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第三单元 古代诗文山水情韵+能力提优B卷 答题卡
试卷类型：B
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
1.2. [A][B][C][D] 2. [A][B][C][D] 3. [A][B][C][D] 4. [A][B][C][D] 5. [A][B][C][D] 6. [A][B][C][D]9. [A][B][C][D]10. [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
1.1.答：
1.3.答：
7.1.答：
7.2.答：
8.1.答：
8.2.答：
11.1.答：
11.2.答：
11.3.答：
11.4.答：
12.答：
13.答：
14.答：
15.答：
16.答：
17.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
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第三单元：古代诗文山水情韵 能力提优B卷
（时间：100分钟 总分100分）
一、积累与运用(共1题；共6分)
1．（6分）【情境化试题】阅读下面文字，回答后面的问题。
岁月如歌，谱写绚丽人生；青春似画，描绘缤纷世界；青春像书，流淌丰富情思。相识犹如昨天，离别却又在眼前。____ (回看/回首)往事，历历在目。难忘初进校园时的青涩腼腆，难忘语文课里的谈笑风生，难忘运动会上的挥汗如雨，难忘钻研难题后的豁然开朗……青春就好似一幅长长的画卷，虽描绘了五彩缤纷的美丽世界，但也 ____ (营造/建造)着难以割舍的氛围。青春也是一本仓促的书，纵然流淌着缕缕怅惘，可岁月的鼓点却催着我们勇往直前。人的一生必然要走过许多“驿站”，每个“驿站”，(甲)意味着前一段路途的结束，(乙)是新征程的开始。
（1）（2分）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。
（2）（2分）文段中甲乙两处应填入的关联词语，恰当的一项是( )
A．无论 都 B．即使 也 C．既 又 D．只要 就
（3）（2分）文段中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，有怎样的表达效果
二、【情境化试题】(共5题；共5分)
2．（1分）下列诗句中最能体现片段中所描写的景色的一项是 ( )
缥缈峰上一声鸟鸣，把湖和山都喊醒了。太阳惊醒后，光彩飞快辐射到高空的云层上。雾霭散去，一刹那，湖山的上空，陡然铺展了万道霞光。耀花眼的云雀，往朝霞万里的高空飞旋。山间猿猴在树上跳跃，发出嘹亮的鸣叫，一片生机盎然。
A．海日生残夜，江春入旧年。(王湾《次北固山下》)
B．晓雾将歇，猿鸟乱鸣。(陶弘景《答谢中书书》)
C．一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。(白居易《暮江吟》)
D．造化钟神秀，阴阳割昏晓。(杜甫《望岳》)
3．（1分）下列选项中加点字的意思全都相同的一项是 ( )
A．解衣欲睡/喷薄欲出
跃跃欲试/清心寡欲
B．念无与为乐者/念念有词
万念俱灰/一念之差
C．寻张怀民/自寻烦恼
寻章摘句/寻幽探胜
D．盖竹柏影也/铺天盖地
遮天盖日/欲盖弥彰
4．（1分）下列对加点词的解释不正确的一项是 ( )
A．念无与为乐者(思念)
B．遂至承天寺寻张怀民(于是，就)
C．怀民亦未寝(睡觉)
D．相与步于中庭(共同，一起)
5．（1分）下列文学、文化常识表述有误的一项是( )
A．《水经注》的作者是宋代的郦道元，书中记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹等。
B．《答谢中书书》的作者是南朝陶弘景，该文宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的诗。
C．《记承天寺夜游》的作者是苏轼，他是北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。
D．《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均写给好友的信的一部分，作者用生花妙笔，为友人描绘出了富春江的奇山异水。
6．（1分）下列文学文化常识表述正确的一项是（ ）
A．《与朱元思书》的“书”即书信，“晴川历历汉阳树”中的“汉阳”指的是汉水的南面，“长河落日圆”中的“长河”指黄河。
B．我国古代有多种纪年法，“天启壬戌秋日”属于年号干支兼用法，“元丰六年十月十二日”属于王公即位纪年法。
C．《美丽的颜色》选自《居里夫人传》，体裁是传记。传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
D．白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代现实主义诗人，被称为“诗魔”，古文运动的倡导者，与元稹并称“元白”。
三、语言表达(共1题；共4分)
7．（4分）【任务驱动型试题】班级开展“我用一字评赏《与朱元思书》”的读书活动，让大家选择一个字来评赏文章中的奇山异水。要求既联系文本，又言之有理。仿照示例，在(1)(2)小题中选做一题，与同学交流。
[示例]
我用“融”这个字来评赏《与朱元思书》。“水皆缥碧”，水为什么是浅青色的？因为江水清澈，倒映青山，山水相融才能有“缥碧”这样美丽的颜色。此外，“游鱼细石”，是区别于江水的另一种景物，但它们又与江水融为一体。这都写出了江水的清、静、趣。
（1）（2分）我用“动”这个字来评赏《与朱元思书》。
（2）（2分）我用“ ”这个字来评赏《与朱元思书》。
四、综合性学习(共1题；共14分)
8．（14分）到《古汉语常用字字典》中查阅“引”和“时”的意思，为加点词选择合适的义项吧!
