第2单元阅读理解专项集训卷-2025-2026学年语文八年级上册统编版（含答案）

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第2单元阅读理解专项集训卷-2025-2026学年语文八年级上册统编版（2024）
【甲】
藤野先生（节选）
①……藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记戴领结，寒颤颤的……
②我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
……
③解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了
④但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么襄法，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”
【乙】
我的戏精老师
①我高三时的数学老师姓王，家住在校园南侧的教师宿舍楼，她每晚都到教室转一圈儿。
②王老师有两个儿子，大儿子爱学习，典型学霸。读小学时一次数学考试考了79分，王老师瞥了一眼成绩，二话没说，然后一顿狠训。王老师说这话时目光斜睨绕教室一周，我等考试低分徘徊在中下游的同学瞬间感觉自己的屁股也仿佛被王老师凌空踹了一脚，王老师突然将目光收回，笑嘻嘻地说，那次考试班里最高分就是79分，多数同学都不及格。大儿子这一脚白挨了，但老娘打骂儿子只凭情绪，没道理可讲。
③王老师一说起小儿子就气不打一处来，小儿子从小不爱学习，技校毕业后进了工厂，总结道：这怨谁呀，上学时不好好学习，晚了！现在俺大儿子是镇党委书记。小儿子，哼，早被单位领导开除了。
④高考前，王老师动用了题海战术，我们每天做试题都要做吐了，王老师就在耳畔唠叨她大儿子小儿子的事，这鸡汤打下去，有时家长给我们施加压力太大，青春期的小火山刚想爆发时，便想起王老师当年的凌空一脚，她大儿子都忍了，父母供我们吃喝穿，即使说错，也忍了吧。
⑤高考前一个月，王老师对我们讲，这几天得保重好身体，有同学小声嘀咕，住校生算起来有四五十位，早饭得吃到中午呀。王老师耳朵灵，听到了，俺这是客套话，知道你们不去才这样说的，是不是心里感觉很温暖，带着这份温暖好好备战迎接高考吧
⑥高考前一天，王老师又来教室谈起了她的大儿子和小儿子。这次剧情有了反转，小儿子因调皮捣蛋被工厂开除后，现在已经是公司大老板了，经济上比大儿子强多了。说着王老师抬起手腕让我们看她的玉手镯，一万多元呢，小儿子给买的。谁也预料不了未来，考完就是胜利。至于考哪所大学，考上与否，将来走大儿子的路，顺顺利利，将来走小儿子的路，坎坷点，俺看都不孬。
⑦嘿，这王老师，捆绑了我们三年
⑧高考结束后，天空突降暴雨，校园里的百年老树都被狂风连根拔起，聚在宿舍里吃散伙饭。王老师穿着雨衣也来了，她说她不放心，考砸了，心里难过想不开。她看到我们每个人脸上都乐呵呵的，我们哪能想不开呀，大儿子的路走不通可以转小儿子的路嘛。
⑨那晚，终于熬完了高考的我们，借着王老师这句鸡汤大醉了一场。
1．【乙】文中的老师是个“戏精”，请概括出能表现她这一特点的三件事。
2．体会【乙】文④段中画波浪线句的表达作用。
3．【乙】文⑨段中加点词语“大醉”蕴含了哪些情感？
4．下列说法正确的一项是（ ）
A．两文写作目的相同。【甲】文长于叙事，语言简洁质朴；【乙】文工于描写
B．【甲】文①段运用白描手法，寥寥几笔勾勒出藤野先生形象：生活简朴、治学严谨。
C．【乙】文②段中的“斜睨”表现了老师在偷看我们的反应，想要了解自己教育效果的心理。
D．【乙】文对小儿子着墨不多，借他的经历阐明了条条大路通罗马的道理，突出中心。
探究式阅读。请阅读下面语段，按照要求完成小题。
【材料一】
①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
②“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
③这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
（选自鲁迅《朝花夕拾<藤野先生>》）
【材料二】
①又有一次，我碰到一个十五岁的瘦少年，他是在甘肃河连湾附近的一所医院里工作的少年先锋队和共青团的头头。他的家在兴国，那是红军在江西的模范县，他说他有一个兄弟还在那里的游击队里，他的姊姊是护士。他不晓得他家里的人怎么样了。是的，他们都喜欢红军。为什么？因为他们“都懂得红军是我们自己的军队——为无产阶级作战”。我不知道向西北的长途跋涉在他年轻的脑海里留下什么印象，但是我没有能够弄清楚，对这个一本正经的少年来说，这整个事情是一件小事，只是徒步走过两倍于美国宽度的距离的小事情。
②“很苦吧，嗯？”我试着问道。
③“不苦，不苦。有同志们和你在一起，行军是不苦的。我们革命青年不能想到事情是不是困难或辛苦；我们只能想到我们面前的任务。如果要走一万里，我们就走一万里，如果要走二万里，我们就走二万里！”
④“那么你喜欢甘肃吗？它比江西好还是比江西坏？南方的生活是不是好一些？”
⑤“江西好。甘肃也好。有革命的地方就是好地方。我们吃什么，睡在哪里，都不重要。重要的是革命。”
⑥千篇一律的回答，我心里想，这个年轻人从某个红军宣传员那里把答话学得很好。第二天，在红军士兵的一个大规模集会上，我十分惊奇地发现他是主要讲话的人之一，他自己就是个“宣传员”。他们告诉我，他是军队里最好的演说家之一，而在这次大会上，他对当前的政治形势，以及红军要停止内战并同一切抗日军队成立“统一战线”的理由，作了一番很简单而又充分的说明。
……
⑦在苏区，少年先锋队员的任务之一，是在后方检查过路旅客，看他们有没有路条。他们十分坚决地执行这项任务，把没有路条的旅客带到当地苏维埃去盘问。彭德怀告诉我，有一次被几个少先队员喝令站住，要看他的路条，否则就要逮捕他。
⑧“但是我就是彭德怀，”他说，“这些路条都是我开的。”
⑨“你是朱总司令我们也不管，”小鬼们不相信地说，“你得有个路条。”他们叫人来增援，于是有几个孩子从田里跑来。
⑩彭德怀只好写了路条，签了字，交给他们，才能够继续上路。
（选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》）
5．材料一文题是《藤野先生》，可选文却是在写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？
6．纪实作品的特点是用事实说话。请用几个短语简要概括【材料二】所描写的年轻人的事实。
家境贫寒、
7．请探究下面句子中加点词的意味。
（1）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了。
（2）彭德怀只好写了路条，签了字，交给他们，才能够继续上路。
8．不同历史时期的青少年所肩负的担当和拥有的情怀是一脉相承的。结合两则材料，分别说说他们所肩负的是什么？而当下的青年一代，我们又肩负的是什么？
【材料一】
中国导弹之父——钱学森
