3.2激素调节的过程（第2课时) 课件(共36张PPT)-2025-2026学年上学期高二生物（人教版）选必修1

(共36张PPT)
第3章 体液调节
3.2.1 激素调节的过程
胰岛素受体
胰岛素
葡萄糖
正常
学习目标
以人体血糖的平衡调节为例，说明激素反馈调节维持机体稳态的机制
以人体甲状腺激素分泌调节为例，说明激素分级调节机制及其意义
激素调节的特点
激素调节的实例
| 实例1：血糖平衡的调节
P49
下丘脑
垂体
甲状腺
肾上腺
卵巢
睾丸
P48
促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素等多种激素。
促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素等多种激素。
促——激素释放激素，抗利尿激素
促——激素，生长激素
皮质：醛固酮、皮质醇
髓质：肾上腺素
甲状腺激素
雄激素
雌激素，孕激素
激素调节的实例
|实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
课本P53
当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。起动员作用的是神经冲动和激素，甲状腺分泌的甲状腺激素在其中起重要作用。
甲状腺激素分泌量增加
一系列反应
寒冷刺激
神经系统
体内所有细胞
提高细胞代谢速率，增加产热
下丘脑
垂体
甲状腺
寒风
（神经中枢）
神经冲动
分泌
甲状腺激素
甲状腺激素的分泌是如何调节的呢？
分泌促甲状腺激素释放激素
分泌促甲状腺激素
激素调节的实例
|实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
下丘脑
TRH
促甲状腺激素释放激素
垂体
TSH
促甲状腺激素
甲状腺
TH
甲状腺激素
细胞代谢增强，产热量增加，抵御寒冷
(－)
(－)
寒冷等
神经系统
刺激
课本P53图3-5
分级调节
反馈调节
过多时
激素调节的实例
|实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
课本P53
①
②
③
④
激素调节的实例
|实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
课本P53
实验结论：垂体中的某些物质可以维持甲状腺的 ，促进甲状腺分泌 激素。
材料一 垂体与甲状腺之间的相互作用
实验发现：摘除大鼠的垂体，甲状腺将萎缩，甲状腺激素显著减少；如果给大鼠注射垂体的提取物，可以部分地恢复甲状腺的大小。
(减法原理)
(加法原理)
摘除大鼠垂体
甲状腺萎缩
甲状腺激素减少
注射垂体提取物
部分恢复甲状腺大小
实验结论：垂体中的某些物质可以维持甲状腺的 ，促进甲状腺分泌 激素。
形态
甲状腺
下丘脑
TRH
垂体
TSH
甲状腺
TH
甲状腺激素
细胞代谢
(－)
反馈
(－)
激素调节的实例
|实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
课本P53
材料二 下丘脑与垂体之间的相互作用
实验结论：
下丘脑分泌的______________________________可以促进垂体分泌______________________
促甲状腺激素释放激素(TRH)
促甲状腺激素 (TSH)
如果向动物静脉注射下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素（TRH），可增加垂体分泌促甲状腺激素（TSH）的量。
下丘脑
TRH
垂体
TSH
甲状腺
TH
甲状腺激素
细胞代谢
(－)
反馈
(－)
激素调节的实例
|实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
课本P53
材料三 甲状腺激素对垂体的作用
将下丘脑分泌TRH的区域损坏，或向该动物的垂体中注射微量的甲状腺激素后，血液中的TSH水平会明显降低。
下丘脑分泌
TRH的区域
（损毁）
血液中的TSH水平明显降低
微量
甲状腺激素
下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。
甲状腺激素可以抑制垂体分泌TSH。
实验结论：
下丘脑
TRH
垂体
TSH
甲状腺
TH
甲状腺激素
细胞代谢
(－)
反馈
(－)
激素调节的实例
|实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
课本P53
材料四
临床发现，血液中的甲状腺激素水平升高，TSH的水平降低，当甲状腺功能衰退时，血液中甲状腺激素水平下降，TSH的水平升高。
甲状腺激素水平升高
导致
TSH水平降低
甲状腺激素水平下降
导致
TSH水平升高
下丘脑
TRH
垂体
TSH
甲状腺
TH
甲状腺激素
细胞代谢
(－)
反馈
(－)
激素调节的实例
|实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
课本P53图3-5
下丘脑分泌的TRH，可以促进垂体分泌TSH。(材料二)