导学习梳理课文结构，理解课文的写作顺序。
（1）（10分）默读全文，圈画文中提示课文结构的关键词语，并填写表格。
表3-1《三峡》结构梳理
文章结构 段落 段落 景物特点
三峡总貌 第1段 山势连绵，隐天蔽日
季节分说 ① 第2段 ②
春、冬 第3段 ③
④ 第4段 ⑤
（2）（4分）填完上表，小文提出了一个问题：“本文为什么没有按四季的顺序来写呢？”写作顺序总是受到写作对象和写作目的的影响。请你和她一起探究答案，结合上面的学习成果，从“思考原点”出发，逐步完成“写作顺序”探究地图，理解课文的写作顺序，并在课堂上发表你的见解。
◎思考原点：《水经注》是一部记录大小河流的地理著作。我们对写作顺序的思考要围绕写作对象，也就是“水”这个字来展开。
第一站：浏览全文，我们不难发现，第1段总写了三峡风貌，全文是 结构。
第二站：写作时，作者往往将最富有特点的内容放在最前面介绍。我们可以用第2段的内容来验证这个道理。
第三站：进一步思考，春、冬两季的水为什么放在一起写？
第四站：写作对象特点的丰富性也是作者需要考虑的一个内容。从内容和在全文中所处的位置来说，第4段的价值是什么？
图3-1“写作顺序”探究地图
探究结果：
五、诗歌鉴赏(共2题；共4分)
阅读下面的唐诗，完成后面小题
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
9．（2分）下列对颔联和颈联的赏析有误的一项是( )
A．颔联描绘了一幅山野秋景图，意境开阔。
B．两联均用语清新，不事雕球，且对仗工整。
C．颈联是牧人与猎马的特写，“驱“带”两字写活了画面。
D．两联景中含情，突出表现诗人融入田园生活的喜悦之情。
10．（2分）下列对这首诗的理解有误的一项是( )
A．该诗是现存较早五言律诗，格律严整开唐代律诗风气之先。
B．首联的“徙倚欲何依”化用了曹操的诗句绕树三匝，何枝可依。
C．颈联中的“返”与“归”，重在暗示诗人找到了内心的归宿。
D．尾联诗人放声高歌，怀念伯夷和叔齐，希望与他们为伍。
六、名著导读(共1题；共8分)
11．（8分）读万卷书，行万里路，身体和心灵都要远行。请运用所积累的知识，回答问题。
【甲】时间已经过了早晨两点，我精疲力jié，但在A苍白的有点发黄的脸上，我却找不出一些疲倦的表示。在吴亮平翻译和我记录的时候，他一忽儿在两个小房间之间来回duó步，一忽儿坐下来，一忽儿躺下来，一忽儿倚着桌子读一叠报告。毛夫人也还没有睡。忽然间，他们两个都俯过身去，看到一只飞蛾在蜡烛旁边……这确是一只很可爱的小东西，翅膀是淡淡的苹果绿，边上有一条橘黄色和玫瑰色的彩纹。A打开一本书，把这片彩色的薄纱般的羽翼夹了进去。
【乙】我一边和B谈话，一边深感兴趣地观察着他，因为在中国，像其他许多红军领袖一样，他是一个传奇式的人物。他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他讲英语有点迟缓，但相当准确。他对我说已有五年不讲英语了，这使我感到惊讶。
(【甲】【乙】均选自《红星照耀中国》)
（1）（4分）根据拼音写汉字，或给加点字注音。
精疲力jié duó 步 俯 过身去 羞怯
（2）（2分）【甲】文段中的A是 ，【乙】文段中的B是 。
（3）（1分）请结合两个文段和原著，简单概括作者对A、B两人的评价。(各写两点)
（4）（1分）这是一部纪实作品，根据你的阅读体验，谈谈这部作品的真实性体现在哪些地方。
七、现代文阅读(共5题；共9分)
阅读下面的古文，完成小题。
[甲] 记承天寺夜游
[宋]苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
[乙] 米芾与苏轼对饮挥毫
[清]余怀
元祐①末，米芾知雍丘县，子瞻自扬州召还京，米乃具饭。既至，则对设长案。各以精笔、佳墨、妙纸三百列其上，而置馔②于旁。子瞻见之，大笑就座。每酒一行③，即展纸共作字。二小吏磨墨，几不能供。薄暮，酒行既终，纸亦书尽，更相易携去。
（节选自《东山谈苑》）
[丙] 游沙湖④
[宋]苏轼
黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间，因往相田，得疾。闻麻桥人庞安常善医而聋。遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口君以眼为耳皆一时异人也。”
疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水郭门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。
（选自苏轼《东坡志林》）
【注释】①元祐：宋哲宗年号。②馔（zhuàn）：饮食。③一行：一回。④《游沙湖》是苏轼因乌台诗案贬居黄州时写的一篇随笔小品。
12．（4分）根据文意，写出加点词的意义
①念无与为乐者：
②盖竹柏影也：
③米乃具饭：
④寺在蕲水郭门外二里许：
13．（1分）用“∕”给下面的句子断句。（限断2处）