1911年，钱学森出生于上海，他是五代十国时期吴越国王的后代。1929年，钱学森考入上海交通大学。1935年，他去美国深造，在航空、火箭、导弹等领域取得非凡成就，引起美国军界、科学界极大震动。当中华人民共和国宣告成立的消息传到美国后，钱学森和夫人蒋英按捺不住内心的喜悦，商量着早日赶回祖国，为自己的国家效力。1950年，钱学森准备回国，美国海军部副部长金贝尔获悉后立即给司法部打电话：“无论如何都不要让钱学森回国。他在任何情况下都抵得上3至5个师的兵力。”于是，钱学森被司法部逮捕了。经过多方努力，钱学森才被保释，但仍在美国羁绊达5年之久，直到周恩来指示王炳南大使与美方进行交涉，钱学森才于1955年回到祖国。在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。
【材料二】
“两弹”元勋——邓稼先
①邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
②这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
③1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
④1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
⑤这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！
⑥1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器做出了许多新的巨大贡献。
⑦1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。
⑧“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
⑨邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他是“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
【材料三】
中国天眼之父——南仁东
①1945年，南仁东出生在吉林辽源龙山区。南仁东自幼勤学好问，是个妥妥的“学霸”，上初中时他曾连续三年六学期荣获全校唯一的“学习标兵”奖状。1963年，南仁东以平均98.6分的优异成绩摘得“吉林省理科状元”，考入清华大学无线电系，成为辽源地区10年间唯一考入清华的少年才子。大学毕业后，南仁东被派去荷兰做访问学者，后被日本国立天文台聘为客座教授，享受世界级别的科研条件和薪水。这期间，他参与了10个国家的大型射电望远镜计划，以多项优秀成果赢得了国际天文学界的赞誉。
②然而，就在南仁东名声大沸之时，他却做出了一个令人瞠目的决定——身为中国人，祖国让他割舍不下。1990年，他放弃了国外优厚的条件选择回国，就任中国科学院北京天文台副台长。那时，他在国外一天的收入，就抵得上在国内一年的工资。很多人笑他傻，他却淡淡地说道：“在我眼中，知识没有国界，但国家要有知识！”这简短的话语，折射出南仁东甘挑中国天文事业担子的信心和勇气。
③20世纪90年代初，南仁东就有一个大胆到有些突兀的“天眼”计划。当时中国最大的射电望远镜口径还不足30米。他却放出“狂”言：要建造一个口径500米、全球最大的射电望远镜！此后20余年，他殚精竭虑，迎难而上，紧紧咬定这个大口径射电望远镜不放松。在南仁东的亲力亲为下，建设团队克服了深山作业的枯燥乏味和一个又一个看似无解的技术难题，FAST终于在2016年9月25日全部竣工。竣工当天，满脸沧桑的南仁东爬上高高的FAST圈梁，望着“初长成”的射电望远镜，欣慰地说道：“这是一个美丽的风景，科学风景！”艰辛过后，尽是梦想照进现实的惬意和自豪。
④“天眼”就是他留下的遗产。
9．下列对上述材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．钱学森克服困难回到祖国，将热血献给祖国。这启示我们：科学没有国界，但科学家有祖国
B．美国海军部副部长阻挠钱学森回到祖国，就是看到钱学森对于中国发展而言有重要的价值
C．“鞠躬尽瘁，死而后已”是对邓稼先一生最好的描述，他为祖国设计出了原子弹和氢弹
D．南仁东自幼勤学好问，在学校他是“学霸”，在工作岗位上他又是令人敬佩的专家学者。他放弃国外优厚的条件毅然选择回国，是因为在他心中有祖国，祖国让他割舍不下
10．结合上面三则材料，说说钱学森、邓稼先和南仁东这三位科学家有哪些共同之处。
11．如果为三位伟大的科学家颁奖，请你为他们写一段颁奖词。
钱学森：峥嵘岁月，热血青年，为祖国航天奉献青春，书写一代传奇。
邓稼先：
南仁东：
阅读下面文章，完成后面小题。
回忆鲁迅先生（节选）
萧红
①鲁迅先生吃的是清茶，其余不吃别的饮料。咖啡、可可、牛奶、汽水之类，家里都不预备。
②鲁迅先生备有两种纸烟，一种价钱贵的，一种便宜的。便宜的是绿听子的，我不认识那是什么牌子，只记得烟头上带着黄纸的嘴，每五十支的价钱大概是四角到五角，是鲁迅先生自己平日用的。另一种是白听子的，是前门烟，用来招待客人的，白听烟放在鲁迅先生书桌的抽屉里。有客人来鲁迅先生就下楼，把它带到楼下去，客人走了，又带回楼上来照样放在抽屉里。
③鲁迅先生家里生客人很少，几乎没有，尤其是住在他家里的人更没有。一个星期六的晚上，在二楼上鲁迅先生的卧室里摆好了晚饭，围着桌子坐满了人。每逢星期六晚上都是这样的，周建人先生带着全家来拜访的。在桌子边坐着一个很瘦的很高的穿着中国小背心的人，鲁迅先生介绍说：“这是一位同乡，是商人。”
④初看似乎对的，穿着中国裤子，头发剃得很短。当吃饭时，他还让别人酒，也给我倒一盅，态度很活泼，不大像个商人；等吃完了饭，又谈到《伪自由书》及《二心集》。这个商人，开明得很，在中国不常见。没有见过的就总不大放心。
⑤下一次是在楼下客厅后的方桌上吃晚饭，那天很晴，一阵阵地刮着热风，虽然黄昏了，客厅后还不昏黑。鲁迅先生是新剪的头发，还能记得桌上有一碗黄花鱼，大概是顺着鲁迅先生的口味，是用油煎的。鲁迅先生前面摆着一碗酒，酒碗是扁扁的，好像用做吃饭的饭碗。那位商人先生也能喝酒。他说蒙古人什么样，苗人什么样，从西藏经过时，那西藏女人见了男人追她，她就如何如何。
⑥这商人可真怪，怎么专门走地方，而不做买卖？并且鲁迅先生的书他也全读过，一开口这个，一开口那个。并且海婴叫他X先生，我一听那X字就明白他是谁了。X先生常常回去得很迟，从鲁迅先生家里出来，在弄堂里遇到了几次。
⑦有一天晚上X先生从三楼下来，手里提着小箱子，身上穿着长袍子，站在鲁迅先生的面前，他说他要搬了。他告了辞，许先生送他下楼去了。这时候鲁迅先生在地板上绕了两个圈子，问我说：
⑧“你看他到底是商人吗？”
⑨“是的。”我说。
⑩鲁迅先生很有意思地在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的……”
X先生走过二万五千里回来的。
鲁迅先生必得休息的，须藤老医生是这样说的。可是鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可，校《海上述林》的校样，印珂勒惠支的画，翻译《死魂灵》下部；刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集（即《鲁迅全集》）。
鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息不以为然，后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。
鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。
不久书桌上德文字典和日文字典都摆起来了，果戈理的《死魂灵》，又开始翻译了。
鲁迅先生的身体不大好，容易伤风，伤风之后，照常要陪客人，回信，校稿子。所以伤风之后总要拖下去一个月或半个月的。
瞿秋白的《海上述林》校样，1935年冬，1936年的春天，鲁迅先生不断地校着，几十万字的校样，要看三遍，而印刷所送校样来总是十页八页的，并不是统统一道地送来，所以鲁迅先生不断地被这校样催索着，鲁迅先生竟说：
“看吧，一边陪着你们谈话，一边看校样的，眼睛可以看，耳朵可以听……”
有时客人来了，鲁迅先生一边说着笑话，一边放下了笔。有的时候鲁迅先生也说：“就剩几个字了……请坐一坐……”
1935年冬天许先生说：
“周先生的身体是不如从前了。”
（文章有删改）
12．鲁迅是中国现代文学的领军人物，小延对他敬爱有加。在阅读完课文《从百草园到三味书屋》后，她找到了以上内容并做了如下批注。请你找出其中理解有误的一项（ ）
A．鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。
B．鲁迅先生平常只喝清茶，但在X先生拜访的时候鲁迅先生前面却摆着一碗酒，足见鲁迅先生对与X先生会面的重视。
C．鲁迅先生晚年身体欠佳，却不遵医嘱，不好好休息，反而夜以继日地工作，其中原委，可以从他的文章《死》中找到。
D．有时客人来了，鲁迅有失招待，反而让客人等他校对完稿件，显示出他对工作的专注，也解释了为什么“家里生客人很少”。
13．萧红是个很会“写”的作家，小延很认同这个评价。她找到了文章中几处值得玩味的句子，请你根据括号中的思路，简要分析。
（1）他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的……（“私货”这个词语用得真妙，运用了哪种修辞手法？）
（2）鲁迅先生不断地被这校样催索着，鲁迅先生竟说……（“竟”本是个可有可无的副词，但在这里却颇有深意。该如何理解？）
14．人们都说鲁迅伟大，也许这种“伟大”在他人的眼中更见其真。请结合文章内容，概括鲁迅先生的“伟大”之处。
15．小延的几个同学不太喜欢这篇文章，认为萧红“缺乏文采”“叙事散乱”“写的都是鸡毛蒜皮的小事”“没有感情”。小延不同意，你也不同意。请你替萧红辩白一下。
16．谈到鲁迅，小延不禁想起读过的名著《朝花夕拾》，其中有些情节令她难忘——
（1）比如，阿长把《山海经》念成了“ ”。
（2）还比如，作品里回忆了两位背景迥异，却都令鲁迅受益匪浅的老师：一位是三味书屋的 ；另一位则是日本仙台医专的藤野先生。
（甲文）
……
①有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：——
②“你改悔罢！”
③这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
④我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
⑤我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
⑥中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
⑦“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
⑧这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
——《藤野先生》
（乙文）
①得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
……
②母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
……
③光绪三十四年（一九○八）我从成都回来，在仪陇县办高等小学，一年回家两三次去看母亲。那时新旧思想冲突得很厉害。我们抱了科学民主的思想，想在家乡做点事情，守旧的豪绅们便出来反对我们。我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。
……
④我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
⑤我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
—朱德《回忆我的母亲》
17．两篇文章都是回忆性散文，该文体要求选材典型，能够充分反映文章中心。但是在《藤野先生》中“爱国青年”查讲义和电影事件，《回忆我的母亲》中“我”的革命经历部分与文章的中心人物看似无关。那这样的选材是否违背了回忆性散文选材典型的原则？请你结合文章进行简要分析。
18．结合文本简要分析两篇文章的语言特色。
19．阅读下面文章，完成下列各题。
活在人类的心里
鲁彦
①在千万个悲伤的面孔和哀痛的心灵的围绕中，鲁迅先生安静地躺下了，——正当黄昏朦胧地掩上大地，新月投着凄凄的光的时候。
②我们听见了人类的有声或无声的唏嘘（xī xū），看见了有形和无形的眼泪。没有谁的死曾经激动过这样广大的群众的哀伤；而同时，也没有谁活的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。
③只有鲁迅先生。
④每次，当鲁迅先生仰着冷静的苍白的面孔，走进北大的教室时，教室里两人一排的座位上总是挤坐着四五个人，连门边连走道都站满了校内的和校外的、正式的和非正式的学生。教室里主宰着极大的喧闹，但当鲁迅先生一进门立刻安静得只剩下呼吸的声音。他站住在讲桌边，用着锐利的目光望了一下听众，就开始了《中国小说史》那一课题。
⑤他的身材并不高大，常穿着一件黑色的、短短的旧长袍。不常修理的粗长的头发下露出方正的前额和长厚的耳朵，两条粗浓方长的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窝是下陷着的，眼角微朝下垂着，浓密的上唇上的短须掩着他阔的上唇，——这种种看不出来有什么奇特，既不威严，也似乎不慈和。说起话来，声音是严缓的，既不抑扬顿挫，也无慷慨激昂的音调。他那拿着粉笔和讲义的两手，从来没有表情的姿势，帮助着他的语言。
⑥他叙述着极平常的中国小说史实，用极平常的语句，既不赞誉，也不贬毁。
⑦然而，教室里却突然爆发笑声了。他的每句极平常的话几乎都须被迫地停顿下来，中断下来。每个听众的眼前赤裸裸地显示了美与丑，善与恶，真实与虚伪，光明与黑暗，过去、现在和未来。大家在听他的中国小说史的讲述，却仿佛听到了全人类的灵魂的历史，每一件事态的甚至是人心的重重叠叠的外套都给他连根撕掉了。于是教室里的人全笑了起来。笑声里混杂着欢乐与悲哀，爱恋与憎恨，羞惭与愤怒……于是大家的眼前浮露出来了一盏光耀的明灯，灯光下映出了一条宽阔无边的大道……大家抬起头来，见到鲁迅先生苍白冷静的脸上始终不曾流露出过一丝的微笑。
⑧他沉着地继续着他的工作，直至他不得不安静地休息的时候。
⑨还没有见过谁将自己的一生献给全人类，做着刺穿现实的黑暗和显示未来光明的伟大的工作，使那广大的群众欢笑，又使那广大的群众哀伤。
⑩只有鲁迅先生。他将永远活在现在的和未来的人类的心灵里。
(1)文章第①段破折号后面的语句传达出哪些方面的信息？
(2)结合上下文说说第②段画横线句子如何理解。
