7 藤野先生 课件

(共24张PPT)
7 藤野先生
学习目标
1.学习文章通过白描手法、典型事件和多种描写方法塑造人物形象的写法。（重点）
2.梳理课文的主要内容，把握藤野先生的形象特点。(难点)
藤野先生
鲁迅
“在我所认为我师的之中，他是 使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是 的，虽然他的姓名并不为许多人所知。”
最
伟大
预学奠基
作者简介
鲁迅：原名_________，字______，籍贯___________。著名的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾高度赞誉他是“民族魂”
周树人
豫才
浙江绍兴
挟着( ) 樱花( ) 绯红（ ）畸形( )
不逊( ) 匿名（ ）诘责( ) 呜呼（ ）
教诲（ ） 瞥见( ) 宛如（ ）解剖（ ）
驿站（ ） 油光可鉴( ) 杳无消息( )
抑扬顿挫( ) 深恶痛疾( )
xié
yīng
fēi
jī
xùn
nì
jié
wū
huì
jiàn
piē
yǎo
cuò
wǎn
pōu
wù
yì
【生字词】
整体感知阅读课文
1
2
3|3个地点
2个线索人物
|
|1个关键词
伟大
藤野先生
鲁迅
东京
仙台
北京
1
_____
11-15
16-19
20-22
_____
_____
29-31
_____
36-38
东京见闻
前往仙台 初识藤野
添改讲义
纠正解剖图
关心我的解剖实习
了解裹脚
匿名信事件
看电影事件
与先生作别
怀念、感恩先生
1-3
23
32-35
24-28
梳理情节
4-10
课文如何描写初见藤野先生的形象？
目睹印象 ——
耳闻亲见 ——
治学严谨
生活俭朴
学者形象
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而有顿挫
藤野严九郎
课文记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？
添改讲义 ——
认真负责
纠正解剖图 ——
严格要求
关心实习 ——
热情诚恳
了解裹脚 ——
求实精神
正直热诚
治学严谨
没有民族偏见
课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。
（详）
（详）
（略）
（略）
以上关于藤野先生的几件事，作者采用了怎样的写法 给我们写人物类作文提供了哪些借鉴呢 试着讨论，归纳。
1.运用外貌描写和细节描写刻画人物。
2.运用典型事例来突出人物品质。
3.叙事有详略之分。
4.上下文注意过渡。
东京
仙台
北京
找到文章中的这几句话，任选一句，结合上下文研读，分析话语背后体现了作者留学时怎样的心情（抓关键词，分析手法、心理活动）。最后总结出鲁迅“弃医从文”的原因
1.东京也无非是这样。（研读1-3段）
2.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（研读24-28段）
3.这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却听得特别地刺耳。
（研读29-31段）
东京
“东京也 是这样。”
无非
头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
运用反语的修辞手法，
辛辣的讽刺了清国留学生不思进取、缺乏民族自尊心的丑态，
表达鲁迅对清国留学生的厌恶至极
中国是弱国，所以中国人 是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
当然
其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
愤慨心酸
仙台
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却听得 地刺耳。
特别
第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
悲愤震动
鲁迅，弃医从文，救国救民。
“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”
“去救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对维新的信仰。”
通过以上学习，我们可以找出文章的一条叙事线索：
“我”与“藤野先生”的交往
相识
相处
离别
怀念
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
答：①藤野先生不仅没有歧视身为中国留学生的鲁迅，而且与鲁迅亦师亦友，各方面都给了鲁迅莫大的帮助。
②就算后来鲁迅决定放弃医学，藤野先生也没有阻挠，所以鲁迅说藤野先生“最使我感激”。
藤野先生为什么“ 最使我感激”？说说你的理解。
第38段结尾句在文中有什么作用？
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
结构上：自然收束全文。
内容上：表明藤野先生的精神鼓舞着“我”，激励“我”用文字拯救国民的灵魂。
无论是离开东京的缘由，仙台求学受优待，还是匿名信事件、看电影事件，都体现了作者强烈的爱国主义感情。由此，我们可以找出文章的另一条叙述线索：
作者的爱国主义思想。
深入探究
品味语言
本体是盘着辫子，把学生制帽高高顶起，喻体是形成一座富士山，抓住特征是：头上盘着辫子，揭示心理是“既不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”，揭示这些人的政治倾向是：效忠满清王朝。
“形成一座富士山。” 比喻的本体是什么？喻体是什么？这句话抓住了部分中国留学生外部特征是什么？揭示了他们什么心理和政治倾向？
作者在仙台受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心。对一个来自异国他乡的留学生给以特殊的关照，反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。但作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希为贵”，包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。
第五段中“大概”表推测语气，不敢肯定。为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢”来解释呢？
这是在考试风波一事使作者的民族自尊心和人格受到极大伤害后写下的一句极为愤慨的话。这种出于偏见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作者极大愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭到侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。所以这句话表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。
怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话
A.的确（dí） 解剖（pōu） 不逊（xùn）邮差（chāi）
B.泄漏（xiè）瞥见（piē） 捕获（bǔ） 教诲（huì ）
C.绯红（fēi）芋梗（ɡěnɡ）发髻（jì） 系住（jì）
D.匿名（nì） 霉菌（jūn） 畸形（qí） 诘责（jié）
D
1.下列红字中注音有误的一项是（　　）
课堂检测
细读课文第1—3段，读出作者的感情。
作者的心情复杂而沉重，失望、痛苦、愤怒、厌恶之情交织。“清国留学生”如此丑态百出，如此不学无术，与他在国内所见到的情景如此相像，“我”的心理落差不言而喻。眼前的情景深深地刺伤了内心怀抱救国理想的青年作者。他不愿与他们同流合污，这又让他有着一股发自内心的悲伤感与孤独感，于是有了到别处去看看的念头。
寻求希望
失望痛苦
侥幸无奈
结合本文第24-31段，简要分析作者弃医从文的原因。
匿名信事件极大地伤害了作者的民族自尊心，也激发了他对祖国的忧思；看电影事件又让他看到了麻木不仁的国人不管体格如何健全，都只能做“毫无意义的示众的材料和看客”。他意识到，民众的不觉醒是国家落后、受欺凌的根本原因，学医只能医治身体疾病，无法唤起民众的反抗意识，只有通过文学创作，才能救治国人的灵魂。