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部编版语文 ·八年级上册
第三单元
白居易
钱塘湖春行
第14课 唐诗五首
新课导入
人们常说：“上有天堂下有苏杭。”而在杭州，最出名的便是西湖了。
苏轼曾对着雨中的西湖感叹道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
杨万里称赞六月西湖里的荷花道：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”接下来我们看看，白居易又是如何写西湖的？
学习目标
1、有感情地反复诵读，领悟律诗的韵律美，结合注释，理解诗歌内容。
2、品味诗歌语言，体悟诗人用词之精妙，提高鉴赏诗歌能力。
3、体会诗歌字里行间中诗人对西湖早春之景的喜爱、赞美之情。
作者简介
白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原（今属山西），唐代著名现实主义诗人。与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”；与刘禹锡并称“刘白”。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗， 有“诗魔”、“诗王”之称。他的诗歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。主张“文章合为时而著，歌诗合而为事而作”。代表长篇叙事诗作有《长恨歌》《琵琶行》、《卖炭翁》等。有《白氏长庆集》传世。《钱塘湖春行》是白居易任杭州刺史时写的。
任务一：积累·识记字词和文常
写作背景
本诗选自《白居易集》卷二十（中华书局1979年版）。这首诗是长庆三年（823）或四年春， 白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。抒发了自己对春天西湖的热爱和赞美之情。
任务一：积累·识记字词和文常
知识链接
律 诗
整齐划一:共八句，四联:每句五个字或七个字。
1
对仗工整:领联和颈联的上下句为对仗句
2
韵律和谐:全诗通押一个韵限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
3
讲究平仄:每句中用字平仄音相间，上下句的平仄音相对。
4
任务一：积累·识记字词和文常
贾亭西( ) 早莺 ( ) 啄春泥( )
没马蹄( ) 行不足( ) 白沙堤( )
预习检查
jiǎ
yīnɡ
mò
zhuó
xínɡ
dī
请给下列标红字注音，然后大声朗读，积累这些字词。
任务一：积累·识记字词和文常
任务二：初读知“音”·读准韵律节拍
整体感知
请同学们先聆听《钱塘湖春行》名家朗诵，注意标注生难字读音，然后大声朗读诗歌，读准韵律节拍，读出律诗的韵律美。
钱塘湖春行
白居易
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
jiǎ
zhuó
mò
dī
合作探究
任务三：二读解“义”·读懂诗文大意
请同学们边读边看课下注释，试着读懂诗歌大意。
从孤山寺的北面到贾亭的西面，春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上去很低。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。初，刚刚
白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上去浮云很低。
首联点题，交代游踪，从大处落笔，写孤山寺所见之景。第一句是地点，第二句是远景。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了西湖早春的轮廓。脚下平静的水面与天上低垂的云幕构成了一副宁静的水墨西湖图。
在西湖的里湖与外湖之间，山上有孤山寺
贾公亭
合作探究
任务三：二读解“义”·读懂诗文大意
请同学们边读边看课下注释，试着读懂诗歌大意。
几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家刚从南方飞来的燕子衔着春泥在筑巢。
形容数量少
几处早莺争暖树，谁家新燕 啄春泥。
向阳的树
刚从南方飞来的燕子
衔取。燕子衔泥筑巢。
颔联：写禽鸟的活动。从静到动，先写仰视所见禽鸟，莺在歌，燕在舞，从动物的变化写早春的景象。 “几处”说明早莺还少，“谁家”说明燕子始归还未筑巢，体现初春的特点。“争”“啄”两个动词，描绘出一幅早莺争向阳的树，春燕啄泥筑巢的动态场景图，展示了初春时节的勃勃生机。
合作探究
任务三：二读解“义”·读懂诗文大意
请同学们边读边看课下注释，试着读懂诗歌大意。
繁多而彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
逐渐，慢慢地
想要
刚刚
淹没，盖住
颔联：写俯视所见西湖初春植物的情态。从植物的变化写早春的景象，着重表现诗人的感受。 “乱”写出了花的繁多。“浅”写出了小草刚刚长出嫩芽的情态，突出了初春的生机盎然。“渐欲”“才能” 富有动态，写出了乱花、浅草欣欣向荣、勃勃生机的景象，突出早春的景物特点。这联和上联是此诗的核心部分，同时也是描写春光，特别是描写西湖春光的点睛之笔。
合作探究
任务三：二读解“义”·读懂诗文大意
请同学们边读边看课下注释，试着读懂诗歌大意。
我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
满足
尾联：写白沙堤之景，直抒胸臆，表达诗人对西湖美景的喜爱赞美之情。“湖东”点明行踪，呼应首联。“最爱”，表达作者对钱塘湖美景的赞美热爱之情; “行不足”是因为看不够，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这西湖美景之中。
指西湖的白堤，又称“沙堤”或“断桥堤”
合作探究
任务四：三读悟“情”·感知诗歌情感
题目交代了哪些信息 结合具体内容，梳理作者行踪。
钱塘湖：点明出行地点。
春行：点明季节和事件。
行踪：
钱塘湖春行
孤山寺北
贾亭西
湖东
白沙堤
合作探究
任务四：三读悟“情”·感知诗歌情感
诗中描绘了哪几幅春天的画面？观察角度有何不同？