(3)④～⑦段记叙了鲁迅先生什么事情？表现了鲁迅先生怎样的特点？
(4)第⑤、⑥段对鲁迅先生的外貌、讲课声音及语调、语言进行了具体描绘，结合下文，这样写有何作用？
(5)文中多处运用了衬托的写作方法，请列举两例，并简述其作用。
【知识卡片】
①传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。
（节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》）
②一般读者对于传记的普遍期盼，是真实性与文学性的结合。我在传记中增强文学性，主要是靠锤炼语言，提炼情节，在叙事技巧上下功夫，对传主及其同时代人的描写都要求言必有据，尽可能做到不溢美，不隐恶。
——作家 陈漱渝
【名篇示范】
苏步青
①即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。
②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热忱投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。苏步青认为，“青出于蓝而胜于蓝”这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们，推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、明和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才。
③苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的。可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。
④苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。然而，后来的一堂数学课影响了他一生的道路，把他引入了神奇的数学王国。
⑤那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”，他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责’。在座的每一位同学都应有责任。”这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用——“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。
⑥当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。
⑦苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出《左传》和《唐诗三百首》两本书，对《史记》和《汉书》中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。
⑧当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。”
⑨2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。
⑩对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行……
20．阅读以上材料，根据提示完成以下表格。
事件 谢绝挽留，毅然回国，开始教书育人生涯 ② 求学时，曾经在4年里演算上万道题 文理全才，虽为数学家，但他具有深厚的文学和史学功底
品格 ① 治学严谨 教学有方 ③ 文理兼治 兴趣广泛
经验小结：我们发现立传要借助典型事件，再现人物精神品格。
21．请从A，B两句中任选一句，就人物描写的角度分析下面句子对传记人物形象塑造的作用。
A可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”
B熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”
22．通过以上学习，你了解传记有哪些特点？请你结合本文内容作简要的介绍。
阅读《美丽的颜色》选段，完成下面小题
①工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。
②玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。
③“……我们在实验室里只有很少几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教比埃尔·居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进行，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正的气氛。”
④比埃尔和玛丽有时候离开仪器，平静地闲谈一会，他们谈的总是他们所迷恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。
⑤有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？”
⑥这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”
⑦……
⑧那一天他们工作得很辛苦，照道理这两位学者此刻应该休息了。但是比埃尔和玛丽并不总是照道理行事。他们穿上外衣，告诉居里大夫说他们要出去，就溜走了……他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。
⑨玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天么？”
⑩几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。
“看哪……看哪！”这个青年妇人低声说着。
她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。
她的伴侣用手轻轻地抚摩她的头发。
她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。
23．谈谈你对第①节画线句的理解。
24．选文第②③小节，引用了居里夫人自己的话，请探究本文如此叙事的妙处。
25．请任选一个角度，对第 节的画线句做一些批注。
26．本文的题目是“美丽的颜色”，除了指镭的颜色，还有哪些含义？
27．本文的作者是居里夫人的女儿，你觉得作者在文中流露出对传主怎样的感情？
《第2单元阅读理解专项集训卷-2025-2026学年语文八年级上册统编版（2024）》参考答案
1．①平时上课，老师借两个儿子学习经历给我们施压，教育我们理解父母。
②高考前一个月，老师为了让学生感受温暖，热情地邀请住校生回家吃饭。
③高考前一天，老师讲两个儿子的工作情况，帮助学生释放压力。 2．表现了老师所讲的故事对我们产生了积极的影响，侧面烘托出老师是一个教导有方，富有教育智慧的人。 3．我们对老师良苦用心的深深理解，对这个充满智慧的老师的由衷感谢 4．C
