2025-2026学年语文部编版（2024）八年级上册第三单元测试卷 （含答案）

第三单元测试卷
(时间：150分钟　满分：150分)
班级：__________　姓名：__________　学号：__________　得分：__________
一、 积累与运用(37分)
1. 下列加点字的注音全都正确的一项是(3分)(　　)
A. 晴初霜旦(dàn)　飞漱其间(sù)　　 沿溯阻绝(sù)　　　水皆缥碧(piǎo)
B. 解衣欲睡(jiě) 能与其奇者(yū) 竹柏影(bǎi) 泠泠作响(líng)
C. 亦未寝(qǐn) 夕日欲颓(tuí) 素湍绿潭(tuān) 属引凄异(zhǔ)
D. 林寒涧肃(jiàn) 藻、荇交横(xìng) 都护(dōu) 鸢飞戾天(lì)
2. 下列加点词的解释有误的一项是(3分)(　　)
A. 良多趣味(甚，很)　　　　　　　互相轩邈(远，这里指向远处伸展)
B. 从流飘荡(跟、随) 自非亭午夜分，不见曦月(如果)
C. 负势竞上(向上) 林寒涧肃(肃杀，凄寒)
D. 晓雾将歇(歇息) 相与步于中庭(共同，一起)
3. 下列关于文学及文化常识的表述，不正确的一项是(3分)(　　)
A. 古诗中常用“孤雁”象征在乱离漂泊中的失群之人，常用“采薇”比喻隐居不仕。
B. 律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵，第一、二、四、六、八句押韵。
C. 《使至塞上》的颈联描绘了诗人在边塞见到的奇丽壮阔的景象，为“千古壮观”之句。
D. 李白号青莲居士，人称“谪仙人”，他是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
4. 下列各句朗读节奏划分有误的一项是(3分)(　　)
A. 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃 B. 虽乘奔/御风，不以/疾也
C. 自富阳/至桐庐/一百许里 D. 庭下/如/积水空明，水中/藻、荇交横
5. 根据语境，补写出古代诗文名句。(8分)
一切景语皆是情语。崔颢的“晴川历历汉阳树，________________”，写尽晴日在黄鹤楼所见之景；李白的“月下飞天镜，________________”，洋溢着远游的浪漫与喜悦；王维慰问边塞守军，用“________________，归雁入胡天”抒发漂泊无定、抑郁激愤之情；王绩站在东皋野望，“________________，猎马带禽归”，流露出内心的无限孤独；诗人看到庭中的奇树，想到“攀条折其荣，________________”，以寄托思念；刘桢的“________________，终岁常端正”借松柏之刚劲明志向之坚贞；吴均为友人描绘富春江的奇山异水，“鸢飞戾天者，望峰息心；________________，________________”，寄寓了厌倦名利、忘情山水的情怀。
6. 名著阅读。(9分)
(1) 下列关于《红星照耀中国》的说法，不正确的一项是(3分)(　　)
A. 英国记者埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入西方媒体眼中“土匪聚集的地方”，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。后来，他根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》。
B. 《红星照耀中国》深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命作了客观的评价，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。
C. 在苏维埃政府中，教育人民委员是徐特立，财政人民委员是林伯渠。而林彪曾任红军大学的校长，危拱之是人民抗日剧社的社长。
D. 书名“红星照耀中国”运用比喻的修辞手法，把中国共产党及其领导的红色革命比成闪亮的红星，预言这场反帝反封建的社会革命必将解放全中国，表现了作者对中国共产党及其领导的苏维埃政府的赞美。
(2) 班级拟制作《红星照耀中国》英雄人物展板，请仿照左图示例，补写展板内容。(6分)
　
①________________________________________________________________
