后30min的TSH浓度来鉴别病变的部位是垂体还是下丘脑。测定结果如下表。
组别 TSH浓度（mU/L） 注射前 注射后
健康人 9 30
甲 2 29
乙 1 2
（1）由上述结果可以推测甲、乙发生病变的部位是哪里？为什么？
【情景应用】---实验设计题
甲可能是下丘脑病变。原因：当注射适量的TRH后，垂体分泌的TSH恢复，说明垂体是正常的。
乙可能是垂体病变。原因：当注射TRH后，垂体分泌的TSH并未恢复。
（2）给小白鼠注射TSH，会使下丘脑的TRH分泌减少。基于对甲状腺激素分泌分级调节的认识，对此现象的解释有两种观点：
观点1认为TSH直接对下丘脑进行反馈调节；观点2认为TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。
请你设计一实验，证明哪个观点是正确的。
①选取若干生长发育正常的小鼠随机均分为甲、乙两组，分别测定它们的基础TRH分泌量；
②甲组小鼠摘除垂体，适量注射甲状腺激素，测定TRH分泌量。乙组小鼠摘除甲状腺，适量注射TSH，测定TRH分泌量。
实验结果分析：
①若仅是甲组TRH分泌量明显减少，说明甲状腺激素对下丘脑分泌TRH具有负反馈调节作用；
②若仅是乙组TRH分泌量明显减少，说明垂体分泌的TSH对下丘脑分泌TRH具有负反馈调节作用；
③若甲组、乙组TRH分泌量均明显减少，说明TSH和甲状腺激素对下丘脑分泌TRH均具有负反馈调节作用；
甲、乙、丙均表现为甲状腺激素水平低下，通过注射TRH(促甲状腺激素释放激素)，分别测定每人注射前30min和注射后30min的TSH(促甲状腺激素)的浓度。测定结果如下图。下列相关分析错误的是
A.患者甲体内甲状腺激素水平低下的原因
是下丘脑无法分泌TRH
B.患者乙体内TSH水平低于正常值，是其
甲状腺激素分泌不足的原因之一
C.患者丙体内甲状腺激素水平低下，促进了TSH的分泌
D.注射TRH的方法，可为判断病变部位提供参考
C
【检测2】下面是人体内血糖平衡调节示意图，a、b、c表示激素。下列分析错误的是(　　)
A. 血糖平衡的调节是神经—体液调节B. 图中甲表示胰岛B细胞，乙为胰岛A细胞
C. 结构①通过传出神经，影响b的分泌
D. 血糖升高能直接刺激胰岛通过主动运输分泌相应激素
D
【检测3】如图是胰岛素调节血糖含量的模型。下列相关叙述错误的是
A．图中甲表示的是胰岛B细胞
B．胰岛素作用的结果会反过来影响胰岛素的分泌
C．垂体可控制胰岛素的分泌
D．胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖
C
A．甲、乙分别是肝脏、胰岛
B．激素a能够促进过程①，抑制过程②
C．激素b是唯一能够升高血糖的激素
D．激素b的作用结果反过来会影响激素b的分泌
【检测4】如图是血糖调节的部分过程图解，甲、乙表示器官，a、b表示相应激素，①②表示过程。下列说法正确的是(　　)
D
【检测5】细胞间和细胞内信息传递过程中，需要受体对信号的识别。图甲、乙分别表示人体细胞内受体和细胞表面受体的作用机制模式图下列有关受体的叙述错误的是( )
A. 图中细胞膜上的受体、细胞质受体和核受体 的化学本质均为蛋白质
B. 雌性激素只能被特定的受体结合，从而使雌性激素只能作用于特定的靶细胞
C. 人体内其他激素的作用机制与图甲相似,即通过细胞内受体识别特定的激素
D. 若图乙可以表示神经元间兴奋的传递方式,其中信号分子为神经递质
C
解析:不同激素的受体存在部位不同，如胰岛素、生长激素等
蛋白质类激素的受体存在于细胞膜