部编版八年级语文上册第六单元大单元整体设计教案

大单元整体设计
品析说理艺术,践行儒道智慧
——知儒道思想 析说理艺术 践儒道智慧
知儒道思想
学习目标
1.诵读文章,初步总结并说出文章中的儒道思想。
2.再读文本,用表格梳理出每篇文章中的事与理。
3.精选圣贤金句,制成书签,说出对儒道思想的感悟和理解。
情境任务
儒道思想影响数千年,儒道文化的研究经久不衰,在那个百家争鸣的年代,儒家和道家思想为时代画上了浓墨重彩的一笔,儒道先哲为我们留下的思想智慧,值得时时浸润,时时打磨,形成滋养自己一生的精神财富,本节课就让我们寻找儒道圣贤的思想,感受他们智慧的闪光。
学习活动
活动1:诵读文本,感知事与理
读得熟,则不待其说,自晓其义也。“旧书不厌百回读,熟读深思子自知。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”本单元选文妙语连珠,韵律优美,琅琅上口,易于成诵。俗语云:“书读百遍,其义自见。”新的收获在不断诵读中发掘出来,使我们不断获得对人生的感悟。让我们一同诵读经典,感受圣贤的智慧。
温馨提示:
1.活动准备
跟读(视音频)、个人读、小组读。
2.班级经典诵读大赛
①大声诵读,读准字音,流利自然。
②选择自己喜欢的一篇、一段进行个性化朗读,在组内、班级朗读展示,并说出喜欢的原因。
活动2:精读文本,梳理事与理
浩瀚五千年,中国传统文化博大精深。儒家——仁义礼智信,道家——领悟道、修养德、求自然、守本分、淡名利。本单元选文是传统文化中的经典名篇,其中折射的儒道思想对我们启发很深,再读课文,利用表格梳理每篇文章中的事与理。
篇目 针对何事 提出何理
《得道多助,失道寡助》
《富贵不能淫》
《生于忧患,死于安乐》
《愚公移山》
《周亚夫军细柳》
活动3:寻找金句,说出儒道智慧
儒家历来重礼,道家崇尚自然。孟子是儒家学派的代表人物,《礼记》是儒家经典论著,而庄子是道家的主要代表。请你精选几个经典语句制作成书签,分享你从中体悟到的先贤馨德,以此来提醒自己、激励自己。
金句:
感悟:
析说理艺术
学习目标
1.精读文本,用思维导图梳理出文章的论证思路,说出作者条理清晰表达观点的方法。
2.研读文本,从说理方式、语言特点等方面说明文章是如何论述儒道思想的,学习作者高超的说理艺术。
3.借助网络资源,比较并分析儒道智慧的异同和联系,说出儒道文化在当今社会的应用和价值。
情境任务
古来贤者皆明理。儒道思想经过千年的沉淀,仍旧在历史长河中熠熠生辉,指导着我们更好地学习和生活,接下来让我们一起走进儒道文化,进一步探究儒道先贤论事说理的艺术,比较儒道智慧的异同和联系,一起探讨儒道文化在当今社会的应用和价值。
学习活动
活动4:梳理思路,理清说理结构
《<孟子>三章》《愚公移山》《周亚夫军细柳》等都体现了古文言简意赅、结构严谨、论证深刻的特点。深入研读文章,自选两篇文章梳理出论证思路。
活动5:品鉴语言,领略儒道风采
《<孟子>三章》体现了先秦诸子散文清晰的逻辑与思想的魅力,极具说服力;《愚公移山》以奇特的想象讲述故事,寄予不凡的追求;《周亚夫军细柳》在冷静的叙述中暗含褒贬,彰显人格。请同学们品鉴先贤之雄辩艺术,从说理方式、语言特点等方面领略先贤的语言魅力。
活动6:探究说理方式,比较儒道智慧
儒道思想是我国传统文化中宝贵的精神财富,是对人的生存状态的关怀。习近平总书记曾提到:“应该把这些经典嵌在学生的脑子里,成为中华民族的文化基因。”
走进文本,探究《<孟子>三章》《愚公移山》《周亚夫军细柳》等文章高超的说理艺术,比较儒道智慧的异同和联系,说出儒道文化在当今社会的应用和价值。