②________________________________________________________________
③________________________________________________________________
7. (2025泰州靖江二校期中联考)学校开展“人无信不立”综合性学习活动，请你参加。(8分)
【活动一：最美诚信之星】
江苏新闻网报道　李爱云是刘老庄连八十二烈士之一的李云鹏最小的妹妹。1943年3月18日，新四军第3师7旅19团2营4连在刘老庄与日寇浴血奋战，指导员李云鹏和战友共82位勇士壮烈牺牲。年轻的李爱云，立下承诺要守护烈士哥哥们一辈子。说出这句承诺，她就以一生来作答和兑现。
1969年7月，21岁的李爱云独自办理户口转迁手续，落户到淮阴刘老庄大队，此后再也没有离开过。面对组织上的多次关心，李爱云一一婉拒。特招去参军，她没有去；推荐去大学读书，她放弃了；安排回家乡工作，她也推辞了。对此，李爱云说：“这样做，我的人生才更有意义和价值，我作为烈士的妹妹才算合格。”
坚守，是对诚信最好的诠释。2021年11月，李爱云被授予江苏“最美诚信之星”称号，荣获第八届全国道德模范提名奖。
(1) 下列选项中，最适合作为这则新闻的标题的一项是(2分)(　　)
A. 坚守，是对诚信最好的诠释　　　　B. “最美诚信之星”——李爱云
C. 立下承诺，一生守护 D. 婉拒关爱，只为坚守
(2) 阅读了这则报道后，班级安排你去采访李爱云，请你拟写两个采访问题。(2分)
①________________________________________________________________
②________________________________________________________________
【活动二：“最美是诚信”演讲】
(3) 作为评委组成员，请你完善本次演讲比赛的评分细则。(2分)
评分项 分值(100分) 评分标准 得分
表达 40分 ※围绕话题，观点鲜明，重点突出，层次分明； ※话语活泼生动，有逻辑，有气势； ※与听众沟通交流，拉近心理距离，营造适宜氛围； ※①________________________________________________________________________ /
发音 30分 ※普通话发音准确，吐字清楚，音量合适； ※恰当使用重音，强调内容重点，表达思想情感； ※音调自然，有变化，不拿腔拿调 /
体态语 30分 ※②________________________________________________________________________ /
(4) 作为本次活动的主持人，小语将展示三张图片，请你完成如下任务。(2分)
图一：红花之星 图二：诚信考试 图三：“注水”简历
诚信是我们的良师益友，从小到大，一直陪伴着我们学习与成长。小学的时候，诚信是一朵鲜艳的小红花，我们从中学会了讲真话、辨是非；中学的时候，诚信是________；大学毕业后，诚信就是我们求职的敲门砖，我们从中学到了求职者不能掺水分、走捷径。
依据图片，仿照画线句，补全开场白中的空缺内容。
诚信是________________________，_______________________________
二、 阅读与理解(53分)
(一) 阅读下面的古诗文，完成8～12题。(18分)
【甲】
上　三　峡①
[唐]李白
巫山夹青天，巴水流若兹。巴水忽可尽，青天无到时。
三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝又三暮，不觉鬓成丝。
【乙】
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
(节选自郦道元《三峡》)
【丙】
江水又东径狼尾滩而历人滩。袁山松曰：二滩相去二里。人滩水至峻峭，南岸有青石，夏没冬出，其石嵚崟②，数十步中，悉作人面形，或大或小。其分明者，须发皆具，因名曰“人滩”也。江水又东，径黄牛山，下有滩，名曰“黄牛滩”。南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿③，犹望见此物。故行者谣曰：“朝发黄牛，暮宿黄牛；三朝三暮，黄牛如故。”言水路纡深，回望如一矣。