水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。
春水初涨，云脚低垂
早莺争树
新燕筑巢
乱花初放
浅草初生
宏观勾勒
动物
植物
动态
静态
仰视
俯视
细处描绘
合作探究
任务四：三读悟“情”·感知诗歌情感
诗中的景物描写突出了春天的什么特点？请结合具体内容分析。
突出了早春的季节特征：春水初涨，莺争暖树，燕啄春泥，乱花渐开，浅草初生。
突出了早春的勃勃生机：争暖树，啄春泥，花迷人眼，草没马蹄，到处一派欣欣向荣的春天气象。
水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。
合作探究
任务四：三读悟“情”·感知诗歌情感
请从炼字和修饰角度赏析下列诗句
【赏析】“争”字，运用了拟人的修辞手法，写出了乍暖还寒，向阳树木不多，早莺争相抢夺的早春景象，生动地展示了初春的蓬勃生机，让人感到春光的难得与宝贵；
“啄”字描写了燕子忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
争
啄
合作探究
任务四：三读悟“情”·感知诗歌情感
诗歌颔联中“几处”“谁家”用的极其精妙，换作“处处”“家家”行不行？试着说说为什么
不行。“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春景色的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果。
合作探究
任务四：三读悟“情”·感知诗歌情感
尾联哪个词直接抒发作者对西湖美景的情感？此联用了什么表现手法？可以看出作者怎样的情感
尾联用“最爱”一词，直抒胸臆。“行不足”是因为早春的西湖美不胜收，总觉看不足，游赏不够说明诗人游兴未尽，表达了诗人西湖春行的喜悦和对西湖早春美景的赞美与热爱之情。
合作探究
任务四：三读悟“情”·感知诗歌情感
面对如此生机勃勃的春景，诗人发出怎样的感叹？
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
“行不足”是因为看不足，说明诗人余兴未阑，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。“绿杨阴”“白沙堤”颜色鲜明，清新自然。“最爱”诗人直抒胸臆，表达自己喜悦的心情。
文章主旨
诗人通过巧妙地描写湖水、云脚、早莺、新燕等景物，为我们展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人对西湖、对春天的喜爱和赞美之情。
(1).全诗以“行”为线索，从“孤山寺北贾亭西”起，到“ ”终，以
“ ”说明自然美景美不胜收，诗人意犹未尽的感受给读者无尽的回味。
(2).从鸟儿的活动中，描绘春的活力和万物复苏的春意的诗句是：
， 。
(3).诗中勾画出湖上早春轮廓的诗是： ， 。
(4).生动勾画出春天原野欣欣向荣画面的诗句是： ， 。
(5).全诗最能体现“春行”这一主题的句子是： ， 。
(6).在《钱塘湖春行》中运用对偶手法描写动物迎春的句子是 ，
。表现春天花草茂盛的句子是 ，
。
绿杨阴里白沙堤
最爱湖东行不足
几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥
孤山寺北贾亭西 水面初平云脚低
乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄
最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤
几处早莺争暖树
谁家新燕啄春泥
乱花渐欲迷人眼
浅草才能没马蹄
课堂检测
1.理解型默写。
课堂检测
2．下列对《钱塘湖春行》一诗赏析不正确的一项是（ ）
A．开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。
B．三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C．五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。
D．结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。
【解析】D.有误，结尾两句没有详写湖东的白沙堤的景色。
D
课堂检测
3．下列对《钱塘湖春行》的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．这首诗处处紧扣环境和季节的特征，用准确而极富表现力的词句，恰到好处地描绘了西湖春日美景，抒发了诗人喜悦的心情。
B．莺是春的歌手，燕是春的使者，它们富于季节的敏感，成为春天的象征。诗人善于选取典型景物，在莺歌燕舞的动态中展示春的活力。
C．诗人很讲究炼字，在颈联中巧用“乱”、“迷”、“没”等字，客观真实地再现了姹紫嫣红、草长莺飞的西湖暮春的景色。
D．全诗在结构上很有特色，以“孤寺”起，以“白沙堤”终，从点到面，又由面到点，章法变化，条理井然。
【解析】C项“客观真实地再现了姹紫嫣红、草长莺飞的西湖暮春的景色”有误，应为：客观真实地再现了百花初放，春草萌发的西湖早春的景色。
C
板书设计
所在：孤山寺北贾亭西
钱塘湖春行
所见
水平云低
莺燕争春
花草渐盛
所感：最爱湖东行不足
春意盎然
喜悦之情
课后思考·探究·积累
一、《野望》描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解。
《野望》一诗中间两联主要写景，描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。
首联“徙倚”二字，点明作者徘徊无依的孤独心境。颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物，但因作者心绪的原因，都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩。尾联抒发感情，田园生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁，他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水，只好向先贤那里寻找慰藉。诗人的彷徨、孤独和苦闷，可能是因为仕途的不得志，感觉前途渺茫，所以他三仕三隐，寄情于诗酒。
