2.5人脑的高级功能 课件（22张）-2025-2026学年上学期高二生物（人教版）选必修1
文档属性
| 名称 | 2.5人脑的高级功能 课件（22张）-2025-2026学年上学期高二生物（人教版）选必修1 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 8.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2025-08-24 21:51:06 | ||
图片预览
文档简介
(共22张PPT)
第二章 神经调节
第5节 人脑的高级功能
简要说明人类记忆的过程以及
记忆与学习的关系
简述人类的语言功能与大脑
皮层言语区的关系
01
02
本节目标
OBJECTIVE OF SECTION
简述情绪是人脑的高级功能
之一
03
问题探讨
资料1：阿尔茨海默病通常被称为老年痴呆症，全球目前至少有5 000万患者。
该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。
研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
阿尔兹海默病简介
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能；利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识；
有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果；如鹦鹉学舌。
阿尔兹海默病简介
大脑皮层
人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成，组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。
脑的高级功能的意义：能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言
学习和记忆
思维
一、语言功能
VS
1.概述：
语言文字是人类社会_____________的主要形式，也是人类进行________的主要工具；
语言功能是人脑_______的高级功能，它包括与______、_____ 相关的全部_________，涉及人类的_____、_____、_____、_____；
信息传递
思维
特有
语言
文字
智能活动
听
说
读
写
一、语言功能
1.2.大脑皮层的言语区：
W
S
V
H
书写性语言中枢
人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。
视觉性语言中枢
运动性语言中枢
听觉性语言中枢
中央前回
思考·讨论 大脑皮层的语言功能特点
？
资料一：一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常，病人死后经解剖学发现，他的大脑左半球额叶后部S区发生病变。
讨论1：根据病人症状推测S区的具体功能是什么？
S区：运动性语言中枢
H区损伤：运动性失语症
听得懂，能交流，但自己不会说话，不能用词语表达思想
S
资料二：一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。
讨论2：根据病人症状推测H区的具体功能是什么？
H区：听觉性语言中枢
H区损伤：感觉性失语症
能主动说话，能看懂文字，能听见别人说话，但是不懂其含义，听不懂
思考·讨论 大脑皮层的语言功能特点
？
H
失写症
失读症
视觉、语言功能正常，却看不懂文字含义
失读症
能听懂语言、看懂文字、会讲话，却不会书写
失写症
联想记忆:
S-speak; W-write; H-hear; V-view
思考·讨论 大脑皮层的语言功能特点
？
注：教材中的V区似乎包括了图示的V区和听觉中枢
躯体运动区
中央沟
躯体感觉区
H区（此区障
碍不能听懂话）
V区（此区障碍
不能看懂文字）
S区（此区障
碍不能讲话）
W区（此区障碍不能写字）
听觉中枢
视觉中枢
讨论：
1.从进化角度分析，语言中枢先出现？还是躯体运动中枢、视觉中枢和听觉中枢等先于语言中枢出现？
2.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
3.大脑皮层语言中枢分布在不同的区域。实现复杂的言语功能时，这些区域是独立发挥作用的吗？
思考·讨论 大脑皮层的语言功能特点
？
1.3.两侧大脑皮层的功能
主导语言功能的区域多数是在大脑的左半球，逻辑思维也主要由左半球负责。
大脑右半球主要负责形象思维，也是极其重要的功能。
两侧大脑具有一定的功能相关性，依靠胼胝体传送感觉信息。
表1 言语控制优势半球与其利手的关系
利手 例数 言语区的位置 左半球 双侧半球 右半球
右利手 140 96% 0 4%
左利手 122 70% 15% 15%
二、学习与记忆
学习和记忆是指神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
学习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和读取的神经过程
二、学习与记忆
非条件刺激：食物 非条件反射
无关刺激：铃声
铃声+食物
无关刺激
铃声
分泌唾液
条件反射
条件反射的建立也就是动物学习的过程。
条件刺激
二、学习与记忆
记忆的分类：依形成机制及保持时间长短分为短时记忆和长时记忆。
感觉性记忆
持续时间：
＜1秒
第一级记忆
持续时间：
数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间：
数分钟至数年
第三级记忆
持续时间：
可能永久
遗忘
遗忘
信息丢失
可能不遗忘
注意
运用
遗忘
外界信
息输入
短时记忆
长时记忆
二、学习与记忆
活动1：学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？
请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。
二、学习与记忆
短时记忆可能与神经元直接的即时信息交流有关
长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关
海马区损伤会影响短时记忆向长时记忆转变
学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。
新突触建立
突触后膜受体数量增加
树突末端
三、情绪
人在不同情绪时的面部表情
人类情绪的计算机模型
情绪是人对环境所做出的反应。情绪也是大脑的高级功能之一。
压力、挫折、疾病、死亡等
消极情绪
抑郁
抑郁症
好转
好转
自我调适，
身边人的支持，心理咨询
好转
影响工作、学习、生活
专业治疗
任务3.1：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们在日常生活中该如何管理情绪呢？
三、情绪
三、情绪
调整情绪，积极、健康地享受美好生活。
任务3.1：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们在日常生活中该如何管理情绪呢？
三、情绪
抗抑郁药作用机理
5-羟色胺（5-HT）再摄取抑制剂类抗抑郁药
5-HT 再摄取
抑制剂
5-HT再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。