(选自郦道元《水经注·卷三十四》，有删改)
【注释】①此诗是李白在唐肃宗乾元二年(759)被流放夜郎途中经过三峡时创作的。②嵚崟(qīn yín)：高大险峻的样子。③信宿：连宿两夜。
8. 下列对【甲】诗的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　)
A. 首句“夹”字用得好，既写出了巫山的遮天蔽日，也包含诗人豪迈豁达的情怀。
B. 三、四句将客观写景和主观抒情巧妙地结合了起来，直接映衬出诗人当时的心情。
C. 五、六句用对偶笔法写诗人朝暮赶路，写出了逆水行船的艰难。
D. 诗中连续重复“三朝”“三暮”，极言巴水迂曲、舟行迟迟的情景。
9. 用“/”给【丙】文中画波浪线的部分断句，限两处。(2分)
江 水 又 东 径 狼 尾 滩 而 历 人 滩。
10. 根据表格中提示的方法，解释下列句子中加点的词。(4分)
方法指引 文中语句 字词解释
【查阅字典】A. 白色；B. 平素，一向；C. 朴素 素湍绿潭 (1) ________(填字母)
【结合语境】 二滩相去二里 (2) ____________
【课内迁移】沿溯阻绝 既人迹所绝 (3) ____________
【成语推断】莫名其妙 莫得究焉 (4) ____________
11. 翻译下列句子。(4分)
(1) 虽乘奔御风，不以疾也。
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(2) 最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明。
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12. 李白在《上三峡》中连续重复“三朝”“三暮”，有意识地化用【丙】文中的“行者谣”，他所抒发的情感与【丙】文有何不同？请结合文本简要分析。(5分)
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(二) (2024南通如皋二模)阅读下面的文字，完成13～17题。(18分)
高高的兴安岭
罗伟章
①在漠河北极村，与几个朋友相聚于茶馆，听当地人唱歌，唱的是《高高的兴安岭》。我心想，与我老家的山相比，兴安岭几乎是躺着的，只见起伏，不见耸峙，更不见孤峰耸峙，因此，兴安岭的美不在高，而在辽阔。
②大兴安岭的辽阔是林木成就的，那些站定的生命，只需一方土，就能争高直指。汽车在林间行驶，透过车窗，只见落叶松和樟子松筑成绿墙，白桦树宛如从绿墙上流下的白色液体。某些白桦弯曲了，想必是被风吹的，弯曲得俯身于地，破裂的地方发黑，但依旧顽强地活着。
③要走进一片森林的内心，最好的方式，是仔细观察一棵棵树。所谓“仔细”，其实只需要“看见”。“看”是一个词，“看见”是另一个词——把看的对象放到心里。哪怕它很不起眼，可是当你看见它，它就变得高大起来，它生命的光华就展现出来，照耀着你。人的一生，即使是旅行家，能去的地方也有限，所以每到一地，我都倍感珍惜。我能做的，或许只是“看见”，而后“记住”，记住某座桥梁、某块石头、某片庄稼……到了大兴安岭，就是要记住那一棵棵树——它们的名字、大小、样貌、色彩。
④我的老家也有森林，但都是碎片化的，要么被山石割开，要么被深谷切断，像大兴安岭这般林木如海，实在令我震撼，可它并不打算震撼你，它只是本真地存在着，尽管辽阔无边，却不张扬，很有节制地起伏着，思想者一般静穆着，在节制和静穆当中，孕育万千生灵，并以此阐释“辽阔”的内涵。或许，深刻容易，辽阔很难，深刻不一定辽阔，辽阔却必定深刻——这是大兴安岭给予我的启示。
⑤从漠河市到北极村，八十多公里的路程，每一处都是风景，用手机随意拍下，便是一张可用作电脑桌面的照片。林子里没有风，鸟儿们也正歇息，却有一种神秘莫测的声响在面前流淌。那是森林的呼吸，舒缓，安详，恬静。
⑥一路前行，越靠近北极村，就越靠近中国的边界。我一直认为，边界以及边界感，是好东西，它们让人们对事物有了更加明晰的认识。而国家、自然也需要边界。可如果立在边界上的，是如大兴安岭一般的绿色屏障，那么边界的意义，就不是阻隔，而是沟通。