余以手为口君以眼为耳皆一时异人也
14．（1分）用现代汉语写出下面句子的意思。
以纸画字，书不数字，辄深了人意。
15．（1分）【比较品味】
苏轼与张怀民“欣然”赏月漫步，与米芾“大笑”对饮挥毫，与庞安常“作歌”游清泉寺，你能发现这三位朋友与苏轼各有什么共同点吗？
16．（2分）“门前流水尚能西”一句富含哲理，请结合全诗做简要赏析。
八、写作题(共1题；共50分)
17．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。
研学旅行中，我们遇见许多美妙的风景。“闲人”苏轼夜游承天寺，那一庭月色便是最美的风景；红石峡中工匠们刀凿斧斫，挖出水渠，那伟大的灵魂便是最美的风景……不论是书中文字，还是现实生活，只要细细体会，你总能发现最美的风景。
请以《最美的风景》为题，写一篇作文。
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④不出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
1．【答案】（1）回首；营造
（2）C
（3）生动形象地写出了青春的丰富多彩，激起读者对青春的怀念，体现出青春的美好。
【解析】（1）回首：这个词意味着回顾过去，与“往事”相呼应，表达了对过去时光的怀念和回忆。在文中，作者想要表达的是对青春时光的回顾和留恋，因此“回首”更为贴切。营造：这个词通常用于描述创造或构建某种氛围或环境。在文中，作者将青春比作一幅画卷，强调了青春所营造的氛围和感觉，因此“营造”比“建造”更符合语境。
（2）A.（无论 都）：表示无条件的关系，但文中甲乙两处并非表达无条件的关系。
B.（即使 也）：表示让步关系，但文中甲乙两处并非表达让步关系。
C.（既 又）：表示并列关系，符合文中甲乙两处对“驿站”意义的并列描述。
D.（只要 就）：表示条件关系，但文中甲乙两处并非表达条件关系。结合语境：文中甲乙两处分别描述了“驿站”的两个方面，即它既是前一段路途的结束，又是新征程的开始。这两个方面是并列的，没有主次之分。
（3）比喻手法：文中画波浪线的句子将青春比作一幅长长的画卷，这是一个典型的比喻修辞手法。表达效果：生动形象：通过比喻，作者将抽象的青春概念具象化，使读者能够更直观地感受到青春的丰富多彩。激发情感：这样的比喻能够激发读者对青春的怀念和向往，引发情感共鸣。体现美好：通过比喻，作者强调了青春的美好和珍贵，让读者更加珍惜这段时光。
故答案为：(1) 回首；营造 ；(2)C；(3) 生动形象地写出了青春的丰富多彩，激起读者对青春的怀念，体现出青春的美好。
(1)本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
(2)本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。
(3)本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
2．【答案】B
【解析】A翻译为：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。
B翻译为：清晨的薄雾将要消散的时候，猿猴和鸟类的叫声此起彼伏。对应片段中“云雀飞旋，猿猴鸣叫”。
C翻译为：傍晚时分，快要落山的夕阳，柔和地铺在江水之上。晚霞斜映下的江水看上去好似鲜红色的，而绿波却又在红色上面滚动。
D翻译为：神奇自然汇聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。
故答案为：B
本题考查画面描绘。答题注意读懂片段内容。理解选择中各句含义及描绘的景色，筛选出和片段内容相吻合的选项即可。
3．【答案】C
【解析】A翻译为：我正脱下衣服准备睡觉。欲，将要
翻译为：形容水涌起或太阳初升时涌上地平线的样子。欲，将要
翻译为：心情急切地想着试一试，形容对某件事情非常有兴致。欲，想要
翻译为：保持心地清净，减少欲念。欲，欲望，需求
B翻译为：想到没有可以交谈取乐的人。念，想到，考虑到
翻译为：自言自语地念着经咒。念，诵读
翻译为： 所有的想法和打算都破灭了。念，想法，念头
翻译为：一个念头的差错。念，想法，念头
C翻译为：就到承天寺寻找张怀民。 寻，寻找
翻译为：自找的烦闷苦恼。寻，寻找
翻译为：搜寻、摘记文章中的一些华丽词句。寻，寻找
翻译为：游览山水时寻找、搜索幽雅的胜地。寻，寻找
D翻译为：原来是竹柏的影子。盖，原来是
翻译为：形容来势非常猛烈，充满了整个天地。盖，遮盖，遮蔽
翻译为：遮蔽天空和太阳。盖，遮盖，遮蔽
翻译为：想掩盖坏事的真相，结果反而更明显地暴露出来。盖，掩盖
故答案为：C
本题考查文言字词解释。文言字词包括实词和虚词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。
4．【答案】A
【解析】A翻译为：想到没有可以交谈取乐的人。 念，考虑到，想到，不是思念的意思