垂体分泌的TSH可影响甲状腺的正常生长和分泌甲状腺激素。(材料一)
甲状腺分泌的甲状腺激素增加到一定浓度时，又会抑制下丘脑和垂体的分泌。(材料三、四)
1.在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？
讨论：
下丘脑
TRH
垂体
TSH
甲状腺
TH
甲状腺激素
细胞代谢
(－)
反馈
(－)
激素调节的实例
|实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
课本P53
2.在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的？
讨论：
这是通过分级调节和反馈调节实现的。
当甲状腺激素水平降低时，TSH的分泌量增加，促进甲状腺分泌甲状腺激素，使甲状腺激素浓度升高恢复到正常水平；
当血液中甲状腺激素水平升高时，会反馈抑制TSH和TRH的分泌，降低甲状腺激素水平。
下丘脑
TRH
垂体
TSH
甲状腺
甲状腺激素
细胞代谢
(－)
反馈
(－)
激素调节的实例
|实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
课本P53
激素调节的实例
|实例2：甲状腺激素分泌的分级调节
课本P53
(1)概念：
分级调节
下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控。
下 丘 脑
垂 体
甲状腺
肾上腺皮质
性腺
促甲状腺激素
释放激素
促甲状腺激素
促肾上腺皮质激素释放激素
促性腺激素
释放激素
促肾上腺皮质激素
促性腺激素
靶 腺 体
甲状腺激素
性激素
醛固酮、
皮质醇等
(2)类型：
(3)意义：
可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
0.1μg的促肾上腺皮质激素释放激素，可引起腺垂体释放1μg促肾上腺皮质激素，后者能引起肾上腺皮质分泌40μg糖皮质激素。
从0.1μg的促肾上腺皮质激素释放激素到分级调节结果的40μg糖皮质激素，放大了400倍。
下图表示甲状腺激素分泌的调节过程，a～e表示有关生理过程。下列相关叙述错误的是(　　)
A．甲状腺激素由甲状腺分泌，与下丘脑和垂体无关
B．图中各激素只作用于有相关受体的细胞
C．a、b、c过程体现了甲状腺激素分泌的分级调节
D．d和e过程体现了激素分泌的负反馈调节
A
2.如图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，a、b、c代表
三种不同的激素，据图分析回答问题。
(1)图中a是______________________；
①②⑤表示甲状腺激素分泌的______调节。
(2)如果把图中的甲状腺换成胰岛，该图________ (填
“成立”或“不成立”)，理由是______________________________。
(3)碘是合成甲状腺激素的必需元素。当体内缺乏碘时，血液中________ (填字母)的含量会升高，这是一种______调节机制。
促甲状腺激素释放激素
分级
不成立
胰岛分泌相应激素不受垂体控制
a、b
反馈
P49
【思考】缺碘造成甲状腺肿大的原因:
缺碘
↓
甲状腺激素减少
缺碘
分泌不足
负反馈减弱
增多
增多
下丘脑
垂 体
促甲状腺激素释放激素（TRH）
促甲状腺激素（TSH）
甲状腺
甲状腺激素（TH）
(-)
(+)
(+)
(-)
↓
对下丘脑和垂体抑制的负反馈作用下降
↓
TRH和TSH上升
↓
TSH持续刺激甲状腺
↓
甲状腺(代偿性)增生而肿大
若让该动物口服雌性激素，则①的活动将减弱( )
√
A
B
C
大本P50“题后反思”
[例2] 如图为甲状腺激素的分泌调节示意图，其中a、b和c表示人体内三种内分泌腺，①、②和③表示三种不同的激素。下列叙述错误的是(　　)
A.激素②通过作用于垂体b，进而影响甲状腺激素的分泌
B.激素③含量增加可通过反馈调节使①②激素分泌减少
C.a表示垂体，b表示甲状腺，c表示下丘脑
D.激素③和生长激素属于协同作用
A
P50
垂体
甲状腺
下丘脑
激素调节的特点
课本P54
(1)通过体液进行运输
(2)作用于靶器官、靶细胞
(3)作为信使传递信息
(4)微量和高效
激素调节的特点
课本P54
(1)通过体液进行运输
内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。
思考：激素能定向运输吗？
不能，激素随血液流到全身，因此激素不是定向运输
思考：请列举激素体液运输这一特点在日常生活生活中的运用
临床上通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平
激素调节的特点
课本P54
(2)作用于靶器官、靶细胞
激素选择靶器官、靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。
思考：激素只能作用于靶细胞的直接原因和根本原因是什么？
(1)只有靶细胞含该激素的特异性受体
(2)基因的选择性表达
注意：
①不同激素作用的靶器官、靶细胞可能相同；
②激素作用于靶器官、靶细胞，并不是指运输到靶器官、靶细胞，而是运往到全身各处;
