第21课 大一统气派与中华民族的象征 教案（表格式）

课
题
第三单元
第21课大一统气派与中华民族的象征
课
时
本学期第
课时
日
期
本单元第
4
课时
课
型
新授课
主备人
王慧
复备人
审核人
感知目标
学
习目
标
知识目标
了解明清北京城和皇宫，培养平面和空间概念，以及从材料中获取有效信息的能力和绘图的能力。了解长城的建造、作用以及起止点，掌握识别历史地图的基本知识。
能力目标
通过多媒体课件展示有关故宫和长城的资料、图片，认识故宫建筑形式的雄伟、庄严，布局严谨、和谐。
展示和收集有关长城的图片和文字资料，通过相互交流学习，感悟长城的文化意义和精神象征。
情感目标
通过本课的学习，认识长城和故宫体现了中国人民的智慧和创造力，是中华民族的骄傲和自豪。
通过对长城的学习，感受先民的伟大的气魄和坚毅的精神，体会长城是中华民族聪明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。
通过讨论长城及其周边旅游资源的过度开发带来的危害，感受到保护文化遗产的必要性和重要性。
重
点难
点
教学重点故宫和长城教学难点通过对它们的学习和了解，如何激发学生对祖国灿烂文化的自豪和崇敬之心，如何理解故宫和长城展现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。
教师活动
学生活动
设计意图
复备标注
启动课堂
复习旧知预习反馈
1、
听写检查第20课学检自主学习部分
听写检测，学生互相批改并改错
复习巩固
对学生出错的内容及时矫正
课堂导入
出示图片：故宫和长城的有关图片，让学生谈谈自己对故宫和长城的了解。激发学生兴趣导入新课
通过图片展示激发学生兴趣，如果有去过北京旅游的同学可以让他们介绍一下故宫和长城的有关内容
引出本课主体
图片的利用要指导学生
教师活动
学生活动
设计意图
复备标注
学习导航
自主学习，完成预习反馈见学习与检测的自主学习部分
快速记忆基础知识，两人一组互相检测
培养自学能力
分组探究，设计疑难逛故宫组的问题：1.故宫是什么时候修建的？2.故宫的建筑有什么特色？3.故宫是如何体现王权至上的特征的？4.故宫在我国建筑史上有何地位？1.
故宫建筑的色彩一律用红墙黄瓦，有什么象征意义吗？2
.故宫的许多建筑数字几乎都和九有关，如台阶的级数、门钉的数目等，这是为什么？3.为什么故宫许多建筑的名称都有“仁、和、中、安”等字？游长城组的问题：1.历史上有哪些朝代曾修建过长城？2.明长城有什么特点？（目的、起止、地位）3.秦长城与明长城有哪些不同之处？4.长城在历史上有何作用？5.长城精神是什么？比较：明长城与秦长城不同之处:1.目的：明长城的修建是为了防范蒙古骑兵的侵扰；秦长城的修建是为了抵御匈奴的南下。2.起止：明长城东起鸭绿江，西到嘉峪关；秦长城西起临洮，东到辽东。3.建筑成就：明长城的修建达到了历史上的最高水平。
1
.红色表示着重尊严，黄色是皇室的　　　　　　　标志。2
.体现皇帝九五之尊的威严。3
.突出传统的儒家理念。中国古代战国、秦、两汉、南北朝、隋、金、明朝代都修过长城。明长城全长6000多公里，在规模、质量上达到了历史上的最高水平。
培养学生分析思考能力
培养小组合作学习的能力
展示解决疑难问题：1.故宫由明成祖所建，它是明清时期的皇宫。2.故宫建筑形式雄伟、庄严，布局严禁，色彩金碧辉煌，前朝后寝。3.故宫布局沿一条南北向中轴线排列，南北取直，左右对称。几乎所有的数字都和九有关，紫禁城之名等都体现了王权至上的观念。4.故宫是我国现存规模最大、最完整的古建筑群，体现了我国古代城市建筑与宫殿建筑的典型风格，是东方建筑艺术的结晶。1987年被评定为世界文化遗产。
长城的作用1.
军事上：抵御了少数民族的侵扰。2.
政治上：巩固了多民族国家的统一。3.
经济上：为边疆地区的开发提供了和平安宁的环境，促进了民族的融合。长城精神中华民族聪明智慧、艰苦勤奋、坚韧刚毅和充满向心凝聚力的精神象征。
形成完整的知识体系
注意古代建筑和艺术体现出来的思想
小结宏伟壮丽的气势、金碧辉煌的色彩、完美和谐的艺术效果，故宫是帝王的宫殿，一方面体现出了封建统治者的意志，成为帝王至高无上的象征；另一方面，它又由劳动人民所创造，凝聚了古代劳动人民的智慧与力量。
“横空出世莽昆仑”。一条土石身躯的巨龙在中华大地上跨崇山、越峻岭，穿草原、过沙漠，骤然崛起，纵横交错，绵延起伏10万余里——万里长城。
练习
《学习与检测》随堂演练
教后记
通学习本课要注重学学生价值观的培养。识长城和故宫体现了中国人民的智慧和创造力，是中华民族的骄傲和自豪。通过对长城的学习，感受先民的伟大的气魄和坚毅的精神，体会长城是中华民族聪明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。