B翻译为：于是到承天寺寻找张怀民。 遂，于是，就
C翻译为：张怀民也还没有睡觉。 寝，睡觉
D翻译为：一同到庭院中散步。 相与，共同，一起
故答案为：A
本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
5．【答案】A
【解析】A.有误，郦道元是北魏人；
BCD.正确。
故答案为：A
本题考查学生文学常识的把握。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
6．【答案】C
【解析】A：错误。山南水北为阳，“汉阳”指的是汉水的北面，不是南面。
B 错误。元丰，北宋宋神宗赵顼的年号。“元丰六年十月十二日”属于年号纪年法，不是王公即位纪年法。王公即位年次纪年法在春秋战国时期被广泛使用，主要用于记录王公在位期间的重大事件和历史变迁。
C 正确
D 新闻。白居易是新乐府运动的倡导者，不是古文运动的倡导者。古文运动的倡导者是韩愈和柳宗元。
故答案为：C
本题考查文学文化常识。注意文学文化常识一般考较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。教材上的知识点注意掌握。
7．【答案】（1）这是一幅流动的山水画．船行江上，鱼儿游水，江水奔流，无不是动感十足的画面。山、树看似静止，在作者的笔下，它们也在不停地生长，”负势竞上，互相轩邈”，而泉、鸟蝉、猿也正以活动的姿态展示着大自然的无穷奥妙。
（2）[示例]竞
【解析】 (1)“动”字，主要表现在文章中的动态美，江水、鱼儿、行船等；以及在作者笔下才有了动态的景物等。(2) 本文叙述作者乘船桐庐自至富阳途所见，描绘了这一段的山光水色，它创造了一种清新自然的意境，使人读后悠然神往，仿佛也亲自领略了其间的山水之美；同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣。因此，可从各方面分析，如：“竞”字，可从文章的景物的生机方面分析；“净’字，文中之景无不充满自然之感，给人心净明快之感，同时也有作者心中的豁达之情。
故答案为：(1)这是一幅流动的山水画．船行江上，鱼儿游水，江水奔流，无不是动感十足的画面。山、树看似静止，在作者的笔下，它们也在不停地生长，”负势竞上，互相轩邈”，而泉、鸟蝉、猿也正以活动的姿态展示着大自然的无穷奥妙。（2）竞
此题考查文章的赏析。做此类题， 要掌握鉴赏的方法：①从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识，理解内容。②借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图。，③从语言入手，抓住诗词中关键词句(动、形容词、议论和抒情的词句)。④诗词表现手法的赏析(情景交融、托物言志、化静为动、动静结合、对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等)。本题就i是抓住关键词句去赏析。
8．【答案】（1）夏；水势浩大，水流湍急；充满趣味，富有生机；秋；寒秋肃杀 凄婉幽美
（2）总分；从”夏水襄陵，沿溯阻绝”和”虽乘奔御风．不以疾也”等句子可见，夏季水量大，水流湍急，四季中夏天的水流特点最为突出。
【解析】（1）第2段开头句“至于夏水襄陵”，所以写的是夏季，故第1空，填“夏”；由“沿溯阻绝”可知水势浩大；由“朝发白帝暮到江陵”“虽乘奔御风，不以疾也”可知水流湍急，故第2空填水势浩大，水流湍急；第3空是第3段的内容，第3段写春冬之时的“清荣峻茂”，充满着无限的生机与趣味，故第3空填充满趣味 富有生机；第4空：第4段写秋天的“林寒涧肃高猿长啸”，寒秋肃杀 凄婉幽美
故答案为：夏；水势浩大，水流湍急；充满趣味，富有生机；秋 寒秋肃杀 凄婉幽美
（2）第1空：全文共4段，第1段写山的高峻连绵，是总，后面几段写水，是分，故整篇文章是总分顺序；第2空：《水经注》是地理著作，“峡”就是两面是山的深谷，故三峡这里首先是山，先写山，再 顺山势的高峻，江面的狭窄之势写水，而夏季水量大水流急，故放在前面先写，春冬之时风平浪静，富有生机与趣味排在第二，最后写秋冬，水枯谷空，这就是不按春夏秋冬顺序安排的原因。
故答案为：总分；从”夏水襄陵，沿溯阻绝”和”虽乘奔御风．不以疾也”等句子可见，夏季水量大，水流湍急，四季中夏天的水流特点最为突出。
（1）本题考查解读文章具体内容的能力。解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。
（2）本题考查对写作顺序的理解。写作顺序是组织文章内容的重要技巧之一，合理的写作顺序能使文章结构清晰，思路连贯，带给读者良好的阅读体验。顺序的安排与中心密切相关，或时间顺序，或空间顺序，说逻辑顺序，与作者的个性有关，更与中心结构有关，平时学习要注意理解。
【答案】9．D
10．C
【解析】（1）本题考查对诗歌的赏析。可在理解诗歌内容的基础上，结合各个选项的表述，逐项判断正误。
