14 唐诗五首 同步分层作业（含答案+解析）2024-2025学年统编版八年级语文上册

中小学教育资源及组卷应用平台
14 唐诗五首 同步分层作业
一、综合题
（1）《野望》的作者是唐代诗人　 　。“野望”的意思是　 　。
（2）《黄鹤楼》的作者是唐代诗人　 　。黄鹤楼和　 　、　 　合称“江南三大名楼”。
（3）《使至塞上》的作者是唐代诗人　 　，字　 　，有“诗佛”之称，他与另一位唐代诗人　 　合称“王孟”。
（4）《渡荆门送别》的作者是唐代著名的浪漫主义诗人　 　，被后人誉为“　 　”，与　 　合称“李杜”。
（5）《钱塘湖春行》的作者是唐代诗人　 　，字　 　，晚年称　 　，与　 　共同倡导新乐府运动。
二、单选题
2．下面对王维的《使至塞上》一诗的赏析，不正确的一项是 (　　)
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
A．“单车欲问边，属国过居延。”以简练的笔墨写此次出使的经历：诗人轻车简从，要到远在西北边塞的居延去慰问边境将士。
B．颔联写自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空，蕴含了作者内心的激动和兴奋之情。
C．尾联写作者经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。
D．这首诗笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，实为边塞诗之名作。
3． 阅读下面的古诗，对这首诗的赏析有误的一项是（　　）
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
A．全诗以“愁”字作结，表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇缥缈的意境相吻合，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。
B．首联巧用典故，由仙人乘黄鹤归去引出黄鹤楼，为黄鹤楼添加了神秘色彩。
C．颔联紧承首联，写自从仙人离去，黄鹤楼已历经千百年之久。仙人一去再也没有返回，只有白云陪伴着黄鹤楼，大有岁月易逝之感慨。
D．颈联写汉阳晴川和鹦鹉洲萧条凄清的景象，为下一联抒发感情作正面铺垫。
4．下列对《野望》的赏析，不正确的一项是 (　　)
A．首联借陶渊明“登东皋以舒啸”的诗句，暗含诗人归隐之后，尝耕东皋之意。
B．颔联和颈联运用工笔细描的表现手法，精细地描画出了农村生活的真实场景。
C．颔联和颈联运用动静结合的表现手法，使诗歌充满画面感，突出了乡村气息。
D．尾联表明了诗人在现实当中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的高士贤人。
5．下列朗读节奏划分正确的一项是(　　)
A．牧人/驱犊/返 B．日暮乡/关何处/是
C．山/随平/野尽 D．最/爱湖/东行不足
6．下列加点字注音吗完全正确的一项是(　　)
A．东皋(gāo) 千载(zài)
燕然(yān) 鹦鹉洲(yīng)
B．落晖(huī) 萋萋(qī)
属国(shǔ) 荆门外(jì)
C．驱犊(dú) 日暮(mù)
萧关(xiāo) 带禽归(qíng)
D．采薇(wēi) 征蓬(péng)
崔颢(hào) 没马蹄(mò)
三、诗歌鉴赏
阅读下面这首诗歌，完成下题。
使至塞上
王 维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
7．对颈联的理解不正确的一项是(　　)
A．“直”与“圆”既在写景形态上形成了鲜明对照，又共同营造出一种荒寂、雄浑、寥廓的景象。
B．诗人笔下的景象为全诗奠定了感而不伤的情感基调，是典型的以壮景写情的手法。
C．该联景物既为下联人物的出场设定了特殊背景，又暗示了作者孤寂、感伤、前路茫然的悲观心态。
D．诗人用白描手法，借助对四种景象的描写，为我们展现出了一幅奇异的塞外风光，寓情于景，情景交融。
8．请自选角度，试着赏析“大漠孤烟直，长河落日圆。”
阅读下面这首诗歌，完成下题。
野望
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
9．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　）
A．首联借陶渊明登东皋以舒啸的诗句，暗含诗人归隐之后，尝耕东皋之意。
B．颔联和颈联运用工笔细描的表现手法，精细地描画出了农村生活的真实场景。
