课时分层作业(23)
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D C C A B C B B A
10．(除标注外，每空2分，共13分)(1)原料广泛、容易合成、效果稳定(1分) (2)为进一步的实验摸索条件，检验实验设计的科学性和可行性；避免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费 (3)芽能产生生长素，确保扦插生根的成活率 8×10-6mol·L-1至15×10-6mol·L-1 (4)适宜浓度生长素溶液 不做处理(或等量的蒸馏水处理) 平均高度(或生长情况)
1．D [植物激素是植物细胞合成的，具有调节作用；植物生长调节剂是人工合成的，也具有调节作用，但两者不能等同，A、B错误。植物激素和植物生长调节剂都不直接参与细胞内的代谢活动，而是发挥调节作用，C错误。赤霉素若是植物合成的属于植物激素，若是人工合成的，属于植物生长调节剂，D正确。]
2．C [将患恶苗病的水稻叶片汁液喷洒到正常水稻幼苗上，会使正常水稻幼苗营养生长过于旺盛，由于光合产物过多的用于营养生长，因此结实率会降低，A正确；生长素主要促进细胞核的分裂，细胞分裂素主要促进细胞质的分裂，植物组织培养中，培养基含生长素、不含细胞分裂素时，易形成多核细胞，B正确；赤霉素的主要作用是促进细胞伸长，从而引起植株增高，而矮壮素处理后，小麦植株矮小、节间短，说明矮壮素的生理效应与赤霉素的相反，C错误；高浓度2，4-D能杀死双子叶植物杂草，而对农作物(单子叶植物)起到促进作用，可作为除草剂使用，D正确。]
3．C [调环酸钙是一种植物生长调节剂，能缩短水稻基部节间长度，增强植株抗倒伏能力，A正确；喷施调环酸钙的关键之一是控制施用浓度，B正确；赤霉素促进茎秆伸长，若调环酸钙喷施不足，不能喷施赤霉素进行补救，C错误；在水稻基部节间伸长初期喷施调环酸钙可抑制其伸长，D正确。]
4．A [一定浓度的青鲜素能延长马铃薯的贮藏期，但其积累会对人体有害，A符合题意；生长素类似物可以促进子房发育成果实，所以如果用生长素类似物处理未受粉的番茄雌蕊，可以获得无子番茄，B不符合题意；赤霉素可以打破种子休眠，促进种子萌发，所以用适宜浓度的赤霉素处理休眠的种子促进种子萌发，C不符合题意；乙烯可以促进果实成熟，成熟木瓜释放的乙烯可以促进未成熟的柿子成熟，D不符合题意。]
5．B [为提高扦插枝条的成活率，插条一般保留3～4个芽，因为芽能产生生长素，有利于插条生根，A错误；当插条上叶片较多时，蒸腾作用过于旺盛，导致插条失水过多而死亡，因此应剪去多数叶片以降低蒸腾作用，B正确；较高浓度的NAA可以选用沾蘸法，低浓度NAA可以选用浸泡法，C错误；为降低插条的蒸腾作用，同时又可以使其进行光合作用，常常在弱光下进行扦插，D错误。]
6．C [NAA是植物生长调节剂，是人工合成的，其效果要比IAA稳定，A正确；一年生杨树枝条分化程度更低，作为扦插材料其生根效果要好于两年生枝条，B正确；浸泡法是将枝条放在NAA溶液中浸泡几个小时至一天后移出，然后将枝条放在清水中扦插生根，C错误；预实验需设置用蒸馏水处理的对照组，正式实验是在已经初步确定较为适宜的浓度范围后进一步探索其最适浓度，故可不再设置对照组，D正确。]
7．B [施用一定浓度的矮壮素溶液会控制植株徒长，植株高度会矮于没有施用矮壮素的徒长植株，并不是植株高度低于施用前，A错误；摘除棉花的顶芽可以解除顶端优势，也可以起到矮化作物的作用，B正确；高浓度生长素是通过增加乙烯来抑制生长的，所以其和矮壮素的作用机理不同，C错误；矮壮素溶液喷施在植物的叶、嫩枝上发挥作用，肥料中的无机盐主要由根从土壤溶液中吸收，所以其施用方式不同，D错误。]
8．B [由图分析可知，a的浓度可能小于b，也可能大于b，A错误；实验组3生根数低于清水组(即实验组4)，其生长素浓度起到抑制作用，而实验组1、2的生长素浓度都起到促进作用，根据低浓度促进，高浓度抑制，c一定最大，B正确；实验组1、2的生长素浓度都起到促进作用，最适浓度不一定位于a与b之间，C错误；2，4-D促进插条生根具有最适浓度，在最适浓度的两侧可能存在两种不同浓度对插条生根的作用相同，D错误。]
9．A [结合题图可知，本实验的自变量是留树天数和喷施物的种类，因变量是落果率，A错误。]
2 / 2课时分层作业(23) 植物生长调节剂的应用
(本套共10小题，共40分。第1～9小题，每小题3分；第10小题13分。)
题组一 植物生长调节剂的类型和作用
1．植物激素和植物生长调节剂的区别或关系是( )
A．因为有调节作用，所以植物激素又可称为植物生长调节剂
B．植物激素和植物生长调节剂都是植物细胞合成的高效能物质
C．植物激素不能直接参与代谢反应，植物生长调节剂能直接参与代谢反应
D．赤霉素既属于植物激素，又属于植物生长调节剂
2．植物激素和植物生长调节剂可调控植物的生长发育。下列有关叙述错误的是( )