【解析】1．本题考查对信息的筛选和概括能力。
由乙文第②至④段内容“王老师有两个儿子，大儿子爱学习，典型学霸”“王老师一说起小儿子就气不打一处来”“高考前，王老师动用了题海战术，我们每天做试题都要做吐了，想松懈时，王老师就在耳畔唠叨她大儿子小儿子的事，这鸡汤打下去，我们又满血复活了”可概括为：平时上课，老师借两个儿子学习经历给我们施压，鞭策我们努力学习，教育我们理解父母。
由第⑤段内容“高考前一个月，王老师对我们讲，这几天得保重好身体，这期间万万不能吃坏了肚子。热情邀请住校生去她家吃饭”可概括为：高考前一个月，老师为了让学生感受温暖，热情地邀请住校生回家吃饭。
由第⑥段内容“高考前一天，王老师又来教室谈起了她的大儿子和小儿子。这次剧情有了反转，小儿子因调皮捣蛋被工厂开除后，自己单干，现在已经是公司大老板了，经济上比大儿子强多了”“谁也预料不了未来，尽力考就是了，考完就是胜利。”可概括为：高考前一天，老师讲两个儿子的工作情况，帮助学生释放压力。
2．本题考查句子的表达作用。④段中画线句“便想起王老师当年的凌空一脚，那么委屈的一脚，她大儿子都忍了，父母供我们吃喝穿，偶尔吐槽几句，即使说错，也忍了吧”表现了老师所讲的故事对我们产生的积极的影响，使我们更加理解父母。这一句还从侧面表现出王老师富有教育智慧的特点。
3．本题考查对人物心理的揣摩。由第⑧段“她说她不放心，怕有些学生考试发挥失常，考砸了，心里难过想不开”“牵肠挂肚慈母心，我们哪能想不开呀，大儿子的路走不通可以转小儿子的路嘛”可知，有我们对老师良苦用心的深深理解。结合前文老师用大儿子小儿子的故事教育我们的内容，还包含着对这个充满智慧的老师的由衷感谢和对受到老师关爱的感激之情。
4．本题考查辨析信息。
A.有误，甲文夹叙夹议，并非“长于叙事”；
B.有误，甲文第①段只写了藤野先生的衣着，并没有表现出藤野先生治学方面的特点；
D.有误，本文的中心是老师对学生的正确引导，并非“条条大路通罗马”；
故选C。
5．写出了“我的意见却变化了”的原因，交待鲁迅弃医从文、决心用文学改变国人的精神的原因。（言之有理即可） 6．示例：家境贫寒、家人都喜欢红军、对共产党和红军非常忠诚、坚信革命一定会胜利。 7．（1）这两句话原本并无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”加以强调，这是作者有意用反语来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击。
（2）“只好”在这里是只能的意思，是说彭德怀除了写路条，没有其他办法。通过彭德怀的无奈，可以看出“红小鬼”们执行任务坚决，做事认真、严格，一视同仁。 8．材料一中的青年一代肩负的是救国救民之责任；材料二中的青年一代为“无产阶级作战”，肩负抗日救国、建立新中国的重任；当下，青年一代肩负的就是强国复兴之责任。
【解析】5．本题考查文章内容理解分析。
结合【材料一】第③段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”分析，材料一写自己看电影所受到的刺激，反映了中国国民的愚昧和麻木，因此“但在那时那地，我的意见却变化了”。【材料一】第①段“第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人”写中国人围观枪毙中国人，写出了作者与藤野先生告别的直接原因：因为国人的愚昧和麻木，使鲁迅下定决心，弃医从文，决心用文学改变国人的精神。【材料一】中写日本的爱国青年反衬出藤野先生的毫无民族偏见、正直、无私的可贵品质。这些事与藤野先生没有直接的关系，反衬出藤野先生的公正、真诚，在那种环境下的难能可贵。
6．本题考查文本信息的概括。
结合【材料二】第①段“是的，他们都喜欢红军。为什么？因为他们‘都懂得红军是我们自己的军队——为无产阶级作战’”第⑥段“他对当前的政治形势，以及红军要停止内战并同一切抗日军队成立‘统一战线’的理由，作了一番很简单而又充分的说明”可知红军宣传员和家人都喜欢红军，对共产党和红军非常忠诚；
结合【材料二】第③段“不苦，不苦。有同志们和你在一起，行军是不苦的。我们革命青年不能想到事情是不是困难或辛苦；我们只能想到我们面前的任务。如果要走一万里，我们就走一万里，如果要走二万里，我们就走二万里”可知，红军宣传员能吃苦，革命意志坚定，相信革命一定会取得胜利。
7．本题考查文章词句赏析。
（1）“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”两个短句之间并无必然的因果联系，作者却用上表示因果关系的连词“所以”，表现了日本“爱国青年”对中国人的蔑视，“当然”的意思是强调合于事理或情理，没有疑问，“所以中国人当然是低能儿”句中加上“当然”来以示强调中国人是低能儿是理所应当的事，揭露了日本“爱国青年”逻辑的荒诞至极，同时这也是作者运用了反语的修辞手法，用反话来表达作者对谬论的愤恨、不满以及猛烈抨击。
（2）“只好”意思是不得不；只得。这句话写出了彭德怀面对红小鬼的认真严格、一视同仁，只有按红小鬼的要求写路条，签字，交给红小鬼，才得以继续上路。“只好”一词体现了“红小鬼”执行任务时的认真严格，不管是谁都不能例外，一视同仁，“只好”一词赞美了“红小鬼”工作态度的认真负责。
8．本题考查文段的理解。
【材料一】选自鲁迅《藤野先生》一文，讲述的是鲁迅在课堂间隙观看到俄日战争的时事片子--日本人枪毙帮俄国人做侦探的中国人，围观的依旧是中国人。这给了鲁迅极大的冲击，让他非常难过，对自己学医的初衷也产生了怀疑，这也交代了鲁迅决心弃医从文的原因，他决心要用手中的笔，用文学改变国民的精神状态，从中我们可感受到鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情。所以【材料一】中的青年一代肩负的是救国救民之责任；
【材料二】选自《红星闪耀中国》一书，选段是对“红小鬼”的介绍，讲述了“红小鬼”们认真负责的种种事迹，他们心怀国家，积极参加革命工作，为无产阶级作战，肩负起抗日救国、建立新中国的重任。所以【材料二】中的青年一代为“无产阶级作战”，肩负抗日救国、建立新中国的重任
从这两个材料可知，不同时期的青少年都有着一样的爱国情怀，他们心怀国家命运，用自己的方式为国家的命运做出自己的抗争和努力，爱国爱民、勇于担当的精神风貌是一脉相承的。所以当下的青年一代，我们肩负实现中国民族伟大复兴的中国梦；肩负实现“两个一百年”奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。
9．C 10．钱学森、邓稼先和南仁东这三位科学家都热爱祖国，为了祖国的科研事业无私无畏、甘于奉献。（意思对即可） 11． 邓稼先：两弹元勋，鞠躬尽瘁，茫茫大漠挥洒热血，以生命铸造坚强国防。 南仁东：少年才子，天眼之父，不慕荣华只为国，建设科学好风景。（意思对即可）
【解析】9．本题考查信息的筛选和辨析。
C.根据材料二第②段中的“邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计出中国的原子弹和氢弹”可知，设计出中国的原子弹和氢弹并不是他一个人，而是他带领的整个团队；
故选C。
10．本题考查分析人物形象。