C．颔联和颈联运用动静结合的表现手法，使诗歌充满画面感，突出了乡村气息。
D．尾联表明了诗人在现实当中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的高士贤人。
10．试着从动静和写景的顺序的角度赏析颔联和颈联。
阅读下面的古诗，完成下面小题。
渡荆门送别
唐·李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
11．对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（　　）
A．首联的“荆门”和“楚国”分别点明了李白乘舟出蜀的行经地和目的地。
B．颔联描绘了浩荡的长江挣脱山峦的束缚，奔腾涌入辽阔原野的壮观景象。
C．颈联写明月的倒影和堆叠的云彩，用生动的比喻展现出水静岸阔的景色。
D．全诗意境辽阔，想象瑰丽，表现了诗人倜傥不群的个性和对未来迷茫的心境。
12．《黄鹤楼》和《渡荆门送别》这两首诗都抒发了诗人的思乡之情，请你结合“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”和本诗“仍怜故乡水，万里送行舟”的内容，简要分析诗人各自是如何抒发内心情感的？
阅读下面古诗，完成下面小题。
钱塘湖春行
（唐·白居易）
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
13．古代诗词讲究炼字，颈联中的“乱”和“浅”字用得好，请简要分析其表达效果。
14．对本诗理解不恰当的一项是（　　）
A．本诗精选水面初平、早莺暖树、新燕春泥、乱花浅草等富有早春特征的景物。
B．“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”与本诗的意境一致。
C．本诗流露出诗人喜爱之中隐含的惋惜之情。
D．尾联中“行不足”说明诗人看不够美景，陶醉在美好的湖光山色之中。
答案解析部分
1．【答案】（1）王绩；眺望原野
（2）崔颢；岳阳楼；滕王阁
（3）王维；摩诘；孟浩然
（4）李白；诗仙；杜甫
（5）白居易；乐天；香山居士；元稹
【解析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
故答案为：⑴王绩；眺望原野；
⑵崔颢；岳阳楼；滕王阁；
⑶王维；摩诘；孟浩然；
⑷李白；诗仙；杜甫；
⑸白居易；乐天；香山居士；元稹。
做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。
2．【答案】B
【解析】ACD.正确；
B.有误，“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风飘飞的蓬草一样出临汉地，像北飞的大雁一样进入大漠。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命(出使边塞)的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和郁，表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情；“蕴含了作者内心的激动和兴奋之情”有误。
故答案为：B
本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
3．【答案】D
【解析】
A、 无误；
B、 无误；
C、 无误；
D、本题考查对内容的理解与分析。颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”， 描绘的是一幅明丽的画面，阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上芳草繁茂，并非是“萧条凄清的景象”。它是通过写眼前生机勃勃的景色，与尾联日暮时分的乡愁形成对比，以乐景衬哀情，从反面铺垫，更加衬托出诗人的思乡之愁，所以选项中说“作正面铺垫”也是错误的，故该项有误。
故答案为：D
本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在平时教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。
4．【答案】B
【解析】 本题考查诗歌赏析。
ACD.正确。
B.有误，应是白描的手法，以质朴的语言描画农村生活。并非“工笔描绘”。
故答案为：B
本题考查诗歌赏析。注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。
