2025-2026学年语文部编版（2024）八年级上册第三单元 课外古诗词诵读 同步练习（含答案）

第三单元 课外古诗词诵读
(一) 庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
1. 学习《庭中有奇树》时，同学们对于诗句“将以遗所思”中“遗”字的读音产生了争议，请结合“链接材料”说说你的看法。(2分)
【链接材料】
遗：
【yí】①丢失。②抛弃。③丢失的东西。④遗留，剩下。
【wèi】①给予，馈赠。②寄，送(信)。
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2. “馨香盈怀袖”是为人称道的佳句，请从炼字的角度赏析此句。(3分)
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3. “以乐景写哀情”是本诗的艺术特色之一，请结合诗歌内容简要分析。(3分)
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(二) 龟　虽　寿
[东汉]曹操
神龟虽寿，犹有竟时；
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；
养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A. 这是一首抒发人生感慨的咏志诗，诗人以神龟、腾蛇为例，表明宇宙万物有生必有死，有盛必有衰。
B. “老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，诗人以老骥自比，表达了自己虽然年老，但仍有雄心壮志。
C. “盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”，意思是：人的寿命长短，不只是由上天决定；调养好身心，就能益寿延年。
D. 全诗抒发了诗人不甘衰老、不信天命、奋斗不息的壮志豪情，基调消沉、悲观。
2. 人们常说“夕阳无限好，只是近黄昏”，本诗中哪两句诗体现了诗人对暮年的观点？他是如何看待暮年的？(4分)
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(三) 赠从弟(其二)
[东汉]刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
1. 下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是(3分)(　　)
A. 这是一首咏物诗，诗人采用对比手法，让“山上松”与“谷中风”较量，突出了“山上松”的形象。
B. 诗句“风声一何盛，松枝一何劲”中用风声之“盛”，衬托出松枝之“劲”；又用“一何”强调双方不一般的较量。
C. 从诗题可以看出，这首诗是诗人赠送给自己的亲弟弟的，希望他成为一个像松柏一样品德高尚、不怕打击的人。
D. 结合全诗，松柏的“本性”是指它不怕狂风、傲雪凌霜的刚劲品格。
2. 诗歌题目是“赠从弟”，而内容却写松，这样写的用意是什么？请简要分析。(3分)
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(四) 梁　甫　行
[三国]曹植
八方各异气，千里殊风雨。
剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
1. 本诗主要运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？(4分)
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2. 《梁甫行》和《龟虽寿》都是建安诗歌的代表作，请结合两首诗的情感内容及“链接材料”分别分析两首诗是如何体现“建安风骨”的特点的。(4分)
【链接材料】
建安时期的作品或高扬政治理想，或哀叹人生苦短，或关注民生困境，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健阳刚、慷慨悲凉的艺术风格，在文学史上被称为“建安风骨”。
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课外古诗词诵读
(一) 1. 读作“wèi”，“给予，馈赠”的意思。诗中第三、四句的意思是攀引枝条折下最美的花朵，想把它赠给日夜思念的人。(2分)
2. “盈”字用得好。“馨香盈怀袖”是说妇人的衣襟和衣袖沾满了花的香气。一个“盈”字，暗示了主人公手执花枝，站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念之情。(3分)
3. 诗歌通过“奇树”“绿叶”“华滋”“馨香”等繁荣旺盛的意象，突出主人公的孤单寂寞，表现出主人公对远行之人的深切思念，以及长期盼归又寄情无望的忧愁。(3分)
(二) 1. D(“基调消沉、悲观”错误，全诗基调应为“慷慨激昂、豪迈奋进”)
2. 诗句：烈士暮年，壮心不已。观点：诗人认为即使已到暮年也要有老当益壮、自强不息的意志和奋发有为、乐观向上的精神。(诗句1分，观点3分)
(三) 1. C(“从弟”指堂弟，并不是亲弟弟)
2. 这是一首咏物诗。(1分)诗人通过咏松柏的凛然正气来表现自己对高风亮节的赞美和追求，以此勉励从弟坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性。(2分)
(四) 1. 本诗主要运用了白描的手法，(1分)全方位描写了海边人民的贫困生活，表达了诗人对底层人民的深切同情。(3分)
2. 《龟虽寿》通过表达诗人老当益壮、积极进取的人生态度，慷慨激昂地抒发了诗人的政治理想，具有鲜明的个性特征，体现了“建安风骨”的特点。(2分)《梁甫行》则描绘了贫民悲惨的生活图景，表现了诗人对百姓凄惨生活的同情，具有鲜明的时代特征，体现了“建安风骨”关注民生困境的特点。(2分)