A．将患恶苗病的水稻叶片汁液喷洒到正常水稻幼苗上，结实率会降低
B．植物组织培养中，培养基含生长素、不含细胞分裂素时，易形成多核细胞
C．矮壮素处理后，小麦植株矮小、节间短，说明矮壮素的生理效应与赤霉素的相同
D．高浓度2，4-D能杀死双子叶植物杂草，可作为除草剂使用
3．水稻种植过程中，植株在中后期易倒伏是常见问题。在适宜时期喷施适量的调环酸钙溶液，能缩短水稻基部节间长度，增强植株抗倒伏能力。下列叙述错误的是( )
A．调环酸钙是一种植物生长调节剂
B．喷施调环酸钙的关键之一是控制施用浓度
C．若调环酸钙喷施不足，可尽快喷施赤霉素进行补救
D．在水稻基部节间伸长初期喷施调环酸钙可抑制其伸长
题组二 植物生长调节剂的施用
4．下列施用方法不当的是( )
A．持续喷洒高浓度的青鲜素溶液延长马铃薯的贮藏期
B．用适宜浓度的生长素类似物处理未受粉的番茄雌蕊获得无子番茄
C．用适宜浓度的赤霉素处理休眠的种子促进种子萌发
D．利用成熟木瓜释放的乙烯催熟未成熟的柿子
5．某研学小组参加劳动实践，在校园试验田扦插繁殖药用植物两面针种苗。下列做法正确的是( )
A．插条只能保留1个芽以避免养分竞争
B．插条均应剪去多数叶片以避免蒸腾作用过度
C．插条的不同处理方法均应避免使用较高浓度NAA
D．插条均须在黑暗条件下培养以避免光抑制生根
6．某兴趣小组的同学使用浸泡法探索NAA促进杨树插条生根的最适浓度。在进行了预实验后又进行了正式实验。下列分析错误的是( )
A．NAA是植物生长调节剂，其效果要比IAA稳定
B．一年生杨树枝条作为扦插材料，其生根效果要好于两年生枝条
C．需将扦插枝条的形态学下端浸泡在药液中来观察其生根状况
D．预实验需设置用蒸馏水处理的对照组，正式实验可不再设置
7．矮壮素是一种植物生长调节剂，主要作用是抑制植物体内赤霉素的合成，可被植物的叶、嫩枝、芽吸收，能够有效控制植株徒长，从而起到矮化作物的作用，下列相关分析合理的是( )
A．施用一定浓度的矮壮素溶液后，棉花植株的高度会低于施用前
B．除施用矮壮素外，摘除棉花的顶芽也可以起到矮化作物的作用
C．矮壮素和生长素的作用机理类似，都通过抑制赤霉素合成发挥功能
D．施用矮壮素的方式和施肥类似，施用后都要浇水防止烧苗
8．用不同浓度的2，4-D对植物进行插条生根的研究，其实验结果如图。其中实验组1、2、3、4的2，4-D浓度分别为a、b、c和0。根据该实验，下列叙述正确的是( )
A．a一定小于b
B．c一定最大
C．最适浓度一定在a与b之间
D．不同浓度2，4-D生根效果一定不同
9．留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。喷施赤霉素和2，4-D对留树保鲜柑橘的落果率的影响如图所示。下列有关分析错误的是( )
A．本实验的自变量是留树天数，因变量是落果率
B．清水组落果率高于其他实验组与内源脱落酸有关
C．喷施赤霉素和2，4-D能有效减少留树保鲜过程中的落果
D．留树保鲜过程中赤霉素和2，4-D发挥作用持续的时间不同
10．(13分)巴西木是百合科的常绿乔木，可长到6米。叶簇生于茎顶，株形规整，是有名的新一代室内观叶植物，巴西木常采用水培或扦插的方法繁殖，而生根则是扦插存活的关键，根的生长受多种激素的影响。科研人员以巴西木一年生枝条为实验材料探究不同浓度的生根粉(植物生长调节剂)对巴西木插条生根的影响，完成了一组预实验，结果如图。
(1)生根粉作为一种植物生长调节剂，具有的优点是_________________________
_____________________________________________________________________。
(2)科研人员完成一组预实验目的是______________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________。
(3)用生根粉处理巴西木插条时，插条上保留3～4个芽的目的是______________
________________，分析预实验的结果可知，若要进一步探究生根粉促进巴西木插条生根的最适浓度，实验设计的思路是在________________________________
____范围内设置更小的浓度梯度进一步实验。
(4)现有突变形成的矮生巴西木品种，初步确定其产生的原因有两种可能：一是生长素受体异常(不能与生长素结合发挥作用)；二是植株不能产生生长素(或生长素水平低)，探究矮生巴西木品种产生的原因的实验思路是：随机选取矮生巴西木幼苗若干株平均分为两组，一组用______________________处理，另一组____________________作为对照，培养一段时间后观察测量并比较两组植株的________。
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