5．【答案】A
【解析】A翻译为：牧人驱赶着那牛群返还家园。朗读节奏正确。
B翻译为：天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢。 朗读节奏应该是： 日暮/ 乡关/ 何处是
C翻译为：青山渐渐消失，平野一望无边。朗读节奏应该是： 山随/ 平野/ 尽
D翻译为：最喜爱湖东的美景令人流连忘返。朗读节奏应该是： 最爱/ 湖东 / 行不足
故答案为：A
本题考查朗读节奏划分。方法是：根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分 ；按照“动宾/动宾”的形式划分；按照“而前则前”的原则划分；凭借语感，根据句意进行划分。
6．【答案】D
【解析】
A、 千载(zài) —— zǎi；
B、荆门外(jì）——jīng；
C、带禽归(qíng)——qín；
D、无误。
故答案为：D
本题考查学生的字音识记，平时应注意反复记忆，针对习惯性读错的字词，比如：是锲而不舍（qiè），不是qì锲而不舍，还有一些不常见的多音字，如：殷红（yān），这些易错字词应及时总结到错题集上，平时反复复习，从而准确掌握。
【答案】7．C
8．内容理解：这两句，笔力苍劲，意境雄浑，壮阔深邃，以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光。
炼字：“孤”字写出了景物的单调，“直”字紧随其后，表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦树林，只有黄河横亘其间，用一个“长”字表达诗人的感受。落日，本来容易给人感伤的印象，“圆”字却给人以亲切温暖的而又苍茫的感觉。诗人把自己的孤寂情绪，巧妙地融入在广阔的自然景象的描绘中。
【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
7．ABD.正确；
C.“该联景物既为下联人物的出场设定了特殊背景，又暗示了作者孤寂、感伤、前路茫然的悲观心态。”这个选项的问题在于，它错误地解读了颈联所表达的情感。颈联虽然描绘了孤寂的景象，但并未暗示作者悲观的心态。实际上，诗人通过这种景象的描绘，更多地是在展现一种壮阔、苍凉的美，而非表达悲观情绪。
故答案为：C
8．本题考查对诗歌名句的赏析。一、画面感。这两句诗描绘了一幅壮阔而孤寂的塞外风光图。大漠无边，孤烟直上，长河蜿蜒，落日浑圆。这些元素共同构成了一个既宏大又细腻的画面，使读者仿佛置身于那片广袤的沙漠之中，感受到那种独特的自然之美。二、意境。这两句诗的意境深远，既表现了自然的壮美，又隐含了诗人的情感。大漠的辽阔与孤烟的直上，形成了强烈的对比，突出了自然的雄浑与孤寂。而长河的悠长与落日的浑圆，则营造了一种宁静而深远的氛围，让人感受到岁月的流逝与自然的永恒。三、炼字。王维在这两句诗中运用了极为精准的词语。如“大漠”一词，突出了沙漠的广阔无垠；“孤烟”一词，则形象地描绘了沙漠中炊烟的孤独与直上；“长河”一词，既表现了黄河的悠长，又暗示了历史的深远；“落日”一词，则以其浑圆的形象，让人感受到岁月的沧桑与自然的轮回。四、情感。这两句诗不仅描绘了自然之美，还隐含了诗人的情感。诗人通过描绘大漠、孤烟、长河、落日等景象，表达了自己对塞外风光的赞美与敬畏。同时，这些景象也反映了诗人内心的孤寂与迷茫，以及对未来的不确定与期待。五、艺术手法。这两句诗在艺术手法上也有着独特的魅力。诗人运用了对比、象征等手法，将自然景象与人的情感紧密地结合在一起。如“大漠”与“孤烟”的对比，突出了自然的雄浑与孤寂；“长河”与“落日”的象征，则让人感受到岁月的流逝与自然的永恒。故答案为：内容理解：这两句，笔力苍劲，意境雄浑，壮阔深邃，以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光。炼字：“孤”字写出了景物的单调，“直”字紧随其后，表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦树林，只有黄河横亘其间，用一个“长”字表达诗人的感受。落日，本来容易给人感伤的印象，“圆”字却给人以亲切温暖的而又苍茫的感觉。诗人把自己的孤寂情绪，巧妙地融入在广阔的自然景象的描绘中。
【答案】9．B
10．颔联总写秋色，是静景，远景；颈联写牧人与猎马，是动景，近景。这四句诗宛如一幅山野秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处，显得那么自然和谐。