⑦作为中国的主要林区，在初中地理课上，我就知道了大兴安岭。然而真正把它记在心里，是1987年的夏天。这年的5月6日，大兴安岭发生了中华人民共和国成立以来最严重的一次森林火灾，远在山城念书的我和同学们，天天收听新闻，天天为这事揪心。将近四十年过去了，这个初秋的夜晚，我和几个朋友相聚于北极村的一家茶馆，其中的老郑，就是一名当年奔赴大兴安岭救火的解放军战士。旁边有三位当地的女子，听到我们谈及这段往事，竟齐刷刷地起立，过来向老郑鞠躬、敬茶。1987年，她们有的才两三岁，有的还没出生。此情此景，令人动容。深沉的感恩，缘于深沉的爱，她们爱这片土地，也正因此，大学毕业后她们又回到了故乡。其中一个女子的爷爷是护林员，几十年来每天翻山越岭，要走几十公里的路，夏天忍受蚊虫叮咬，冬天忍受零下40摄氏度的极寒，但他从不懈怠。而从前，他是一名伐木工人。人与自然，成了真正的生命共同体。
⑧浴火重生的大兴安岭始终在变化，休说四十年，就是与八年前相比，也大不相同。记得上一次来，我住的民宿一天的房费只要几十块钱，却仍有许多房间空着。而今的北极村，一家家民宿无不干净、整洁、敞亮，一房难求。有一天在漠河市吃午饭，竟碰到我的两位四川老乡。那是一对年逾七旬的夫妻，说把儿孙安顿好了，想看看大好河山，第一站，就到祖国的北疆来了。除了众多旅行者，还有来自各地的摄影家。旅行者用脚步延伸视野，摄影家用镜头讲述故事——这是时光的故事、森林的故事，更是人的故事。
⑨东北是个令人心生敬意的地方：为反对侵略打响雅克萨之战、李金镛开矿安边、东北抗日联军英勇抗敌、重工业对祖国作出巨大贡献……每宗历史事件，都气势磅礴、顶天立地。近年来，大兴安岭又全面停止了天然林商业性采伐，阵痛之后成功转型，建立起严密的生态保护网，绿色成了这里鲜明的底色，绿水青山成了金山银山，吸引着八方来客。而今，无论是林区，还是城镇、乡村，处处都焕发着蓬勃生机，这片土地上的人们，用他们的坚毅、勤劳和智慧，绘就了一幅辽阔而壮美的画卷。
⑩每个人认识祖国的辽阔土地，都始于自己出生的地方，始于自己挥洒汗水和热血的地方。因此，每一寸土地都是大地，每一寸土地都令人想到祖国。也就是说，每个具体而细微的事物，包括一株草、一棵树、一条溪流、一片海滩都会让我们深刻地理解“祖国”和“大地”的概念，面对无边无际的大兴安岭和热情善良的当地人，我突然想到了艾青的诗句：“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”我似乎明白了，大兴安岭地区何以能够浴火重生，也理解了为什么是“高高”的兴安岭。
高高的兴安岭，那高，是情感的饱满，是精神的伟岸。
(选自《光明日报》2024年4月1日，有删改)
13. 结合文章内容，谈谈你对第③段画横线句中“看见”一词的理解，并写出你的一次“看见”的经历。(3分)
所谓“仔细”，其实只需要“看见”。
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14. 请从语言表达的角度赏析第⑤段画波浪线句。(3分)
林子里没有风，鸟儿们也正歇息，却有一种神秘莫测的声响在面前流淌。
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15. 有人认为第⑦段花大量篇幅写三位当地的女子显得多余，你赞同吗？为什么？(4分)
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16. 作者一开始认为“兴安岭的美不在高，而在辽阔”，而在文章第⑩段中却说“理解了为什么是‘高高’的兴安岭”，前后矛盾吗？为什么？(4分)
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17. 小文打算将这篇文章编入校刊，但对于将其放入下列哪个栏目拿不定主意，请你帮忙做出选择并说明理由。(4分)
A. 《山川志》　　B. 《故乡风物》　　C. 《烟火人间》
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(三) (2025南通启东期中)阅读下面的材料，完成18～21题。(17分)
【材料一】
①说到暴力，我们首先想到的会是传统暴力，但有了网络之后，不需要动手打人，敲敲键盘，就能够施暴。
②首先，传统暴力心理成本很高，要动手，而且要直面惨烈的后果；网暴则不同，在施暴人这里发一条评论，就能够完成伤害，过程中，他根本看不到被害人，也看不到严重的后果，所以他的心理成本很低。其次，传统暴力的实施是在一个场地里发生，有时间和空间的限制；网暴则可以一直延续、及时更新，就算某一个施暴者休息了，其他施暴者也会接力施暴。第三，传统暴力中的受害者可以找一个避难所，比如回家躲起来；网暴则不同，数字媒体可以进入一切空间，回家也不会放过你。
