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部编版语文 ·八年级上册
第三单元
第14课 唐诗五首
李 白
渡荆门送别
新课导入
同学们，“蜀道之难，难于上青天”是李白笔下险峻的蜀地山川，而当这位“诗仙”乘舟驶出蜀地，又会看见怎样的风景？
今天我们将穿越千年，随李白的舟楫漂向荆门山。此刻，他告别熟悉的蜀地云雾，初遇楚地的平野江流，少年的豪情与对故乡的眷恋在笔下翻涌。
让我们一同走进《渡荆门送别》，在“山随平野尽，江入大荒流”的壮阔里，感受诗人初闯天地的意气与乡愁交织的细腻心境。
学习目标
1.有感情地朗读、背诵诗歌，感受诗歌的节奏韵律。
2.想象诗歌描绘的形象，揣摩含蓄的语言。
3.结合诗人经历和诗歌创作背景，感悟李白“辞亲远游”的欣喜和思乡之情。
李白（701—762），字太白，号青莲居士。自称祖籍陇西成纪（今甘肃天水），幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言夸张，并惯于采用历史典故和神话传说表达感情。著有《李太白全集》，代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”
作者简介
任务一：积累·识记字词和文常
写作背景
任务一：积累·识记字词和文常
《渡荆门送别》写于唐玄宗开元十三年（725 年）左右。李白早年生活于蜀地，此诗是他出蜀远游、乘舟经荆门山时所作。
当时他怀着“申管晏之谈，谋帝王之术”的政治抱负，离开故乡踏上远游之路，面对壮阔山水，有感于人生境遇的转变，遂写下此诗，既抒发了对故乡的依恋，也展现了初出蜀地时的开阔胸襟与对未来的憧憬。
预习检查
荆（ ）门 仍怜（ ） 送行舟（ ）
jīnɡ
lián
请给下列标红字注音，然后大声朗读，积累这些字词。
任务一：积累·识记字词和文常
xíng
任务二：初读知“音”·读准韵律节拍
整体感知
请同学们先聆听《渡荆门送别》名家朗诵，注意标注生难字读音，然后大声朗读诗歌，读准韵律节拍，读出律诗的韵律美。
渡远/荆门外，来从/楚国游。
山随/平野尽，江入/大荒流。
月下/飞天镜，云生/结海楼。
仍怜/故乡水，万里/送行舟。
渡荆门送别
李 白
本诗是一首五言律诗，朗读节奏为“二三”。首联语气平和，娓娓道来。第三、四、五、六句朗读时把握重轻读，抑扬顿挫。要重读“随”“入”“尽”“流”。重读的字音一般都是动词、副词或者形容词。
这首诗正是李白25岁第一次出蜀离家，仗剑东游，谋求政治出路时所作，在朗读时应该读出一种豪情以及对家乡的思念。
合作探究
任务三：二读解“义”·读懂诗文大意
请同学们边读边看课下注释，试着读懂诗歌大意。
（我乘船）远行到荆门山之外，将要前往楚国境内游历。
渡远荆门外，来从 楚国游。
往
楚地。现在湖北一带
首联叙事点题。交代了远渡的地点与此行的目的：远渡荆门，到楚地游历。
乘船远行
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任务三：二读解“义”·读懂诗文大意
请同学们边读边看课下注释，试着读懂诗歌大意。
山峦随着平旷的原野的出现而渐渐消失，江水奔涌着流入辽远无际的原野
平坦广阔的原野
山随平野尽，江入大荒流。
辽远无际的原野
颔联写景。从远景、俯视、动景角度来写景物的变化。句中“随”字化静为动，表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，将静景写活了，给人以空间感和流动感；“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情； “入”字渲染出江水奔流的磅礴气势，表现了诗人的万丈豪情、喜悦、昂扬的激情。构成了一幅气势磅礴的万里长江图。
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任务三：二读解“义”·读懂诗文大意
请同学们边读边看课下注释，试着读懂诗歌大意。
月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面明镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。
月下飞天镜，云生结海楼。
海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象
颈联写景，从近景、仰视的角度写的。运用比喻、夸张的修辞手法，生动形象的描绘了月夜江水的平静、美丽。上句写夜景，是月夜俯视所见，以水中月明如圆镜反衬江水的平静，描绘了一幅水中映月画。下句写白天，是白昼眺望所见，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，描绘了一幅天边云霞图。雄伟壮观，想象瑰丽，境界高远，景色美妙。体现了作者广阔的胸襟。
从天上飞来一面明镜
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任务三：二读解“义”·读懂诗文大意