③激素只能作用于靶器官靶细胞的直接原因：只有靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体;
几种常见激素的产生部位和作用靶细胞
激素名称 产生部位 靶细胞(受体）
促……激素释放激素
促甲状腺激素
促性腺激素
促肾上腺皮质激素
生长激素
甲状腺激素
胰岛素
胰高血糖素
下丘脑
垂体
垂体
甲状腺
胰岛B细胞
胰岛A细胞
垂体
甲状腺
性腺
肾上腺皮质
全身各细胞
全身各细胞
全身各细胞
主要是肝细胞
体液调节中，激素从内分泌腺产生之后，通过体液传送特异性地作用于靶细胞。有关激素与靶细胞关系的叙述不正确的是(　　)
A．甲状腺激素与下丘脑细胞
B．促性腺激素释放激素与垂体细胞
C．胰高血糖素与骨骼肌细胞
D．促甲状腺激素与甲状腺细胞
C
激素调节的特点
课本P54
(3)作为信使传递信息
①激素犹如信使，将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化。
②激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，因此，体内需要源源不断产生激素，以维持激素含量的动态平衡。
类固醇激素的作用机制
思考：激素能持续作用吗？
激素调节的特点
课本P55
(4)微量和高效
在正常生理状态下，血液中激素浓度都很低，一般为10-12-10-9mol/L，虽然激素含量 ，但其作用效果____________，因此激素是人和动物体内____________________________。
及其显著
微量、高效的生物活性物质
一旦体内激素含量偏离了生理范围，就会严重影响机体机能。临床上常通过测定血液中激素含量来检测疾病。
甚微
激素调节的特点
课本P55
过体液运输
作用于靶器官、靶细胞
作为信使传递信息
微量和高效
01
04
03
02
激素调节特点
激素是调节生命活动的信息分子
【注意】激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
三不一变
1.归纳概括激素、酶、神经递质的区别和联系
(1)激素、酶、神经递质的区别：
(2)激素、酶、神经递质的相同点：①均有生物活性；
②均与特定分子结合后起作用；
③都不供能、不组成细胞结构。
P50-51
1.协同作用：不同激素对同一生理效应发挥相同或相似的作用，
从而达到增强效应的结果
2.相抗衡作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用
协同作用
生长激素
甲状腺激素
肾上腺素
胰高血糖素
调节生长发育
增加产热
升高血糖
相抗衡作用
胰高血糖素
胰岛素
升高血糖
降低血糖
不同激素间的相互关系
P51
4.现有甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素、生长激素、胰高血糖素等五种激素。a、b、c、d、e分别代表其中的一种。图中除d、e两种激素作用相抗衡外，其余上下、左右相邻的激素之间在某些生理作用方面均为协同关系。下列说法错误的是(　　)
A.a、c、e分别代表的激素为生长激素、肾上腺素、胰岛素
B.a、b两激素在生长发育方面具有协同作用，a侧重促进生长，b侧重促进发育
C.d激素最主要的作用部位是肝脏
D.切除下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的是激素a、b
D
P52
胰高血糖素
胰岛素
甲状腺激素
肾上腺素
生长激素
[例3] 下列有关激素调节特点的叙述，错误的是(　　)
A.激素与靶细胞上的受体结合并起作用后就失活了
B.内分泌腺产生的激素通过体液只运送至靶细胞
C.正常人体内，激素的分泌通过反馈调节维持含量的动态平衡
D.激素既不组成细胞的结构，也不起催化作用
B
P51
[例4] 下列有关人体内激素的叙述，正确的是(　　)
A.运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物
B.饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性
C.进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为细胞的结构组分
D.青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机体发育
D
P51
激素作为一种化学信号，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。下图表示影响胰岛A细胞分泌因素及其发挥作用的过程。
相关分析正确的是(　　)
A.胰岛A细胞能分泌胰高血糖素，影响其分泌的刺激Y可能是血糖水平降低
B.刺激X→①→②→③→胰岛A细胞，属于非条件反射；②结构位于大脑皮层
C.图示激素主要作用于肝脏细胞，促进肝糖原的分解及非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高
D.靶细胞“受体”的物质基础是脂质，此过程体现了细胞间的信息传递
C