根据材料一中的“钱学森和夫人蒋英按捺不住内心的喜悦，商量着早日赶回祖国，为自己的国家效力”，材料二第①段中的“1948年到1950年赴美国留学，获得博士学位后拒绝美国的挽留，立即乘船回国”，材料三第②段中的“身为中国人，祖国让他割舍不下。1990年，他放弃了国外优厚的条件选择回国，就任中国科学院北京天文台副台长”可知，这三人都放弃了国外的事业，为了祖国毅然决然选择回国，可见这三个人都热爱祖国；
根据材料一中的“钱学森回国后，为我国运教火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献”，材料二第②段中的“邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计出中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平”，材料三第③段中的“此后20余年，他殚精竭虑，迎难而上，紧紧咬定这个大口径射电望远镜不放松。在南仁东的亲力亲为下，建设团队克服了深山作业的枯燥乏味和一个又一个看似无解的技术难题，FAST终于在2016年9月25日全部竣工”可知，这三个人回国后，都在自己的领域殚精竭虑，为祖国的科研事业做出卓越贡献，可见这三人都为了祖国的科研事业无私无畏，甘于奉献。
11．本题考查颁奖词。
根据颁奖词的特征：①大笔写意，点明人物的事迹。②纵深开掘，彰显人物的精神。③言简意赅，自然流畅。题干已经给出了“钱学森”的颁奖词，其结构先分别有两组四字词介绍人物的成就，再用两个相似的分句介绍人物的事迹或精神品质，据此结合所给的材料为“邓稼先”和“南仁东”写颁奖词。开放性试题，言之有理即可。
示例1：邓稼先。两弹元勋，殚精竭虑，茫茫戈壁点缀了蘑菇云的硝烟，原子武器挺直了华夏民族的脊梁。
示例2：南仁东。天眼之父，追求知识，献身事业，引领团队克服困难，用智慧和毅力开辟中文天文科学的新局面！
12．D 13．（1）运用了比喻的修辞手法，将共产主义思想比作“私货”，写出了当时马克思主义在国民党统治下的艰难处境，也表现出X先生对传播先进思想的无畏和坚定而决绝的意志。
（2）“竟”是“竟然”的意思，既写出了“我”对鲁迅先生面对催索的答复的惊讶，表现了“我”对鲁迅先生的敬佩之情，也写出了鲁迅先生对工作的负责、专注、勤勉。 14．①鲁迅先生抽烟选用相对便宜的，可以看出鲁迅先生是一个生活俭朴、简省的人。
②鲁迅先生招待X先生时，行为、言谈上都透露出一种尊敬，可见鲁迅先生对共产主义的认同，是一个思想开明、追求进步的人。
③鲁迅先生身体抱恙，却依旧笔耕不辍，希望给人类留下更多，可见他心怀天下人民，有强烈的责任意识，是一个大公无私、甘于牺牲的人。 15．示例：①萧红的文章语言风格感性细腻，平实自然，如话家常却感人至深，并非“缺乏文采”。
②萧红以鲁迅的生活细节为线索进行勾连，又以对鲁迅的尊敬、爱戴、怀念、赞颂等情感进行串联，情感主旨明确，并非“叙事散乱”“没有感情”。
③萧红从细微处展现鲁迅的伟大品格，不仅体现出对鲁迅的深刻了解，还展现出鲁迅富有人情味、生活化的另一面，因此文中记叙的事件并非“鸡毛蒜皮的小事”。 16． 三哼经 寿镜吾先生
【解析】12．本题考查文章内容理解。
D.有误，家里客人少与鲁迅工作专注没有必然联系，选项牵强附会地制造了一种因果逻辑。故选D。
13．本题考查句子赏析。
（1）根据第 “X先生走过二万五千里回来的”可以判断X先生是一个共产主义者，因此“私货”在此指共产主义思想，句子运用了比喻的修辞手法，将共产主义思想比作“私货”，写出当时马列主义在国民党专制统治下的艰难处境，也表现出X先生对传播先进思想的无畏、坚定而决绝的意志和鲁迅先生对X先生的尊重。
（2）联系第 段“看吧，一边陪着你们谈话，一边看校样的，眼睛可以看，耳朵可以听……”可知，文章表现了鲁迅先生对工作的负责、专注、勤勉，“竟”写出了“我”对鲁迅先生面对催索的答复让我出乎意料，表现了“我”对鲁迅先生的敬佩之情。
14．本题考查人物形象分析。
根据第②段“鲁迅先生备有两种纸烟，一种价钱贵的，一种便宜的，便宜的是绿听子的，我不认识那是什么牌子，只记得烟头上带着黄纸的嘴，每五十枝的价钱大概是四角到五角，是鲁迅先生自己平日用的”可知，鲁迅先生是一个生活俭朴的人。
根据第③④⑤段鲁迅先生款待X先生时，行为、言谈上都透露出一种尊敬，可知鲁迅先生是一个思想开明、尊重共产主义者、追求进步的人。
根据第 段“鲁迅先生必得休息的，须藤老医生是这样说的。可是鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可”，第 段“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做”，第 段“鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样”等内容可知，鲁迅先生为了工作、为了把留给人类更多的东西，他将生死置之度外，表现了他是个有强烈的使命感，大公无私、甘于牺牲的人。
15．本题考查文章的写作特点。
①萧红从鲁迅先生波澜壮阔的一生中选取一些生活琐事的片段，展现出鲁迅富有人情味的、生活化的另一面，从细微处表现鲁迅先生的伟大人格，这是以小见大的写法，因此文中记叙的事件绝不可谓“鸡毛蒜皮的小事”。
②萧红的语言风格，感性细腻、平淡自然，文章选用确切的字眼直接陈述，或用白描，显得真切深刻，平易近人，但在平淡的语言中饱含着深情，表达了作者对鲁迅先生深深的怀念和崇高的敬意。因此萧红的文章并非“缺乏文采”“没有感情”。
③本文是篇回忆性散文，在叙事中，作者以对鲁迅的尊敬、爱戴、怀念、赞颂等作为文章的感情线索，从鲁迅先生波澜壮阔的一生中选取一些生活琐事的片段，采用以小见大的写法，从不同的角度表现鲁迅先生的伟大人格，体现了“形散神聚”的特点，因此绝非“叙事散乱”。
16．本题考查名著知识。
①在《阿长与<山海经>》中，“我”渴望得到《山海经》，阿长给“我”买了《山海经》，目不识丁的阿长把《山海经》说成“三哼经”。
②鲁迅先生在三味书屋求学时的老师为寿镜吾先生。他是极方正，质朴，博学的人。
17．不违背。《藤野先生》中写“爱国青年”的寻衅事件，一是因为该事件与藤野先生给我的讲义直接相关，二是将藤野先生与“爱国青年”形成鲜明对比，表现了藤野先生毫无民族偏见，一心以教学和医术传播为己任的崇高精神。
“电影事件”直接导致了“我”中断了医学学业和与藤野先生的师徒缘分，去改造国民的精神，并且藤野先生成为“我”与“正人君子”之流对抗的力量来源，表现了藤野先生对“我”影响之深。
《回忆我的母亲》中叙述“我”的革命经历，一是因为母亲对此是非常支持的，表现出母亲的开明和进步；二是正是因为母亲，“我”才能够在革命生活中凭借母亲给予的强健的身体和顽强的意志战胜困难，取得光辉的成绩。 18．《藤野先生》语言冷峻、犀利、富于情感色彩且耐人寻味。文章在写“清国留学生”和日本“爱国青年”时，语言饱含辛辣的讽刺，对“清国留学生”的轻薄、肤浅感到厌恶，“油光可鉴”“还要将脖子扭上几扭”；“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”以反讽的手法表达了“我”对他们这种民族偏见的愤恨。在写藤野先生时，语言既俭省又充满情感，比如“同时也感到一种不安和感激”“他的脸色仿佛有些悲哀”。
《回忆我的母亲》文字质朴无华，在平静的叙述中，蕴含着真挚深沉的爱和怀念之情。“母亲是个好劳动”，用简短质朴的文字表现了母亲“勤劳”的特点。“我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”，语言朴质无华却包含深情，表现了母亲对“我”从事革命事业的支持，表达了作者的感激和怀念之情。