请同学们边读边看课下注释，试着读懂诗歌大意。
尾联抒情。“送”字直接点题，呼应首联，直抒胸臆。运用拟人的修辞手法，赋予“故乡水”以人的情态，写故乡水不远万里来送自己远游，暗含了送别之意。表达了诗人对故乡的留恋和依依不舍之情。
我还是喜爱故乡的水，不远万里送我乘船远游。
喜爱
仍怜故乡水，万里送行舟。
形容行程之远
仍然，依旧
指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地，故以蜀地为故乡。
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任务四：三读悟“情”·感知诗歌情感
律诗讲究“起承转合”，《渡荆门送别》首联起笔从什么写起？结合下面资料助读说一说。
渡远荆门外，来从楚国游。
首联点题，以叙事为主，交代了地点：荆门外，事由：到楚地游历。
李白 字太白，号青莲居士，世人又称“谪仙”，唐代伟大的浪漫主义诗人。与杜甫并称为“李杜”。
《渡荆门送别》是诗人开元十三年(725)出蜀至荆门时所作。李白青年时期，主要生活在四川。开元十二年(724)，心怀四方之志的李白,“仗剑去国，辞亲远游”。他从清溪出发，经峡，下渝州，这一段行程，在七年级上册所学的《峨眉山月歌》中已有所述;之后渡荆门，轻舟东下，向楚地进发，此即《渡荆门送别》所述的情形。
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任务四：三读悟“情”·感知诗歌情感
随着船的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。接下来颔联和颈联，诗人很自然地描绘了舟过荆门时所见的景色。细读这两联，用自己的话描述诗中所写的景色，注意写景视角的转换，体会诗人心境的变化。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
颔联以移动视角来描写景物的变化。船由蜀地到荆门，两岸的地势由山地过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失；江水向着广阔的原野奔腾而去。山岭本是静止的事物，却如影随形，竟至于消失，这里作者化静为动，使景物富于动态；江水本在河道中奔涌，却仿佛流入辽远无际的荒原，显得视野辽阔，境界高远。
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任务四：三读悟“情”·感知诗歌情感
随着船的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。接下来颔联和颈联，诗人很自然地描绘了舟过荆门时所见的景色。细读这两联，用自己的话描述诗中所写的景色，注意写景视角的转换，体会诗人心境的变化。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
颈联则以静止的视角，描摹江上的美景，宛如两福图画。第一幅是水中映月图，写朗月映照下的夜景，明月映入水中，如同飞下的天镜，写出江水与江上空气的澄净明澈。第二幅是天边云霞图，写黄昏的风景，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。
这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优美，正是作者喜悦开朗心境的展现，洋溢着青春的活力，表现出作者远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。
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任务四：三读悟“情”·感知诗歌情感
李白是唐代伟大的浪漫主义诗人。颈联是如何体现诗人的浪漫主义风格的？
月下飞天镜，云生结海楼。
此联上句写夜晚，仰观天宇，皓月洒辉；俯察江流，明月倒映皎洁如镜。着一“飞”字，动感十足，神韵毕备，既写出了“月亮走，我也走”的如影随形之感，又唤起了诗人童话般的美妙联想。
下句写白天，仰望天空，彩云兴起，变幻无穷，形成了海市蜃楼的奇景。嵌一“结”字，引人联想，彩云犹如心灵手巧的美丽织女，一到早上，就铺撒出五彩斑斓的锦缎来，似在装点美丽的天空，又如迎接远道而来的诗人。
此联想象新奇，表现了诗人与月同行、与云同飘的兴奋、喜悦之情。
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任务四：三读悟“情”·感知诗歌情感
尾联抒情作结，由欣赏美景转入深沉的思乡之叹。请结合诗句说说尾联是如何抒发了感情的？
仍怜故乡水，万里送行舟。
还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还不忍分别。不说自己思念家乡，而说家乡之水情深意重，恋恋不舍，运用拟人手法，移情于物，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，含蓄地抒发了诗人离开故乡时依依不舍、思念故乡的感情，将全诗用一根无形的线收束在一起，余音袅袅，越发显出自己思乡深情。
