14.钱塘湖春行课件（共18张ppt）

(共18张PPT)
《钱塘湖春行》
白居易
学习目标
1.有感情地朗读、背诵诗歌，能够理解诗意。
2.了解情景交融的写作手法，体会诗人的情感。（重点）
3.抓住关键词语品析诗歌，进一步掌握鉴赏诗歌的方法。（难点）
认识作者
白居易（772—846），字 ，晚年号 ，祖籍太原（今属山西），生于新郑（今属河南）， 诗人。白居易在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗。与李白、杜甫合称 ，与元稹齐名，世称“ ”，与 并称“刘白”。代表作有《长恨歌》《琵琶行》等。著有《白氏长庆集》。
乐天
香山居士
唐代
唐朝三大诗人
元白
刘禹锡
白居易少年时就 ，在唐穆宗长庆三年（823），刚好白居易任杭州刺史。这年
，早就欣慕杭州美景的白居易迫不及待地来到了西湖边游赏，兴奋而作《钱塘湖春行》这首脍炙人口的西湖名诗。
了解背景
神往西湖
春天刚
刚来临
读准字音，读出节奏，读出感情。
朗读要求：
钱塘湖春行
白居易
孤 山 寺 北 贾 亭 西，水 面 初 平 云 脚 低。
几 处 早 莺 争 暖 树，谁 家 新 燕 啄 春 泥。
乱 花 渐 欲 迷 人 眼，浅 草 才 能 没 马 蹄。
最 爱 湖 东 行 不 足，绿 杨 阴 里 白 沙 堤。
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群学
1.学生小组思考交流，理解并归纳古诗大意。
2.积极分享学习成果，做好展示、点评准备，未解决
的问题老师进行点拨讲解。
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反复诵读，理解诗意。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低
从孤山寺的北面来到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤
我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
班学
1.学生分组交流老师提出问题，归纳学习交流成果。
2.小组代表发言，展示学习成果。
3.认真倾听其他组的展示。
4.未解决的问题老师进行点拨与讲解。
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(1)本诗是围绕哪两个字来写的？诗人的行踪是怎样的？
(2)颔联中的“争”和“啄”两个动词用得好，请说说好在哪里。
(3)颈联当中“乱”“迷”“浅”“没”这几个字表现了初春花草怎样的特点？
(4)尾联从哪些字词来表达作者的感情？抒发了诗人什么样的感情？
本诗是围绕哪两个字来写的？诗人的行踪是怎样的？
字斟句酌，体会诗人情感
围绕“春”“行”来写的。诗人行踪：孤山寺北—贾亭西—湖东—白沙堤。
颔联中的“争”和“啄”两个动词用得好，请说说好在哪里。
字斟句酌，体会诗人情感
这两个动词惟妙惟肖地描摹了莺燕的动态，同时“争”字，运用拟人的修辞手法，赋予鸟以人的特性，传神地描绘了一幅充满生机的早春图，使全诗洋溢着活力与生机，流露出诗人对如此美景的无限喜爱之情。
(3)颈联当中“乱”“迷”“浅”“没”这几个字表现了初春花草怎样的特点？
字斟句酌，体会诗人情感
“乱”表明了花的繁多，勾画出百花竞放、五彩缤纷的美丽画卷，“迷”形象的体现出纷繁的花朵使人眼花缭乱，“浅草”，刚生长出来的草，“没马蹄”写出了草的茂盛，体现出这是早春景象，突出初春花草生机盎然的特点。形象生动地写出花美丽活泼和草的茂盛，写出春天的勃勃生机，也表达出诗人对西湖初春美景的赞美与喜爱。
字斟句酌，体会诗人情感
(4)尾联从哪些字词来表达作者的感情？抒发了诗人什么样的感情？
“最爱”一词直抒胸臆，表明诗人喜悦的心情；“行不足”说明诗人流连忘返，陶醉在美好的湖光山色中了。尾联抒发了诗人对早春西湖美景的喜爱和赞美之情。
固学
1.思考总结诗歌主旨。
2.全诗背诵。
课后作业
1.完成课后练习五。
2.背诵默写古诗。
3.收集描写春天的诗句。
不忘所获