【轻质减负】第10课《美丽的颜色》教学设计

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《美丽的颜色》教学设计
课型
概念课
二、内容分析
1.课标要求：
《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7-9年级)的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”,“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法”，并“能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验”
在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四学段(7-9年级)旨在引导学生“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。
在第四学段(7-9年级)的“学业质量描述”中要求学生“在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解”，“能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践;能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达”。
《美丽的颜色》是新编教材八年级上册第二单元中的一篇自读课文，节选自《居里夫人传》。本文记叙了居里夫人和丈夫比埃尔·居里在条件艰苦的棚屋工作，通过艰苦努力，两人终于在沥青铀矿里提炼出镭的过程，发现了镭的“美丽的颜色”。学习本文，主要要通过对典型细节的研读批注，感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧忘我、淡泊名利的人格魅力。此外，还要把握本文作为传记的主要特点——引用传主的信札和日记的话，补充了历史细节，增强了文章的真实性。
2.教材解读
《美丽的颜色》是部编教材八年级上册第二单元的一篇文章，节选自居里夫人的次女艾芙·居里的传记著作《居里夫人传》第二卷。属人物传记。课题“美丽的颜色”涵盖两个层面的意思：一是居里夫妇提炼出的镭具有颜色美丽，自动发光的外在特点；二是居里夫人不畏艰辛，献身科学的美丽人格。本课语言优美，情感饱满，人物形象鲜明，文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程，不做任何渲染、铺陈，只用娓娓道来的方式，深情、舒缓地展示一个个镜头，令读者仿佛见证了残破的棚屋下，居里夫妇工作的无比艰辛，对科学发现的热切期盼，以及最终成功的巨大幸福，油然而生敬仰之情。
三、学情分析
1.知识基础
八年级学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲。经过一年多新课程理念的熏陶及实践，学生已有了初步的自主学习、合作探究的能力。且多次进行散文篇目的学习，已经能够初步赏析散文这种文学作品。但对回忆性散文、传记没有系统性地学习，对这种文体的特点缺少认识，需要通过本单元的项目化学习，掌握并能够运用这类文章。
2.行为习惯
八年级的学生，经过半年的学习，初步掌握了基本的语文学习方法，具备了运用精读、略读、速读等方法来阅读文章的意识，而且八年级学生的自我表现欲较强，对老师精心设计的思考题，敢于踊跃发言，表达想法，对于小组合作的形式也很乐意接受。参与活动的热情高涨，在活动过程中思想活跃，有较为充实的活动时间，教师指导的小组活动方式也有效提升了学生活动能力。
3.关键能力
八年级学生的认知水平处于发展的高峰期，表现在知识的抽象水平、思维能力、语言、自我反思能力及各种观念、原则的快速形成。他们能在教师引导下，有意性地开展课本的活动探究。。
四、学习目标
基础性目标 1.我能准确读写出本课 “读读写写”的字音字形。 2.我能欣赏文质兼美的传记作品，初步了解人物传记“真实性”的特点。
拓展性目标 1.我能品味本文语言的魅力，感受本文的语言风格。 2.我能归纳居里夫人崇高的精神品格，理解作者的情感。
挑战性目标 1.从中汲取精神营养，提升精神境界。
五、实现路径
基础性目标 实现路径 1.学生自读课文、注释，读准字音。 2.速度课文，概括事件，分析人物形象。
拓展性目标实现路径 1.勾画文中富有表现力的句子，分析人物传记的语言特点。 2.通过圈画、研读关键词句，归纳居里夫人崇高的精神品格。
挑战性目标实现路径 结合助读资料，感受居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力。
六、课堂流程
流程 时间 教师活动 学生活动
情境创设 导入新课 2分钟 ①“百年同途，星光闪耀”栏目将拍摄电影《居里夫人》，艾芙·居里撰写的《居里夫人传》成为重要的脚本依据。拍摄组了解到我们正在学习其中的一个选段，所以想邀请大家来做一次编剧，参与拍摄过程。 ②明确三级学习目标。 ①进入情景，感受居里夫人的魅力。 ②齐读目标，明确学习目标。
任务一：制作名片 10分钟 ①检查预习，解决阅读障碍。 ②阅读助读资料。 ③制作人物名片。 ①根据预习差查缺补漏。 ②快速阅读助读资料，筛选有效信息。 ③根据表格完成人物名片。
任务二：选择布景 10分钟 ①阅读文章，选择一个布景（地点、时间、道具、具体布置等），并说说选取的原因。 ②补充助读资料——何为布景。 ③给出布景示例。 ①跳读课文，筛选相关的段落信息。 ②知晓布景的相关内容。 ③小组合作交流，根据示例选择布景，并给出理由。
任务三：拍摄镜头 10分钟 ①跳读课文，选择相关段落作为特写镜头。 ②分析相关语句，选取特写镜头来表现居里夫人的原因。选择小组代表发言。 ③从这些特写镜头中，同学们，认识到了一个怎样的居里夫人。 ①跳读课文，筛选信息，圈画重点语句。 ②从描写手法，用词以及修辞等多角度分析人物形象。 ③小组分享，并派代表分享自己小组的选择的特写镜头并说明设计理由。 ④归纳居里夫人的人物形象。
任务四：拟写标题 10分钟 ①分析标题“美丽的颜色”妙处。 ②根据理解，让同学们试着拟写标题。 ①根据标题含义的答题方法，并结合文章内容分析标题的含义。 ②小组交流讨论，根据人物形象和助读资料，拟写合适的标题。 ③小组代表展示所拟标题，并说明理由。
课堂小结 3分钟 我们喜欢传记不单单是因为它真实地展现了人物的事迹和精神，更是因为它生动地展现了人物的情感。这才是传记的美丽！我从居里夫妇身上看到了他们淡泊名利、热爱科学的高贵品质. 希望同学们在美好灵魂的相伴下，把自己的人生也涂上美丽的颜色! 回忆本节课内容， 进行总结。
布置作业 1.阅读有关居里夫人生平事迹的书籍。 2.积累居里夫人的名言。
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