2.5人脑的高级功能 课件(共33张PPT)-2025-2026学年上学期高二生物（人教版）选必修1

(共33张PPT)
第2章 神经调节
2.5 人脑的高级功能
学习目标
人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系
人类记忆的过程以及记忆与学习的关系，比较区分记忆的四个阶段
认识情绪是人脑的高级功能之一，养成良好的生活习惯，学会控制自己的情绪
问题探讨
课本P37
阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
讨论：
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等高级功能。
迷路
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。
人脑的功能
课本P37
人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢， 是整个神经系统中最高级的部位。
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明
意 义
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言
学习和记忆
情绪
人脑的功能
语言功能
课本P37
语言文字是人类社会 的主要形式，也是人类进行 的主要工具；
语言功能是人脑 的高级功能，它包括与 、 相关的全部 ，涉及人类的 、 、 、 。
信息传递
思维
特有
语言
文字
智能活动
听
说
读
写
1.概念
前
后
W区
S区
V区
H区
语言功能
课本P38
此区发生障碍,不能_____
失写症
2.言语区
书写性语言中枢
(Write)
写字
此区发生障碍,不能________
失读症
视觉性语言中枢
(View)
看懂文字
手部运动正常
(看不懂≠看不到)
视觉正常
此区发生障碍,不能________
听觉性失语症
听觉性语言中枢
(Hear)
听懂话
(听不懂≠听不到)
听觉正常
此区发生障碍,不能_____
运动性失语症
(Speak)
讲话
肌肉和发声器官正常
运动性语言中枢
大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍
人类的语言活动是与_________某些特定区域相关的，这些区域叫言语区
大脑皮层
语言功能
课本P38
2.言语区
W区
书写性语言中枢
(Write)
V区
视觉性语言中枢
(View)
H区
听觉性语言中枢
(Hear)
S区
(Speak)
运动性语言中枢
问题：W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
①“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。
这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。
② V区、H区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。
问题：大脑皮层的语言中枢有什么特点？
语言功能
课本P38
2.言语区
问题：大脑皮层的语言中枢有什么特点？
大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。
语言交流对象
耳
接受声波
听觉中枢
产生听觉
H区
分析、理解语句
S区
形成表达语句
运动中枢
发出指令
发音器官语音表达
人脑左右半球的功能
课本P38
大多数人主导语言功能的区域在大脑的________，逻辑思维主要由________大脑负责。
大多数人的大脑_________主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。
左半球
左半球
右半球
左脑理性
右脑感性
抽象脑
学术脑
艺术脑
创造脑
逻辑
语言
数学
文字
推理
分析
图画
音乐
韵律
情感
想象
创造
少数“左撇子”的人，他们的语言中枢则在大脑右半球。
问题:所有人的语言中枢都在大脑左半球吗
(2)语言功能是人脑特有的高级功能。( )
(3)人主导语言功能的区域都位于大脑的左半球。( )
(4)大多数人的空间识别主要由大脑右半球负责。( )
√
×
√
1.
[例1] 下列有关人脑的功能的叙述，正确的是(　　)
A.大多数人的大脑左半球负责形象思维，右半球负责逻辑思维
B.大脑皮层W区受损的患者不会写字
C.大脑皮层H区受损后，患者将失去听觉
D.大脑皮层S区受损伤的患者不能听懂别人的谈话
B
[例2] 高级神经中枢的不同部位受损可能导致机体发生异常，以下受损部位和所导致的结果相互对应正确的是(　　)
A.大脑皮层——机体能排尿，但不能有意识地控制排尿
B.小脑——身体无法维持平衡，并呼吸急促
C.言语区的V区——由于不能看到文字，而无法进行正常阅读
D.言语区的H区——能听懂别人说话，但无法进行正常言语交流
A
能看到但看不懂
能听到但听不懂
2.残奥会闭幕式上，中国残疾人艺术团表演的舞蹈得到一致好评。这些聋哑人要准确理解指导老师的“手语”表达的含义，主要依靠哪些中枢？
3.聋哑人之间用手语交谈，要依靠
A.语言中枢、体觉区
B.体觉区、语言中枢、视觉中枢
C.视觉中枢、体觉区
D.视觉中枢、语言中枢、运动区
D
首先要通过视觉看到“手语”，最后将手语对应一定的意义，与语言中枢有关
视觉中枢和语言中枢。
学习过程是条件反射的建立过程
学习与记忆
课本P38
1.概念
学习与记忆是指神经系统不断地_________，获得新的_____、_____和_________的过程。
接受刺激
行为
习惯
积累经验
条件反射
学习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和再现的神经过程
________的建立也就是动物学习的过程。
学习是记忆的前提，记忆是学习的结果
学习和记忆不是人脑特有的功能
学习与记忆
2.特点
学习和记忆不是由_________控制的，而是由_________和_________参与。
单一脑区
多个脑区
神经通路
4.人类的记忆过程
遗忘
(信息丢失)
遗忘
遗忘
注意
短时记忆
可能不遗忘
长时记忆
感觉性记忆
持续时间:
<1秒
第一级记忆
持续时间:
数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间:
数分钟至数年
第三级记忆
持续时间:
可能永久
反复运用
强化
登录的验证码
重复
新旧知识整合
外界信息输入
涉及脑内__________的作用以及某些种类_______的合成。
神经递质
蛋白质
3.结构
课本P38-39
小学同学的名字