课后思考·探究·积累
二、《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？
《黄鹤楼》前两联，均是先写神话传说，再写眼前景物的格局，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨；以神话传说起笔，则增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。首联从神话传说落笔，起笔高远，回到现实情境，又仿佛黄鹤从天而降一样，神秘莫测，鬼斧天工。颔联先写黄鹤之杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。从句中两个“空”字，可以体会到诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。
课后思考·探究·积累
三、《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼，亦极自然”。你怎么理解这一说法？你觉得这两句诗好在哪里？
“直”“圆”二字的“锤炼”之处在于构成壮美的画面，富有视觉感；其自然之处，在于符合塞外现实的情境。“烽烟”多用狼烟，有轻直、聚集的特点，是“孤烟”，不会相互纠缠，无风时节“直”冲云天；苍茫的大漠背景下，“落日”即将没入地平线，显得又大又圆，符合观察落日的视觉感受。“自然”之处还在于，两句诗所写的独特景象，是长期生活于内地的人刚进入塞外很自然就会捕捉到的。
这两句诗充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有绘画一样的构图，空间阔大，层次很丰富。其次，它有绘画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。最后，这两句在色彩上也很鲜明，落日、大漠、黄河、烽烟，各有色彩，引人想象。
课后思考·探究·积累
四、细读《渡荆门送别》诗作，用自己的话描述诗中所写的景色，注意写景视角的转换，体会诗人心境的变化。
诗人乘舟东下，随着船只的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。颔联以移动视角来描写景物的变化。船由蜀地到荆门，两岸的地势由山地过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失；江水向着广阔的原野奔腾而去。山岭本是静止的事物，却如影随形，竟至于消失，这里作者化静为动，使景物富于动态；江水本在河道中奔涌，却仿佛流入辽远无际的荒原，显得视野辽阔，境界高远。
颈联则以静止的视角，描摹江上的美景，宛如两福图画。第一幅是水中映月图，写朗月映照下的夜景，明月映入水中，如同飞下的天镜，写出江水与江上空气的澄净明澈。第二幅是天边云霞图，写黄昏的风景，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。
这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优美，正是作者喜悦开朗心境的展现，洋溢着青春的活力，表现出作者远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡越来越远，对故乡的思念之情就越来越浓，最后一联则转人思乡之情的抒发。
课后思考·探究·积累
五、同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。《钱塘 湖春行》写的是初春景色，诗中哪些词语透露出这一点？品读下列诗句，想一想它们描写的景物分别属于春天的哪个阶段，说说你的理由。
1.带雪梅初暖，含烟柳尚青。(孟浩然《陪姚使君题惠上人房》)
2.雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。(王维《辋川别业》)
3.杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。(武元衡《春兴》)
4.半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。(郑谷《柳》)
《钱塘湖春行》一诗围绕初春来写，描绘了西湖明媚的春光。很多词语都能看出初春景象来，如“早莺”“新燕”自不必说，“几处”说明早莺尚少；“争暖树”说明是乍暖还寒时候，早莺争夺向阳的树木；“谁家新燕”说明燕子始回，尚未筑巢。“乱花渐欲迷人眼”说明花儿还未盛放，但盛放可期；“浅草才能没马蹄”说明芳草才生，尚未长高。
1.初春，乍暖还寒时候(梅尚带雪；柳叶初长，如烟似雾)；
2.仲春(春雨初降，绿意正浓，桃花盛开)；
3.暮春 (杨柳已成荫，残花已落尽，群莺已乱飞)；
4.仲春（山中杏花、桃花盛开）。
课后思考·探究·积累
六、背诵这五首诗。以其中一首为例，参考补白，具体说说律诗在对仗、押韵方面的特点。
律诗的格律要求比较严谨，在句数、字数、押韵、平仄、对仗等方面都有严格规定。对仗方面，每首中对仗联可以多到三或四联，一般是额联、颈联对仗。比如《野望》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》《使至塞上》均为颔联和颈联对仗。每一对仗联要求句式相同，词性相同，平仄相对。
押韵方面，第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押;通常一韵到底，中间不得换韵。如《黄鹤楼》，二、四、六、八句“楼”“悠”“洲”“愁”押韵；而《使至塞上》则“边”“延”“天”“圆”“然”押韵。
（粘的规则，较为复杂，可不涉及。需要指出的是，初唐、盛唐时期，律诗尚在发展成熟的过程中，格律方面未必非常严格，可能有一些不合格律之处，如《使至塞上》第二句和第三句就存在失粘的情形。又如《黄鹤楼》在平仄、对仗方面并不太严格。）
谢谢聆听
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