【解析】17．本题考查内容理解概括。
结合甲文③段“日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名”等内容可知，匿名信事件与藤野先生给“我”的讲义这一情节内容相关，此外，日本“爱国青年”歧视中国人的行为与藤野先生形成鲜明对比，更能凸显藤野先生毫无民族偏见，潜心钻研学术、专心致学的高尚品质。结合甲文⑧段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了”等内容可知，看电影事件促使“我”的思想发生了转变，由此走向了弃医从文的道路，这一事件导致“我”与藤野先生师生交往过程的结束，同时引出后文“我”回国后时常感受到藤野先生对“我”坚持革命的积极影响。
结合乙文④段“我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累”、⑤段“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产”等内容可知，写“我”的革命经历，离不开母亲对“我”革命工作的支持和鼓励，从中体现出母亲的开明和深明大义；写“我”在革命中能拥有坚强的意志和辉煌的成就，离不开母亲给予的好身体和顽强的意志。据此概括作答即可。
18．本题考查语言特色分析。
结合甲文⑥段“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我”、⑦段“‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来”、⑧段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”等内容可知，作者运用反讽的手法，一针见血批判了日本“爱国青年”狭隘的民族偏见观念，语言冷峻犀利，直白简洁但饱含强烈的情感。
结合乙文②段“母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”、③段“我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”等内容可知，寥寥数笔便勾勒出母亲热爱劳动，支持孩子革命工作的形象。文章语言朴实无华但饱含深情，简单叙述中融入对母亲的感激与怀念。
19．(1)①交代了鲁迅逝世的时间，②写出了当时社会的黑暗；③写出鲁迅的逝世不仅使千万人从心灵深处感到哀痛。也使天地为之动容。
(2)点明鲁迅的逝世引起了广大人民群众的哀伤，人们用各种方式表达着对鲁迅先生的沉痛悼念，鲁迅的逝世是全人类的损失。
(3)记叙了鲁迅先生在北大上《中国小说史》课的情景。表现了鲁迅先生的沉静敏说，他把上课当作刺穿现实黑暗的利剑，表现了鲁迅先生战斗不息的精神。
(4)作者意在用反衬的写法，表现鲁迅的思想敏锐深邃，话语平常却鉴于透彻的剖析力：幽默感及强大的感染力的特点，突出鲁迅所做的工作是对青年具有巨大的激励、引导作用的伟大工作，突出鲁迅先生平凡而又伟大的形象。
(5)①用北大教室里听众的多，衬托鲁迅先生讲课的魅力；②用听课前教室里的喧闹与鲁迅先生来后的安静，烘托出听众对鲁迅高尚人格的敬慕和敬重。
【详解】（1）本题考查学生对环境描写作用的分析能力。仔细阅读第①段，“正当黄昏朦胧地掩上大地，新月投着凄凄的光的时候”是环境描写，结合破折号前面的内容可知，这一描写交代了鲁迅先生去世的具体时间，也是对当时社会环境的描写，突出政治的黑暗；“黄昏朦胧”“凄凄的光”，渲染出悲伤的气氛，烘托出人们对鲁迅先生去世的悲痛之情。
（2）本题考查学生对段落语句作用的分析。某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。内容上有点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有总领全文、承上启下、照应前文等作用。画线句“我们听见了人类的有声或无声的欷觑，看见了有形和无形的眼泪”，承接上文鲁迅先生去世的事件，引出下文广大人民群众用各种方式悼念鲁迅先生的哀痛之情。所以，这句话起承上启下的过渡作用。
（3）本题考查学生对文段内容的概括和对人物形象的分析能力。仔细阅读④—⑦自然段，写的是鲁迅先生在北大课堂上讲《中国小说史》的情景。通过鲁迅先生上课的外貌、神态、动作描写可以看出他的严谨认真的教学态度；通过学生听课的反应，可以看出鲁迅先生把课堂当作战场，把授课的内容当作反抗黑暗现实的利剑，把全部身心献给全人类的伟大奉献精神。
（4）本题考查学生对人物描写作用的分析能力。仔细阅读第⑤段，“身材并不高大，常穿着一件黑色的、短短的旧长袍。不常修理的粗长的头发下露出方正的前额和长厚的耳朵，两条粗浓方长的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窝是下陷着的，眼角微朝下垂着，浓密的上唇上的短须掩着他的阔上唇”是对先生的外貌描写，体现他相貌衣着的普通平凡；“说起话来，声音是严缓的，既不抑扬顿挫，也无慷慨激昂的音调”是对先生讲课声音语调的描写，也体现出他的平凡。而就是这样一个平凡的人，却“将自己的一生献给全人类，做着刺穿现实的黑暗和显示未来光明的伟大的工作”，可见这些描写就是为了突出鲁迅先生平凡而又伟大的形象。
（5）本题考查学生对衬托作用的分析能力。为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法就叫衬托。仔细阅读文章，作者为了突出鲁迅先生的伟大形象，从多角度进行衬托。如第④段中，“教室里两人一排的座位上总是挤坐着四五个人，连门边连走道都站满了校内的和校外的正式的和非正式的学生”，听课人数的众多衬托出鲁迅先生的课受到学生的喜爱；“教室里主宰着极大的喧闹。但当鲁迅先生一进门立刻安静得只剩下呼吸的声音”，通过喧闹与安静的对比，衬托出学生们对先生的仰慕与尊重。再比如第⑦段中，“教室里却突然爆发笑声了”“于是教室里的人全笑了起来”“鲁迅先生苍白冷静的脸上始终不曾流露出过一丝的微笑”，“学生的笑”与“先生的严肃”形成对比，衬托出鲁迅先生思想的深邃与责任的沉重。结合文章的具体情节分析作答即可。
20．①热爱祖国，信心坚定；②鼓励学生超过老师，设立数学讨论班，严厉批评熊全治；③勤奋刻苦，态度认真。 21．A．这一句运用神态和语言描写，写出苏步青对熊全治的严肃批评，正面刻画了苏步青对学生严格要求的形象特点。
B．这一句运用语言描写，写出熊全治对苏步青的感激之情，侧面刻画了苏步青对学生严格要求的形象特点。 22．①具有真实性，在[名篇示范]《苏步青》中通过引用大量的数字，如“1927年”“1931年4月”“2003年3月17日”“享年101岁”来增加文章的真实性；②具有文学性，在[名篇示范]《苏步青》中通过语言和神态描写来详细的刻画了苏步青的人福形象，为读者生动的展现了苏步青的人格特点，展示出了作品的文学性；③具有全面性，在[名篇示范]《苏步青》中写苏步青在数学王国获得的极高的赞誉和他初中阶段对数学不感兴趣的经历，为读者全面细致的介绍了人物的生平，体现出了作品的全面性。
【解析】20．本题考查概括内容。
