八年级上册第二单元 写作 学写传记 教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

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第二单元 写作 学写传记 教学设计
【素养目标】
1.在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点。
2.学会选择典型的事例或特征来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。（重点）
3.在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。（重点）
4.通过学写传记，认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。（难点）
【课时安排】1课时
【教学过程】
【新课导入】
同学们，请大家轻轻地闭上眼睛，回想一下。在你的成长过程中，有没有这样一个人：他/她或许不是名人伟人，但总在你需要时给你温暖？他/她可能是每天为你准备早餐的父母，是总在路口对你微笑的邻居爷爷，是你遇到难题时耐心讲解的同桌……他/她有什么特别的故事或习惯让你印象深刻？请用一两句话在心里为他/她画个像。
好，请大家睁开眼睛。有没有同学愿意分享一下你刚刚想到的那个“他”或“她”？
这些平凡而真实的人物，构成了我们生活中最温暖的风景。他们的故事同样值得被记录，被传颂。
今天，我们要学习的《学写传记》，就是一把钥匙，帮助我们解锁记录身边人精彩人生的技能。让我们学会用文字，为他们，也为我们自己，留下一份珍贵的记忆。
【技法指导】
首先让我们回顾《天上有颗“南仁东星”》《美丽的颜色》两篇课文以及老舍在《著者略历》小传中的内容，提炼作者写传记时采用的方法，自主总结传记特点。
（1）传记要真实可信，忠实于生活。
传记作品强调真实性，要做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人。
后来她写过这样一段话:“我们没有钱，没有实验室，而且几乎用居里夫人没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好……我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”
“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的……到了晚上，简直是筋疲力尽。”
由1898年至1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。
——《美丽的颜色》
多次引用居里夫人自己的话，补充了历史细节，增强了文章的真实性，令读者信服，也更容易感动读者。
真实的地理环境，准确的时间跨度，其间发生的故事就有了真实的背景。
（2）在真实的基础上合理发挥想象，增加细节描写，生动传神地表现人物。
此前一天的傍晚，南仁东最后一次出现在“中国天眼”基地。同事和学生们在综合楼前迎接他，一见面就请他赶紧休息。可是他执意要先去看“天眼”完全建成的模样。没有人能阻止他。
“我的安全帽呢 ”他的嗓音很小。有人跑去拿来他的安全帽，他戴上了，兴奋而威严，像一个将军。小车把他带了过去，他下车了大家要陪他去，他阻止了:“让我自己过去看”学生说:“我们陪您过去。”他平静地摆摆手，大家看到他已经热泪盈眶了。
作者基于日记、档案、访谈记录等材料，真实还原了南仁东一生的主要经历，又借助合理想象，表现传主的内心世界。
（3）选择典型的事例或特征来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。
在小传中，作者往往把笔墨集中在传主的主要经历上，通过勾勒生平经历，叙述一些典型事件，体现人物的特点。
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财;每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息!
老舍在《著者略历》小传中，不仅介绍了自己的外貌、籍贯、职业、家庭组成等基本情况，更结合个人主要经历，集中表现自己的特长爱好、性格特点、行事风格等，语言幽默生动，很有表现力。文章很短，内容却全面、充实而又重点突出。
【写作指导】
【题文展示】
一 从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。
提示：介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息，并选取自己人生经历中的重要事件，注意记录言行方面的细节，多与家人、朋友交流，进行修改。
【例文展示】
这就是我
2008年，祖国成功举办北京奥运会，成功发射神舟七号，祖国又一次张开羽翼腾飞了。这一年，我也出生了，因此爸爸给我起了“赵翼”这个名字，希望我也能在自己的人生中自由飞翔。
批注：具体介绍名字的由来，让读者印象深刻。