（2）本题考查对诗歌内容的理解和鉴赏。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
9．本题考查对诗歌的赏析。
ABC正确。
D．有误；颔联，写秋天山林之静景，从正面进一步渲染作者的孤寂苦闷的心绪；颈联，写傍晚时分人的活动，从反面反衬诗人的郁闷孤单的心境。两联都抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀。而非“喜悦之情”；
故答案为：D。
10．本题考查对诗歌内容的理解和鉴赏。
ABD理解正确。
C．有误；颈联中的“返”与“归”，指猎人骑着骏马，大声吆喝着，带着猎物满意而归，从反面反衬诗人的郁闷孤单的心境，而非“暗示诗人找到了内心的归宿”。
故答案为：C。
11．【答案】（1）竭；踱；fǔ；qiè
（2）毛泽东；周恩来
（3）示例：对A的评价：①毛泽东是一个精通中国旧学的有成就的学者，他博览群书，对哲学和历史有深入的研究；②他还是一个颇有天才的军事和政治战略家。
对B的评价：①周恩来是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子；②他是一个头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验的人。
（4）①这部作品记录的是作者的亲身经历；②作者实地考察，采访了很多陕北苏区的人；③作者深入红军战士和根据地老百姓之中，对共产党的基本政策、军事策略，红军战士的生活，以及陕北根据地的社会制度、货币政策、工业和教育等情况做了广泛的调查；④作者在作品中列举了大量的数字和准确的人名、地名进行说明。(意对即可)
【解析】（1） 精疲力jié的“jié”应写作“竭”，意为“尽，用尽”。duó步的“duó”应读作“踱”，意为“慢步行走”。俯过身去的“俯”应读作“fǔ”，意为“向下，低头”。羞怯的“怯”应读作“qiè”，意为“胆小，害怕”。
（2）在【甲】文段中，通过描述人物在深夜的活动以及对飞蛾的举动等细节，可以判断出人物是毛泽东。在【乙】文段中，对人物的外貌、气质等描写符合周恩来的特点。
（3）对A（毛泽东）的评价：①毛泽东不仅是一个精通中国旧学的有成就的学者，他的广泛阅读和深入研究使他在哲学和历史领域有着深厚的造诣。这种学术背景为他后来的政治和军事生涯奠定了坚实的基础。②同时，毛泽东也是一个卓越的军事和政治战略家。他善于从全局出发，制定长远的战略计划，并在实践中不断调整和完善。他的领导才能和战略眼光使中国共产党在革命战争中不断取得胜利。对B（周恩来）的评价：①周恩来是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。他不仅在理论上有着深厚的造诣，更能在实践中坚定地贯彻自己的信仰和理念。他的言行举止都体现了对党和人民的忠诚和热爱。②此外，周恩来还是一个头脑冷静、善于分析推理、讲究实际经验的人。他能够在复杂多变的政治环境中保持清醒的头脑，准确地判断形势和制定政策。他的领导才能和务实精神使他在中国革命和建设中发挥了重要作用。
（4）采访对象的真实性：作者埃德加·斯诺通过实地采访，与众多红军将领和士兵进行了面对面的交流。这些采访对象都是真实存在的历史人物，他们的言论和经历为作品提供了可靠的第一手资料。采访过程的真实性：斯诺在采访过程中，严格遵守了新闻采访的职业道德和原则，对采访对象进行了客观、公正的报道。他没有对采访内容进行任何虚构或夸大，而是真实地记录了被采访者的言论和经历。描述细节的真实性：作品中详细描述了红军将领和士兵的生活、战斗和信仰等方面的细节。这些描述不仅生动具体，而且与当时的历史背景和社会环境相吻合，展现了真实的历史场景和人物形象。历史背景的真实性：斯诺在作品中不仅关注了红军将领和士兵的个体经历，还深入探讨了当时中国社会的政治、经济和文化背景。这些背景信息为作品提供了广阔的历史视野和深刻的社会洞察，使读者能够更全面地了解红军和中国革命的历史背景。作者态度的真实性：斯诺在作品中表达了对红军和中国革命的同情和支持。他的态度真诚而坚定，没有因为个人立场或政治倾向而歪曲事实或隐瞒真相。这种客观公正的态度增强了作品的真实性和可信度。
故答案为：(1)竭；踱；fǔ；qiè ；(2)毛泽东；周恩来 ；(3) 示例：对A的评价：①毛泽东是一个精通中国旧学的有成就的学者，他博览群书，对哲学和历史有深入的研究；②他还是一个颇有天才的军事和政治战略家。对B的评价：①周恩来是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子；②他是一个头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验的人。 (4) ①这部作品记录的是作者的亲身经历；②作者实地考察，采访了很多陕北苏区的人；③作者深入红军战士和根据地老百姓之中，对共产党的基本政策、军事策略，红军战士的生活，以及陕北根据地的社会制度、货币政策、工业和教育等情况做了广泛的调查；④作者在作品中列举了大量的数字和准确的人名、地名进行说明。(意对即可)