合作探究
任务四：三读悟“情”·感知诗歌情感
这首诗的题目中有“送别”二字，那这是一首送别友人或亲人的诗吗？请说明理由。
不是。这首诗是青年李白出蜀时所作，别具一格地写出了故乡山水陪伴诗人万里护送的动人情景。所谓“送别”，是故乡山水送别诗人自己。
文章主旨
通过对出蜀至荆门沿途长江两岸壮丽多姿、雄浑壮阔的景象的描写，表现了诗人开阔的情怀、奋发向上的精神，抒发了对祖国大好河山的赞美，同时也表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。
课堂检测
⑴李白在《渡荆门送别》一诗中，点明出发地、目的地的诗句是：____________，____________。
⑵李白在《渡荆门送别》一诗中，化静为动，表现雄浑开阔的意境的诗句是：____________，____________。
⑶李白在《渡荆门送别》一诗中，用比喻描写水中月、天上云的美丽景象，反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远的诗句是：____________，___________。
⑷李白在《渡荆门送别》中，借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的诗句是：____________，___________。
1.根据理解默写
渡远荆门外
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
来从楚国游
课堂检测
2.下列对诗歌《渡荆门送别》的理解和分析，不正确的一项是（ ）
【解析】D.有误，全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，景象雄浑壮阔，表现了作者年少远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情。
A．首联的“荆门”和“楚国”分别点明了李白乘舟出蜀的行经地和目的地。
B．颔联描绘了浩荡的长江挣脱两岸的束缚，奔腾涌入辽阔原野的壮观景象。
C．颈联写明月的倒影和堆叠的云彩，用生动的比喻展现出水静岸阔的景色。
D．全诗意境辽阔，以奇伟形象表现了诗人倜傥不群的个性和对未来的迷茫。
D
课堂检测
3．下列对《渡荆门送别》一诗赏析准确无误的是（ ）。
A．首联点题，交待时间、地点和事由，诗人从荆门始发，到楚地游览。
B．颔联以移动视角来描写景物变化，两岸地势从平原到山地，山峦在视野中一点点显露出来。
C．颈联运用拟人的手法侧重写动景，重在描写水中映月图和天边云霞图。
D．尾联由欣赏美景转入深沉的故乡之思。不说自己思念故乡，而说家乡之水情深义重。
【解析】A.首联“渡远荆门外，来从楚国游”中没有交待“时间”，“渡远荆门外”是经过“荆门”，不是始发；B.颔联“山随平野尽，江入大荒流”，意思是：山随着低平的原野的出现而逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。描写了渡过荆门进入楚地的壮阔景色，用流动的视角写景物的变化，船由蜀地到荆门两岸的地势由山脉过度到平原，山峦从视线中一点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。由此分析，可知本项中“两岸地势由平原过渡到山地，山峦在视野中一点点显露出来“错误；颔联“山随平野尽”的地势是从“山地”到“平原”，“平原”一点点显露出来；C.颈联“月下飞天镜，云生结海楼”中作者运用比喻的修辞手法，以水中月明如镜反衬江水的平静，不是“拟人”手法，而是“比喻”。
D
课堂检测
3.下列对《渡荆门送别》一诗赏析不正确的一项是（ ）
A.颔联的“随”“入”二字，将群山与平野位置的逐渐变换和江水奔向广阔原野的气势，生动形象地表现出来了。
B.颈联承接上联，变换视角，通过水中映月图和天边云霞图来展现令人陶醉的江上美景。
C.尾联“送”字用得妙，采用拟人化的手法，写出了故乡水因可怜诗人而不辞劳苦送行万里的深情。
D.全诗集叙事、写景、抒情于一体，既写出诗人初次离家的新鲜、欣喜的体验又含蓄地表达出诗人对故乡的不舍之情。
【解析】C.故乡水因可怜诗人，表述不正确，这只是为了用拟人的手法表达诗人内心的感受。明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他。此联写出了长江水送“我”的离别之意，对故乡依恋不舍的情感溢于言表。
C
板书设计
渡荆门送别
叙事：远渡地点，出蜀目的
描写
远景——平野 江流
近景——江月 云生
抒情：怜水送行舟
赞美壮丽河山
抒发思乡之情
谢谢聆听
谢谢观赏
谢谢
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