可能因为属老鼠的缘故吧，我从小就爱用被子“搭窝”，一个人坐在里面，抛开一切，伴着台灯，静静地看书。
批注：语言生动幽默。
同学们都说我是个幽默风趣的人。记得一次期中考试前，全班都在紧张复习，我小声地说：“我知道会考到的三道题。”有些耳尖的同学立即围上来追问。我神情凝重，脱口而出：“姓名、班级和学号。”同学们都露出了久违的笑脸。
批注：典型事例体现小作者幽默的特点。
我还是个爱思考的女孩，能从主持人赵普想到“黄袍加身”，想到“杯酒释兵权”；在大街上，会悄悄观察路人，猜测他的心理活动并把观察所得写进作文；在夜深人静的夜晚，喜欢在阳台上仰望星空，思绪会随着李白飘到月亮之上，好多唐诗宋词涌上心头……
批注：具体罗列典型事例，体现小作者爱思考的个性特点。
这就是我，一只爸妈眼中的小老鼠，一枚同学眼中的开心果，一个自己心目中的“想入非非”者。
批注：巧妙总结，高度凝练。
【评析】
这篇文章对学生写作小传颇具启发意义。就选材而言，这篇文章分别写了“我”小时候爱“搭窝”，在期中考试前夕给同学们带来快乐和“我”经常“想入非非”。三则材料从不同角度表现了“我”的爱读书、幽默和爱思考的个性特点。就文章真实性而言，文中所写内容表现了“我”的真经历、真性情，一切都是生活的真实写照，让我们看到一个初中女孩的言行举止以及思想情感状态。
就文章生动性而言，文章记叙的三件事情极富情趣，同时小作者擅长运用幽默风趣的语言，文中语言描写、神态描写以及心理描写符合人物的年龄和个性特征，读来使人兴趣盎然。由此看来，初中生写自传，能够选取成长历程中的特色素材是关键，此后才是运用各种表达技巧，这样文章才会吸引读者，个人的自传作品才会成为成长历程中的精神财富。
【题文展示】
二 你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。
提示：选择自己熟悉的一位家人，深入交流、了解他的生活经历，并选择几个重要事件作为写作的重点，描写一些言行细节，使人物形象丰满。
【例文展示】
堂弟小传
【堂弟名柯凡，2011年出生于长沙，比我小半岁。】
批注： 开篇介绍传主姓名、出生年份、出生地。
【一岁会拍球，两岁能执笔，六岁学习小提琴，但学琴不得法，只得将小提琴压箱底，如今已拉不成调了。】
批注： 用年龄串起年幼之事，寥寥几笔却脉络分明，此为略写。
一、二年级时常考双满分，以后便常受0.5分难倒英雄汉之苦，未再有过如此殊荣。【喜做数学难题，却十分马虎。爱写作文，但错字连篇，腹内有华丽之词，笔下却难以生花。】
批注： 叙写传主做数学题马虎、写作文苦恼的事例，人物形象立体、丰满。
【三年级时身高不足一米四，体重却已过百，因此选篮球以强身健体。几乎终日奔跑于球场，以各球星为榜样，终日睁眼做梦，为进军NBA而努力。怎奈球技进展不大，学习却一落千丈。】 熟人均视他为玩物丧志之徒，浪费光阴之辈。
批注： 学篮球本为强身健体，不料却因此荒废了学业。欲扬先抑。
此情况自五年级开始有所改变。【那时堂弟班上来了一个插班生，该生对学习废寝忘食，深得老师喜爱。见此人在班中独占鳌头，堂弟当然心有不服。于是一心苦读，只为毕业时与其一争高下。】
批注： 同学的勤奋努力给了传主学习的动力。
【然而就在他即将踏入人生下一段旅程之时，不幸发生了意外：毕业考试后的次日，由于家中煤气爆炸，他被烧伤。受尽火燎之苦的他在病床上忍耐着，把痛苦深深压在心底，治疗时咬紧牙关一声不吭。】 痊愈之后，他深深地领悟到一个人一生中会有诸多磨难，但只要有毅力，终究能够克服困难，获得新生。
批注： 受伤一事的插入，丰富了传主的性格，从不同角度展现人物形象。
【升入中学后，他的性格没变，仍是嘻嘻哈哈，不知天高地厚。但每当遇到挫折时，他都会及时调整状态，积极面对并勇于战胜困难。这就是他，我的堂弟——一个聪明、乐观的中学生。】
批注： 篇末总结，收束自然。
名师总评：
文章按照时间顺序，从出生、幼年，写到小学、中学，循着堂弟的成长足迹摘选其中的典型事件，展现了堂弟活泼、聪明、乐观的形象。语言幽默诙谐，十分有趣。
【结束语】
古人说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”而传记，正是这样一面“人之镜”。我们通过阅读和写作传记，不仅是在了解他人，更是在反思自身，汲取成长的力量。愿同学们都能在阅读中遇见伟大的灵魂，在写作中锤炼自己的思想。用你们的笔，去留住时光，定格美好。
【作业布置】
【三】各学科的学习，都会涉及一些中华民族的杰出人物。这些人物促进了文明的发展，推动了社会的进步，值得中华儿女永远铭记。学校拟编辑一部《中华英杰谱》，面向全校学生征稿。请你选择自己崇敬或熟悉的一位人物，为他写一篇小传。不少于500字。
提示:
1.利用多种途径搜集传主的资料，理清传主的生平。
2.选择对传主思想个性或人生发展有重要影响的事件，体现人物的独特魅力。
3.写作完成后在班级进行交流，并根据班级拟定的评价标准，选出大家普遍认可的5~10篇作品，以班级为单位向学校投稿。
【板书设计】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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