(1) 本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累 。
(2)本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（3）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
(4) 本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
【答案】12．考虑、想到；大概是；准备，置办；表示约数
13．余以手为口∕君以眼为耳∕皆一时异人也
14．用纸写字，写不了几个字，（他）就能够懂得别人的意思。
15．与张怀民身份相同，均为贬谪之人； 与米芾志趣爱好相同，均为书法大家； 与潘安常均为异人。
16．兰芽溪水，沙路无泥，潇潇暮雨中传来杜鹃的啼叫，作者来到一个远离尘世、洁净如洗的地方。"流水尚能西"给作者以极大的启迪：水尚能西流，人就不能再次年轻吗？——体现了作者不因为年老而消极悲观的态度。体现了作者热爱生活、乐观旷达的性格。
【解析】（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（2）本题考查文言文断句。断句先读懂句意，再结合技巧断句。断句技巧：①遇到名词、代词要注意前后是否有断句。②虚词。注意前后是否有断句。③疑问词要注意前后是否有断句。④对话标志的词语注意前后是否有断句。⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。⑥修辞方法注意断句。
（3）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
（4）本题考查古诗文内容理解。解答此题的关键是在理解古诗文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括苏轼与张怀民、米芾、庞安常的共同点即可。
（5）本题考查古诗词内容理解。读懂古诗词，理解古诗词大意。抓住古诗词中的关键字，如动词、形容词、意象、颜色词等，理解景物特点，作者情感和蕴含的哲理，根据题目要求答题即可。
【译文】
【甲】
元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好看到这时月光从门户射进来，不由得生出夜游的兴致，于是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我俩就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
【乙】
元祐未年，米芾到雍丘县作县令，子瞻从扬州回京城，米芾准备好饭菜。子瞻来到以后，就把长案成对摆放，分别用精笔、好墨、好纸三百列在桌子上面，而将食物摆在旁边，子瞻看见这种景象，大笑就座，每喝一回酒，就展纸一起写一幅字，二小吏磨墨，几乎供不上。傍晚，酒链结束，纸也写尽，互相交换带着离去。
【丙】
黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又称螺蛳店。我去那里买几亩田，因为去那里查看田地，得了病。听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋，就去他那里请他看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪慧过人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。我和他开玩笑说：“我把手当作嘴巴，你把眼当做耳朵，我们两个都是当代的怪人。”
病好之后，和他一同游览清泉寺。清泉寺在蕲水县城外两里多路，那里有个王羲之的洗笔池，水很甘美，池下方有条兰溪，溪水往西流。我作了一首词：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”当天，我和庞安常喝得非常痛快才回去。
12．①翻译为： 想到没有可以交谈取乐的人。念，考虑，想到。
②翻译为：原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。 盖：句首语气词，大概是。这里可以译为“原来是”。
③翻译为：米芾准备好饭菜。具，准备，置办
④翻译为： 清泉寺在蕲水县城外两里多路。许，表示约数
故答案为：①考虑，想到。②大概是。这里可以译为“原来是”。③准备，置办。④表示约数。
13．例句翻译为：我把手当作嘴巴，你把眼当做耳朵，我们两个都是当代的怪人。断句注意结合翻译，完整句子结构前后可断句。“余以手为口”和“君以眼为耳”并列，且是完整的句子结构，前后可断句。即余以手为口∕君以眼为耳∕皆一时异人也
故答案为： 余以手为口∕君以眼为耳∕皆一时异人也