①根据第②段“1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他‘精培细育勤扶植，不出人才誓不休’的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇”等语句，仿照示例，概括其品质为：热爱祖国，信心坚定。
②表格中“治学严谨、教学有方”对应的是第②段后半部分和第③段，根据第②段“我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的种贡献”“为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力”和第③段“可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来临时抱佛脚，还能有个好”等语句，仿照示例，可概括事件为：鼓励学生超过老师，设立数学讨论班，严厉批评能全治。
③根据第⑥段“不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整”等语句，仿照示例，概括其品质为：勤奋刻苦，态度认真。
21．本题考查语句赏析。
要结合语境，抓住重点词语分析作答。A“苏步青就板起面孔”是神态描写，“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好”是语言描写。结合第③段“他对学生的要求十分严格”可知，这一句是从正面刻画苏步青对学生严格要求的特点。
B.“当年多亏先生一顿痛骂”是语言描写，以熊全治的话刻画苏步青的形象特点，是侧面描写，也是表现了苏步青对学生严格要求的特点并突出了学生对老师的感激之情。
22．本题考查文章内容梳理。
可筛选材料中关于传记写作的信息，结合平时阅读的传记的特点，进行总结归纳，整合作答。首先，注意传记的真实性。根据[知识卡片]第①段“传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。有时还要引用一些可的资料，保证叙述的真实可信”可知；[名篇示范]《苏步青》第②段“1927年毕业于日本东北帝国大学数学系”“ 1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国”和第⑨段“2003年3月17日，苏者因多个器官功能衰喝，经抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁”运用具体的数字真实地记录了他的情况。
其次，注意传记的文学性。根据平台支招第②段“一般读者对于传记的普遍期盼，是真实性与文学性的结合。我在传记中增强文学性，主要是靠锤炼语言，提炼情节”可知；[名篇示范]《苏步青》中则用苏步青批评熊全治的典型事件刻画了传主严格要求学生的形象特点，并通过人物典型语言和神态描写，塑造人物形象，增强了作品的文学性。
再次，注意传记的全面性。根据平台支招第②段“对传主及其同时代人的描写都要求言必有据，尽可能做到不溢美，不隐恶”可知[名篇示范]《苏步青》的第①段，写了苏步青在数学王国获得的极高的赞誉，第④段也写出了“他在读初中时，对数学并不感兴趣”的经历，全面、客观地记述了人物生平。
23．居里夫妇工作艰辛、热爱科学/沉醉其中、勇于应对挑战。（答出两点即可） 24．（1）补充了历史细节（居里夫妇在科研道理上的相互鼓励，和很少志同道合科学家的交流）；（2）展示出居里夫人对科研的沉醉，平静专注的快乐；（3）增强了文章的真实性；（4）变换了文章的叙述节奏/使行文更生动。 25．修辞角度：反复，四个“转向”，生动地写出了居里夫妇发现镭的激动（兴奋）/对自己科研成果的珍惜、专注。
描写角度：慢镜头/动作描写，“转向”写出了居里夫妇发现镭的激动（兴奋）/对自己科研成果的珍惜、专注。
细节描写角度：“有草垫的椅子”，写出了居里夫妇研究条件的艰苦。 26．居里夫人坚定的科学信念/献身科学/忘我奉献的人格魅力；（2）取得的辉煌的科研成果。 27．包含着无限的崇拜、敬仰之情，也有一份浓浓的爱，这是女儿对母亲特有的爱与怀念。
【解析】23．本题考查理解画线句的含义。
根据文中画线句，结合第②段“‘我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。’”“觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了”可知，科研工作时间之长，强度之大，这种经年累月的劳动既写出居里夫妇工作的艰辛，也表现出他们对科学的痴迷，以及不惧艰辛，迎难而上，战胜困难的巨大勇气。
24．本题考查引用主人公的原话的作用。
根据第②段“我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐……有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了”可知，本段引用居里夫人的话主要是写他们对科学研究的痴迷战胜了物质条件的艰苦，写出了居里夫妇相互激励的历史细节，表现出他们对科学的痴迷和热爱；
第③段“我们在实验室里只有很少几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来……他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂”可知，本段交代了丈夫和科学家交谈的细节，表现了活跃的学术研讨氛围；引用文章中人物的话，有一种现身说法的效果，让读者身临其境地感受到居里夫人平静专注的快乐；同时也增强了文章的真实性和可读性，变换了文章的叙述节奏，使行文更生动。
25．本题考查赏析文章句子。
（1）从修辞的角度：根据画线句“两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭”中的四个“转向”，构成反复的修辞手法，生动形象，强调了居里夫妇发现镭时的兴奋激动的心情；
（2）从人物描写的角度：画线句中的四个“转向”，是动作描写，生动传神地写出居里夫妇发现镭时的情态，表现了他们的激动喜悦的心情。
26．本题考查文章标题的含义。
根据第①段“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们”，第②段“我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐”可知，居里夫妇不辞辛苦，不怕失败，忘我奉献，痴迷科研的这种坚定的科学信念以及献身科学的伟大精神也是“最美的颜色”；根据第 段“转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭”，第 段“她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观”可知，镭的发现打开了研究放射性物质的大门，是开启新的物质研究的里程碑，这种伟大而辉煌的成就也是“最美的颜色”。
27．本题考查文章的思想感情。
本文回忆了居里夫妇的科学研究以及发现镭的过程，表现了居里夫妇痴迷科研，献身科学的伟大精神，作者身为居里夫人的女儿，更能真切地感受到父母对科学地热爱和痴迷，包含着对居里夫人无限的崇拜、敬仰之情，也有一份来自女儿的浓浓的爱，这是女儿对母亲特有的爱与怀念。
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