【解析】（1）本题考查古诗词内容理解。读懂古诗词，理解古诗词内容。选择题注意在古诗词中找到对应句，逐字分析，选项内容和古诗词不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
（2）本题考查古诗内容理解。读懂古诗句，理解古诗大意。抓住古诗中的关键字，如动词、形容词、意象、颜色词等，理解景物特点，理解动静角度和写景顺序，分析诗人情感，根据题目要求答题即可。
【译文】
傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！
9．B：错误。颔联颈联写举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。宛如一幅山家秋晚图，是白描的手法，不是工笔细描。
故答案为： B
10．颔联写举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。写树写山，一派安详宁静，是远景，也是静景。颈联写牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，用几个动词“驱”“返”“带”“归”进行动态式的描写，是近景，也是动景。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
故答案为： 颔联总写秋色，是静景，远景；颈联写牧人与猎马，是动景，近景。这四句诗宛如一幅山野秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处，显得那么自然和谐。
【答案】11．D
12．《黄鹤楼》中，诗人通过“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”表达了自己在黄昏时分对故乡的深切思念之情。而《渡荆门送别》中，诗人则通过“仍怜故乡水，万里送行舟”表达了对故乡的留恋与不舍，通过江水送行的意象，传达出对家乡的深情。
【解析】（1）（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
11．本题考查对诗歌的理解与分析。
ABC.正确；
D.全诗通过描绘出蜀途中的壮丽景色，展现了诗人年少远游的豪迈气概和对故乡的眷恋之情，并无 “对未来迷茫的心境”，该选项表述错误。
故答案为：D
12．本题考查对比阅读。《黄鹤楼》中 “日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，诗人借日暮时分的景象抒情。黄昏时刻，江面上烟波浩渺，诗人极目远眺却找不到故乡的方向，浓浓的乡愁油然而生，通过 “愁” 字直抒胸臆，将对故乡的深切思念直白地表达出来。《渡荆门送别》中 “仍怜故乡水，万里送行舟”，诗人运用拟人的手法，赋予故乡水以人的情感。故乡的江水恋恋不舍，不远万里一路送 “我” 远行，通过写故乡水的深情，含蓄地表达了自己离开家乡时的依依不舍之情，情感表达委婉而深沉。
故答案为：《黄鹤楼》中，诗人通过“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”表达了自己在黄昏时分对故乡的深切思念之情。而《渡荆门送别》中，诗人则通过“仍怜故乡水，万里送行舟”表达了对故乡的留恋与不舍，通过江水送行的意象，传达出对家乡的深情。
【答案】13．“乱”字形象地描绘出春天百花齐放、争奇斗艳的景象； “浅”字生动形象地描绘初春小草刚刚抽出嫩芽的情态，突出春草生机盎然的特点
14．C
【解析】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
13．本题考查诗歌炼字。“乱” 字描绘出百花初绽时的状态 —— 各色花朵竞相开放，高低错落、色彩斑斓，看似杂乱无章，实则生动展现了春天繁花似锦、生机勃勃的热闹景象，既写出了花的数量之多，又暗含了诗人被春花吸引的沉醉之感。此时草刚破土而出，长势尚弱，仅能没过马蹄，形象地表现了春草鲜嫩、低矮的情态，凸显了早春万物萌发的清新与活力，也暗示了 “春行” 时马蹄轻踏草地的轻盈感。
故答案为：“乱”字形象地描绘出春天百花齐放、争奇斗艳的景象； “浅”字生动形象地描绘初春小草刚刚抽出嫩芽的情态，突出春草生机盎然的特点
14．本题考查诗歌内容理解辨析。
ABD.正确；
C.全诗通过对钱塘湖早春美景的细致描绘，如 “最爱湖东行不足”，流露出的是诗人对春光的喜爱与陶醉，并无 “惋惜之情”，表述错误。
故答案为：C
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)