14．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“以、画、书、数、辄、深、人意”。以，用。画，写。书，写。数，几个。辄，就。深，懂得。人意，别人的意思。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为：用纸写字，写不了几个字，（他）就能够懂得别人的意思。
15．①苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，到写这篇文章时已经快满四年。苏轼气味相投的友人张怀民此时也谪居黄州，暂寓承天寺，因有《记承天寺夜游》。即苏轼与张怀民身份相同，均为贬谪之人。
②既至，则对设长案。各以精笔、佳墨、妙纸三百列其上，而置馔于旁。子瞻见之，大笑就座。每酒一行，即展纸共作字。二小吏磨墨，几不能供。薄暮，酒行既终，纸亦书尽，更相易携去。翻译为：子瞻来到以后，就把长案成对摆放，分别用精笔、好墨、好纸三百列在桌子上面，而将食物摆在旁边，子瞻看见这种景象，大笑就座，每喝一回酒，就展纸一起写一幅字，二小吏磨墨，几乎供不上。傍晚，酒链结束，纸也写尽，互相交换带着离去。即苏轼与米芾志趣爱好相同，均为书法大家。
③余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。”翻译为：我把手当作嘴巴，你把眼当做耳朵，我们两个都是当代的怪人。即苏轼与潘安常均为异人。
故答案为： 与张怀民身份相同，均为贬谪之人； 与米芾志趣爱好相同，均为书法大家； 与潘安常均为异人。
16．上阕三句，写清泉寺幽雅的风光和环境。山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。这一派画意的光景，涤去官场的恶浊，没有市朝的尘嚣。环境启迪，灵感生发。于是词人在下阕迸发出使人感奋的议论。光阴犹如昼夜不停的流水，匆匆向东奔驶，一去不可复返，青春对于人只有一次，正如古人所说“花有重开日，人无再少时”，这是不可抗拒的自然规律。然而，在某种意义上讲，人未始不可以老当益壮，自强不息的精神，往往能焕发出青春的光彩。因此词人发出令人振奋的议论：“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”门前流水尚能西， 表现了作者虽处困境而老当益壮、自强不息的精神，洋溢着一种乐观向上的人生态度。故答案为： 兰芽溪水，沙路无泥，潇潇暮雨中传来杜鹃的啼叫，作者来到一个远离尘世、洁净如洗的地方。"流水尚能西"给作者以极大的启迪：水尚能西流，人就不能再次年轻吗？——体现了作者不因为年老而消极悲观的态度。体现了作者热爱生活、乐观旷达的性格。
17．【答案】最美的风景
人生就像一场旅行，我们在不同的站点驻足，欣赏着各异的风景。有些风景如过眼云烟，转瞬即逝；而有些风景，却能在心中留下深深的印记，成为最美的风景。
研学旅行中，我有幸领略了大自然的壮丽与人文的魅力。那青山绿水、古老的建筑、淳朴的民风，都让我陶醉其中。然而，最让我难以忘怀的，却是那些看似平凡却蕴含着无尽力量的风景。
“闲人” 苏轼夜游承天寺，那一庭月色便是最美的风景。苏轼被贬黄州，仕途失意，却能在这寂静的夜晚，与友人一同漫步于庭院之中，欣赏那如水的月色。他以一颗豁达的心，坦然面对人生的挫折，在困境中寻找生活的美好。那庭中的月色，不仅照亮了夜晚，更照亮了苏轼的心灵，也让后人感受到了他那份超脱与淡然。在生活中，我们也常常会遇到各种困难与挫折，若能像苏轼一样，拥有一颗豁达的心，便能在困境中发现美好，让那些看似平凡的风景变得绚丽多彩。
红石峡中工匠们刀凿斧斫，挖出水渠，那伟大的灵魂便是最美的风景。在艰苦的环境中，工匠们凭借着顽强的毅力和精湛的技艺，创造出了令人惊叹的奇迹。他们的双手布满了老茧，他们的汗水湿透了衣衫，但他们从未放弃。他们用自己的智慧和力量，为后人留下了宝贵的财富。他们的伟大灵魂，如同璀璨的星辰，照亮了历史的天空，也激励着我们在面对困难时勇往直前，永不放弃。
在现实生活中，最美的风景也无处不在。清晨，环卫工人在街头忙碌的身影，是一道最美的风景。他们用自己的辛勤劳动，为城市带来了整洁与美丽。他们不畏严寒酷暑，默默奉献，为我们创造了一个舒适的生活环境。课堂上，老师认真授课的模样，是一道最美的风景。他们用自己的知识和爱心，培育着祖国的未来。他们无私奉献，为学生的成长付出了无数的心血。在公交车上，年轻人主动为老人让座的举动，是一道最美的风景。他们用自己的行动，传递着爱与温暖，让这个社会变得更加和谐美好。
最美的风景，不一定是名山大川，也不一定是名胜古迹。它可以是一个微笑、一个眼神、一个举动，也可以是一种精神、一种品质、一种力量。只要我们用心去感受，用爱去体会，就能在生活中发现最美的风景。
人生的旅途还很漫长，我们还会遇见更多的风景。让我们带着一颗感恩的心，去发现生活中的美好，去珍惜那些最美的风景。让这些风景成为我们人生中最宝贵的财富，陪伴我们走过每一个春夏秋冬。