任务3.2 观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？
小结
学习和记忆、情绪等都是大脑的高级功能。
基于对学习和记忆规律的认识，能够运用这些规律提高学习效率。
能够调整自己的情绪，积极、健康地享受美好生活。
1 理解概念
2 发展素养
第二章 神经调节
第5节 人脑的高级功能
简要说明人类记忆的过程以及
记忆与学习的关系
简述人类的语言功能与大脑
皮层言语区的关系
01
02
本节目标
OBJECTIVE OF SECTION
简述情绪是人脑的高级功能
之一
03
问题探讨
资料1：阿尔茨海默病通常被称为老年痴呆症，全球目前至少有5 000万患者。
该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。
研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
阿尔兹海默病简介
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能；利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识；
有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果；如鹦鹉学舌。
阿尔兹海默病简介
大脑皮层
人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成，组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。
脑的高级功能的意义：能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言
学习和记忆
思维
一、语言功能
VS
1.概述：
语言文字是人类社会_____________的主要形式，也是人类进行________的主要工具；
语言功能是人脑_______的高级功能，它包括与______、_____ 相关的全部_________，涉及人类的_____、_____、_____、_____；
信息传递
思维
特有
语言
文字
智能活动
听
说
读
写
一、语言功能
1.2.大脑皮层的言语区：
W
S
V
H
书写性语言中枢
人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。
视觉性语言中枢
运动性语言中枢
听觉性语言中枢
中央前回
思考·讨论 大脑皮层的语言功能特点
？
资料一：一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常，病人死后经解剖学发现，他的大脑左半球额叶后部S区发生病变。
讨论1：根据病人症状推测S区的具体功能是什么？
S区：运动性语言中枢
H区损伤：运动性失语症
听得懂，能交流，但自己不会说话，不能用词语表达思想
S
资料二：一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。
讨论2：根据病人症状推测H区的具体功能是什么？
H区：听觉性语言中枢
H区损伤：感觉性失语症
能主动说话，能看懂文字，能听见别人说话，但是不懂其含义，听不懂
思考·讨论 大脑皮层的语言功能特点
？
H
失写症
失读症
视觉、语言功能正常，却看不懂文字含义
失读症
能听懂语言、看懂文字、会讲话，却不会书写
失写症
联想记忆:
S-speak; W-write; H-hear; V-view
思考·讨论 大脑皮层的语言功能特点
？
注：教材中的V区似乎包括了图示的V区和听觉中枢
躯体运动区
中央沟
躯体感觉区
H区（此区障
碍不能听懂话）
V区（此区障碍
不能看懂文字）
S区（此区障
碍不能讲话）
W区（此区障碍不能写字）
听觉中枢
视觉中枢
讨论：
1.从进化角度分析，语言中枢先出现？还是躯体运动中枢、视觉中枢和听觉中枢等先于语言中枢出现？
2.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
3.大脑皮层语言中枢分布在不同的区域。实现复杂的言语功能时，这些区域是独立发挥作用的吗？
思考·讨论 大脑皮层的语言功能特点
？
1.3.两侧大脑皮层的功能
主导语言功能的区域多数是在大脑的左半球，逻辑思维也主要由左半球负责。
大脑右半球主要负责形象思维，也是极其重要的功能。
两侧大脑具有一定的功能相关性，依靠胼胝体传送感觉信息。
表1 言语控制优势半球与其利手的关系
利手 例数 言语区的位置 左半球 双侧半球 右半球
右利手 140 96% 0 4%
左利手 122 70% 15% 15%
二、学习与记忆
学习和记忆是指神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
学习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和读取的神经过程
二、学习与记忆
非条件刺激：食物 非条件反射
无关刺激：铃声
铃声+食物
无关刺激
铃声
分泌唾液
条件反射
条件反射的建立也就是动物学习的过程。
条件刺激
二、学习与记忆
记忆的分类：依形成机制及保持时间长短分为短时记忆和长时记忆。
感觉性记忆
持续时间：
＜1秒
第一级记忆
持续时间：
数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间：
数分钟至数年
第三级记忆
持续时间：
可能永久
遗忘
遗忘
信息丢失
可能不遗忘
注意
运用
遗忘
外界信
息输入
短时记忆
长时记忆
二、学习与记忆
活动1：学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？
请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。
二、学习与记忆
短时记忆可能与神经元直接的即时信息交流有关
长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关
海马区损伤会影响短时记忆向长时记忆转变
学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。
新突触建立
突触后膜受体数量增加
树突末端
三、情绪
人在不同情绪时的面部表情
人类情绪的计算机模型
情绪是人对环境所做出的反应。情绪也是大脑的高级功能之一。
压力、挫折、疾病、死亡等
消极情绪
抑郁
抑郁症
好转
好转
自我调适，
身边人的支持，心理咨询
好转
影响工作、学习、生活
专业治疗
任务3.1：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们在日常生活中该如何管理情绪呢？
三、情绪
三、情绪
调整情绪，积极、健康地享受美好生活。
任务3.1：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们在日常生活中该如何管理情绪呢？
三、情绪
抗抑郁药作用机理
5-羟色胺（5-HT）再摄取抑制剂类抗抑郁药
5-HT 再摄取
抑制剂
5-HT再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。
任务3.2 观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？
小结
学习和记忆、情绪等都是大脑的高级功能。
基于对学习和记忆规律的认识，能够运用这些规律提高学习效率。
能够调整自己的情绪，积极、健康地享受美好生活。
1 理解概念
2 发展素养