践儒道智慧
学习目标
1.借鉴本单元论事说理的艺术,围绕“儒家与道家谁更适合人的生命成长”写一篇不少于600字的辩论稿。
2.参加班级辩论赛,理性有条理地说出自己对儒道智慧的三条理解,以现代的眼光评价作者的观点态度。
3.修改升格,从论事说理技巧的角度完善升格自己的辩论稿,说出自己践行儒道智慧的一个事例,做先贤智慧的传承者。
情境任务
儒家入世,道家出世。儒家讲“先天下之忧而忧”,道家讲“采菊东篱下,悠然见南山”。儒家“天下兴亡匹夫有责”,道家政治渺小艺术永恒 。这两种思想历经千年而不衰,那么哪家思想更适合人的生命成长呢 让我们慎思明辨,阐述自己的观点,领略儒、道思想的风采。
学习活动
活动7:书写辩词　阐述事与理
　　面对生活,人应该拥有怎样的价值观 是积极向上的儒家思想,还是清欲无为的道家思想 请围绕辩题“儒家与道家谁更适合人的生命成长”,选择你支持的一方,搜集材料,列出观点,完成600字辩词写作,准备参加班级的辩论赛。
温馨提示:
1.明确自己的观点,搜集支持自己观点的材料,列出提纲。设想对方观点,积极搜集反驳其观点的材料。
2.写作时综合运用说理艺术,思路清晰,语言有力,充分表达。
3.根据写作支架,列出写作提纲。
儒家与道家谁更适合个人的生命成长
我的观点是
1.证明材料 我选择的事例1
我选择的事例2
……
2.引经据典 名言1
名言2
3.假设对方的观点,自己的反驳 对方的观点1
对方的观点2
活动8:自评互评,推荐优秀作品
修改是写作很重要的一环。修改过程,是对文章去粗取精的过程,也是进一步提高写作水平的过程,更是在原文基础上进行再创作的过程。请对照评价量表进行自我修改、组内修改互评,完善升格文章,班级内推荐优秀作品展示。
温馨提示:
1.人人对照写作评价量表,查看自己作文的问题,初步修改结构、语言,修改文章中出现的错别字、病句。
2.小组长做好分工,同桌互批,再次参照写作评价量表,给同桌提出三条修改意见和三条优点。结合同桌给出的修改意见,重新修改文章。
3.小组长带领选出组内优秀作文一至两篇积极推荐,分享自己从本单元的学习中获得了哪些人生智慧。
活动9:唇枪舌剑　辩儒道智慧
辩论不仅是个人才华的展示,更离不开每个成员精心的准备。同学们已经在赛前积极有序地搜集资料明确观点,在我们的辩论赛过程中理性思辨,请你结合生活说出自己践行儒道智慧的一个事例,做先贤智慧的传承者。
知儒道思想 析说理艺术 践儒道智慧
学习目标
1.复盘学习过程,围绕“儒道思想的论事说理艺术”,从论证思路、表达技巧等维度重构儒道论事说理体系。
2.拓展阅读《列子》寓言,结合具体事例,阐释古人论事说理的艺术。
3.围绕“儒道思想的论事说理艺术”重构拓展,回归生活实际,不断明确古代先贤的说理艺术和思想智慧,沉淀自我,成长生命,将自己的感悟分享给大家。
学习活动
活动10:体系重构
回顾《<孟子>三章》《愚公移山》《周亚夫军细柳》等文章,盘点学习过程,从基本常识、艺术手法、先贤之风等角度重构单元体系。
温馨提示:
1.基本常识,至少包括文学常识,重点实虚词,特殊文言现象(一词多义、特殊句式等),重点句子翻译等。
2.艺术手法,即每篇文章的典型艺术手法;先贤之风,即先贤人物的优秀品格志趣。
活动11:拓展阅读
自主阅读《民为贵》《杞人忧天》《歧路亡羊》《屈原列传》《项羽本纪》等选篇,深入思考,挖掘作品内涵,并结合自身实际进行思考,说出孟子、列子、屈原等先贤的思想对我们人生的借鉴意义。
先贤人物思想:
借鉴意义:
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