③正是因为网暴的成本太低，很多人会不自觉地成为施暴者。还有一些人不认为自己对别人实施了暴力，还以为自己在主持正义。
(选自《给孩子的新闻周刊》，有删改)
【材料二】
未成年网民遭遇网络暴力的处理措施(多选)
【材料三】
①“那个染着粉色头发的女孩走了……”一则新闻刺痛了大家的心。据报道，女孩小郑曾在网上分享自己和亲人的合影，但随后有账号盗用其照片捏造谣言，大量恶劣的人身攻击，最终将她推上了不归路。
②遗憾的是，小郑的悲剧并不是个例，种种事实警示着我们，整治网络暴力，清朗虚拟空间，已刻不容缓。
③有效遏制网络暴力，仅靠网友举报与平台处理是远远不够的，法律更应成为长期悬吊在网络施暴者头上的一柄剑。《中华人民共和国网络安全法》深入推行网络实名制，以法律条文掀掉网暴者匿名的外衣；《关于切实加强网络暴力治理的通知》要求严处借网暴恶意营销炒作等行为，问责处罚失职失责的网站平台。
④青少年网民由于三观尚处于成型期，若接触到海量负面网络信息，容易沦为“集火”的对象，成为网暴的受害者；另一方面，心智尚未成熟的青少年受泥沙俱下的网络信息影响，也有可能转变为网络暴力的施暴者。因此，在家庭与学校教育中，应更多关心孩子的心理健康，告诉孩子们如果不幸遭遇网暴，要勇于使用法律武器保护自己，同时加强对青少年网暴受害者的心理疏导。
⑤惩治网络暴力需多方“出列”。家庭与学校应加强青少年思想引导，让他们明确认识到网络暴力的危害，从小在心中树立道德与法律的红线。全社会需形成合力，重视网络暴力行为对青少年造成的现实危害，勒紧网络暴力躁动的缰绳，让抵制网暴成为社会共识，让施暴者无所遁形，望不再有人沦为网络暴力的受害者。
(选自“共青团中央”公众号，有删改)
18. 阅读材料一，说说网络暴力有哪些特点。(4分)
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19. 观察材料二，请说说你提取到了哪两条主要信息。(不出现具体数字)(4分)
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20. 阅读材料，下列理解和推断不正确的一项是(3分)(　　)
A. 社交平台除了禁言、查封账号等举措，还应防患于未然，及时识别、处理问题，掐灭网络暴力的火苗。
B. 负面网络信息对青少年网民的伤害更大，很容易对他们造成不可逆的伤害。
C. 很多人之所以大肆在网络上施暴，是因为不需要承担任何责任。
D. 未成年网民容易成为网暴的受害者，但遇到后大多会积极处理。
21. 请你结合上述材料，谈谈应如何应对网络暴力。(6分)
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三、 写作(60分)
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
没有一朵花，一开始就是花。每一朵花的绽放，必然要从原点开始，发育、萌发、扎根、抽芽、开花。这像极了我们，经过长期的磨砺、坚守……终于破局、蜕变，成为自己。
请以《在________中绽放》为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；②文中不得出现真实的人名、校名和地名；③除诗歌、戏剧外，文体不限；④书写工整，卷面整洁。
第三单元测试卷
一、 1. C　2. D　3. B　4. B
5. 芳草萋萋鹦鹉洲　云生结海楼　征蓬出汉塞　牧人驱犊返　将以遗所思　冰霜正惨凄　经纶世务者　窥谷忘反(每空1分)
6. (1) A
(2) ①贺龙(1分)　②[示例]勇敢无畏、爱护部下、平易近人、有出色的领导能力(2分)　③[示例]用一把菜刀在湖南建立了一个苏区；在长征路上背过许多受伤的部下行军；曾经不止一次把一个地方的哥老会全部成员收编进红军；在一次酒宴上，有个客人想试他一下，在桌子底下开了一枪，他面不改色，连眼睛都没有眨一下。(3分)
7. (1) C
(2) [示例]①这么多年来，是什么支撑着您坚守在刘老庄？　②您对“诚信”有什么深刻的理解？(每个1分)
(3) [示例]①仪表端庄，衣着得体，举止大方　②表情自然丰富，与演讲内容相协调(每空1分)
(4) [示例]一场无人监考的考试　我们从中懂得了守信用、讲道德(每空1分)
二、 (一) 8. D