【解析】关键词是 “最美的风景”，中心话题是发现生活中的美好风景。材料的体裁是引导性的文字，通过列举苏轼夜游承天寺的月色、红石峡工匠的伟大灵魂这些例子，提示学生最美的风景可以来自书中文字或现实生活，只要用心体会就能发现。
【题干分析】①具体分析每一则材料的意义：“‘闲人’苏轼夜游承天寺，那一庭月色便是最美的风景”：这里提到苏轼在被贬谪的境遇下，依然能欣赏到承天寺庭院中的月色之美。“闲人” 体现出苏轼的心境，他在困境中保持着对生活美好的感知，月色这一风景不仅是自然景观，更蕴含着苏轼豁达超脱的心境。“红石峡中工匠们刀凿斧斫，挖出水渠，那伟大的灵魂便是最美的风景”：强调工匠们在艰苦的劳作中展现出的伟大灵魂。这种灵魂可能包括坚韧、智慧、创造力等品质，这说明最美的风景不一定是自然风光，人的精神品质也可以成为最美的风景。②阐述写作思路：写作中心可以围绕发现并描述最美的风景展开。“是什么”：可以写最美的风景具体是什么，比如是自然风景（如山川湖海、日出日落等）、人文风景（如街头的一个善举、舞台上的精彩表演等）或者精神风景（如坚韧不拔的意志、无私奉献的精神等）。“为什么”：分析为什么这是最美的风景，可能是因为它给人带来心灵的触动、改变了人的观念或者让人感受到了爱与温暖等。“怎么做”：思考如何去珍惜和保护这些最美的风景，或者如何让自己也成为别人眼中最美的风景。写作误区：避免详略不当，对于最美风景的描述部分要详细，包括它的样子、给自己的感受等。开头可以通过回忆、引用等方式引出最美的风景，如 “‘生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。’当我回忆起那次旅行，那片花海便成了我心中最美的风景。” 事例素材可以从自己的生活经历（如旅行、参加活动等）、阅读的书籍（如名著中展现的人性之美）等方面选取。结尾可以升华主题，如 “这最美的风景，如同灯塔，照亮我人生的道路，让我懂得美就在身边，需要我们用心去感受。”
1.最美的风景 —— 劳动者的身影；
2.最美的风景 —— 书中的英雄气概
例文：
最美的风景
人生就像一场旅行，我们在不同的站点驻足，欣赏着各异的风景。有些风景如过眼云烟，转瞬即逝；而有些风景，却能在心中留下深深的印记，成为最美的风景。
研学旅行中，我有幸领略了大自然的壮丽与人文的魅力。那青山绿水、古老的建筑、淳朴的民风，都让我陶醉其中。然而，最让我难以忘怀的，却是那些看似平凡却蕴含着无尽力量的风景。
“闲人” 苏轼夜游承天寺，那一庭月色便是最美的风景。苏轼被贬黄州，仕途失意，却能在这寂静的夜晚，与友人一同漫步于庭院之中，欣赏那如水的月色。他以一颗豁达的心，坦然面对人生的挫折，在困境中寻找生活的美好。那庭中的月色，不仅照亮了夜晚，更照亮了苏轼的心灵，也让后人感受到了他那份超脱与淡然。在生活中，我们也常常会遇到各种困难与挫折，若能像苏轼一样，拥有一颗豁达的心，便能在困境中发现美好，让那些看似平凡的风景变得绚丽多彩。
红石峡中工匠们刀凿斧斫，挖出水渠，那伟大的灵魂便是最美的风景。在艰苦的环境中，工匠们凭借着顽强的毅力和精湛的技艺，创造出了令人惊叹的奇迹。他们的双手布满了老茧，他们的汗水湿透了衣衫，但他们从未放弃。他们用自己的智慧和力量，为后人留下了宝贵的财富。他们的伟大灵魂，如同璀璨的星辰，照亮了历史的天空，也激励着我们在面对困难时勇往直前，永不放弃。
在现实生活中，最美的风景也无处不在。清晨，环卫工人在街头忙碌的身影，是一道最美的风景。他们用自己的辛勤劳动，为城市带来了整洁与美丽。他们不畏严寒酷暑，默默奉献，为我们创造了一个舒适的生活环境。课堂上，老师认真授课的模样，是一道最美的风景。他们用自己的知识和爱心，培育着祖国的未来。他们无私奉献，为学生的成长付出了无数的心血。在公交车上，年轻人主动为老人让座的举动，是一道最美的风景。他们用自己的行动，传递着爱与温暖，让这个社会变得更加和谐美好。
最美的风景，不一定是名山大川，也不一定是名胜古迹。它可以是一个微笑、一个眼神、一个举动，也可以是一种精神、一种品质、一种力量。只要我们用心去感受，用爱去体会，就能在生活中发现最美的风景。
人生的旅途还很漫长，我们还会遇见更多的风景。让我们带着一颗感恩的心，去发现生活中的美好，去珍惜那些最美的风景。让这些风景成为我们人生中最宝贵的财富，陪伴我们走过每一个春夏秋冬
这篇文章紧扣 “最美的风景” 这一主题，通过苏轼夜游承天寺的月色和红石峡工匠们的伟大灵魂引出对现实生活中最美风景的描写。文章结构清晰，层次分明。在内容上，既引用了苏轼的事例，又结合了红石峡工匠的故事，丰富了文章的内涵。同时，作者从环卫工人、老师、年轻人等现实生活中的人物入手，展现了不同的最美风景，使文章更具感染力和说服力。在语言表达上，文章运用了比喻、排比等修辞手法，如 “他们的伟大灵魂，如同璀璨的星辰，照亮了历史的天空”“最美的风景，不一定是名山大川，也不一定是名胜古迹。它可以是一个微笑、一个眼神、一个举动，也可以是一种精神、一种品质、一种力量”，使文章更加生动形象。
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