9. 江水又东/径狼尾滩/而历人滩。(每处1分)
10. (1) A　(2) 距离　(3) 断绝　(4) 没有人(每空1分)
11. (1) 即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。(2分)
(2) 最外面的高崖间有一山石，样子就像人背着刀牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，轮廓分明。(2分)
12. 李诗：后两联连续重复“三朝”“三暮”，写船行是那样迟缓，三朝三暮还在黄牛山一带，不觉令人感到两鬓已经斑白了。情景交融，表达了诗人流放途中备受忧患生活的煎熬而产生对年华已逝、鬓已成丝的无限慨叹，表达了沉痛的心情。(3分)
【丙】文：引用“行者谣”侧面突出了黄牛滩水流湍急、地势高峻、江流迂曲深远的特点，表现了作者对壮美河山的喜爱之情。(2分)
【丙文参考译文】
江水又向东流，经过狼尾滩，又经过人滩。袁山松说：这两个岸滩相距二里远。人滩的江水非常湍急，江的南岸有青色的大石，夏天被水淹没冬天露出来，这些石头高大险峻，数十步内看去，都是人脸的形状，有的大有的小。那些纹路清晰的，头发胡子全都具备，因此叫作“人滩”。江水又向东流，经过黄牛山，山下有石滩，名叫“黄牛滩”。南岸重岭叠起，最外面的高崖间有一山石，样子就像人背着刀牵着牛，人是黑色的，牛是黄色的，轮廓分明。(这个地方)人迹断绝，没有人能探究(实际情况)。这块岩石已经很高了，又加上江流湍急、迂回曲折，即使沿途经过，连宿两夜，还是能够望见此物。所以过路人(编)的歌谣说：“早晨从黄牛山动身，晚上还在黄牛山过夜；经过了三天三夜，黄牛山看起来还像原来一样。”说的就是水路迂回曲折，回望(黄牛山)还是像原来一样。
(二) 13. “看见”一词在这里不仅仅指用眼睛观察，更指用心灵去感知和理解。它要求我们不仅仅要看到事物的外在形态，而且要看到它们背后的意义和价值。[示例]经历：有一次我参观了一座古老的城市，我不仅仅欣赏到了建筑的美，还“看见”了它们背后的历史和文化内蕴，感受到了这座城市的精神和灵魂。(理解2分，经历1分)
14. 运用通感，“流淌”一词化无形的声音为有形，以声衬静，生动形象地写出了森林的安详、恬静，表达了作者对眼前美景的喜爱和陶醉之情。(3分)
15. 不赞同。(1分)写大学毕业后回到故乡的三位当地女子向当年参与救火的老郑鞠躬，表现了兴安岭人懂得感恩和对故乡深沉的爱；(1分)引出下文对一位女子的爷爷从当初的伐木工人转行为护林员，每天不辞辛苦守护这片森林，与兴安岭形成真正的生命共同体的描写，突出了兴安岭人的顽强；(1分)丰富了文章内容，表达了对兴安岭人的赞美与崇敬之情，凸显主旨。(1分)
16. 不矛盾。①说“辽阔”是因为“兴安岭几乎是躺着的，只见起伏，不见耸峙，更不见孤峰耸峙”。②说“理解了为什么是‘高高’的兴安岭”是因为兴安岭孕育万千生灵，令人震撼，可它却不张扬，而且节制、静穆；③兴安岭历经火灾得以重生，这里的人坚强、懂得感恩；④从古至今，兴安岭的人们用坚毅、勤劳和智慧为国家作出伟大贡献。(每点1分)
17. [示例]放入C栏目，这篇文章虽然题为《高高的兴安岭》，但主要运用托物言志的手法，赞美了大兴安岭人民的勤劳、朴实、善良、懂得感恩，更赞美了大兴安岭人民为祖国建设作出的伟大贡献。《烟火人间》这个栏目记录的是普通人的生活，所以这篇文章可以放入此栏目。(4分)
(三) 18. ①心理成本很低；②没有时间和空间的限制；③网暴受害者无处躲藏；④有一些网络暴力施暴者以为自己在主持正义。(每点1分)
19. ①遭遇网络暴力时，大多数的未成年网民会向外界寻求帮助；②未成年网民遭遇网络暴力的处理措施中，向父母等亲人寻求帮助的比例最高。(每点2分)
20. C
21. ①我们应自觉抵制和举报网络暴力行为；②遭遇网络暴力时，应勇于使用法律武器保护自己；③了解并向周围人宣传网暴的危害，提醒大家要理性面对网络信息，不要不自觉地成为施暴者；④家庭与学校应更多关心孩子的心理健康，加强对青少年网暴受害者的心理疏导；⑤让法律成为长期悬吊在网络施暴者头上的一柄剑；⑥加大实施网暴的成本。(每点2分，答出三点即可)
三、 22. 【点拨】“在……中”提示我们要描述一个具体的环境、背景或情境。“绽放”原本是指花朵开放，在题目中指的是在某种环境或背景下，个体或某事物的潜能、才华、品质等得到了充分的展现或成长。写作时可以描述个人或某个群体在特定环境、挑战或经历中的成长与变化。