自己的名字
学习与记忆
课本P38-39
4.人类的记忆过程
① 感觉性记忆：感觉性记忆是 的，有效作用时间往往 ，所记的信息并不构成 。感觉性记忆的信息大部分 ，如果对于某一信息加以 ，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入 。
转瞬即逝
不超过1秒
真正的记忆
迅速消退
注意
第一级记忆
学习与记忆
4.人类的记忆过程
② 第一级记忆：第一级记忆保留的时间仍然_____，从数秒到数分钟，
如临时记住某个验证码。第一级记忆中的小部分信息经过反复____、____,在第一级记忆中_______________，这样就很容易转入第二级记忆。
很短
运用
强化
停留的时间延长
课本P39
学习与记忆
4.人类的记忆过程
③第二级记忆：第二级记忆的持续时间 不等，储存的信息可因之前或后来的 而遗忘。想要长久地记住信息，可以________，并将新信息与已有的信息 。
从数分钟到数年
信息干扰
反复重复
整合
④第三级记忆：有些信息，通过长年累月地_____则不易遗忘，就储存在___________中，成为_________；
永久记忆
运用
第三级记忆
课本P39
学习与记忆
课本P39
短时记忆
长时记忆
与神经元之间的即时信息交流、与大脑皮层下的像海马的脑区有关
短时记忆
与突触形态及功能的改变及新突触的建立有关
长时记忆
阿尔茨海默症
体
学习与记忆
课本P39
学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？
感觉性记忆
第一级记忆
第三级记忆
第二级记忆
反复运用强化
反复重复；
建立与新知识的联系
增加注意
多器官联合使用
学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与；学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与。
上课认真听讲！
要形成第一级记忆，不要感觉性记忆！
(5)学习和记忆由大脑中某一特定的脑区控制。( )
(6)短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下的一个形状像海马的脑区有关。( )
×
√
有多个脑区和神经通路的参与
D
大脑皮层
长时记忆
[例3] 下列有关学习和记忆的叙述，正确的是(　　)
A.学习和记忆的中枢位于下丘脑
B.学习和记忆是人脑的高级功能，两者完全独立，可以分割
C.短时记忆可能与新突触的建立有关
D.短时记忆经过多次重复，才有可能转化为长时记忆
情绪
课本P39
开心、兴奋、对生活充满信心
情绪
失落、沮丧、对生活失去兴趣
情绪是人对环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。
1.概念
2.表现
这是情绪的两种相反的表现
情绪
课本P39
3.情绪与抑郁症
压力、挫折、疾病、死亡等
抑郁症
消极情绪
好转
好转
自我调适，
身边人的支持，心理咨询
好转
专业治疗
抑郁
严重影响工作、学习、生活
持续下去得不到缓解
达到一定程度
抑郁 抑郁症
持续时间
严重程度
一般不超过两周
持续两周以上而得不到缓解
相对较轻
程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为
例如：5-羟色胺(5-HT)是一种能在脑内产生愉悦情绪的神经递质，抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较低。
情绪
课本P39“相关信息”
4.抗抑郁药作用原理
此类抗抑郁药物可以选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色氨的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。
抗抑郁药一般都通过作用于_____处来影响神经系统的功能。
突触
情绪
课本P39
（1）积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力都可以减少和更好地应对情绪的波动。
（2）当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。
联系实际：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们该如何管理情绪？
小结
人脑的高级功能
语言功能
学习与记忆
情绪
人脑特有的高级功能，与言语区有关
大脑皮层言语区
W区
S区
H区
V区
W
S
H
V
写
说
听
读
失写症(不能写字)
运动性失语症(不能讲话)
听觉性失语症(听不懂)
失读症(看不懂)
≠听不见
≠看不见
发生
障碍
人脑左右半球的功能
左脑
语言、文字、抽象、逻辑思维等
右脑
音乐、艺术、创造、形象思维等
(大多数人)
是建立条件反射的过程，由多个脑区和神经通路参与
涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成
人脑的记忆过程
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
短时记忆
长时记忆
与神经元之间的即时信息交流、大脑皮层下的像海马的脑区有关
与突触形态及功能的改变及新突触的建立有关
→理性
→感性
[例4] 抑郁症是高级神经活动产生重度消极情绪得不到缓解而形成的。被称为5－羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5－羟色胺的回收，使得突触间隙中5－羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是(　　)
A.5－羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪
B.5－羟色胺再摄取抑制剂通过抑制ATP水解来阻止回收5－羟色胺
C.抑郁症患者体内某些突触间隙的5－羟色胺含量比正常人的少
D.建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力可以减少情绪的波动，有利于抑郁症的治疗
B
1.某人由于交通事故脊髓在胸部段完全折断、大脑皮层H区(听觉性语言中枢)受损，该伤者将会出现下列哪种情况(　　)
A.刺激下肢有感觉但不能运动 B.听觉丧失而听不懂他人讲话
C.大小便失禁 D.任何反射均不能发生
解析　伤者脊髓在胸部段折断，会导致身体下部的兴奋不能上传到大脑皮层，大脑也不能通过控制脊髓来调控身体下部的一些功能，所以刺激下肢既没有感觉也不能运动，A不符合题意；大脑皮层H区受损，会导致伤者听不懂他人讲话，但不会丧失听觉，B不符合题意；脊髓在胸部段折断，排尿反射依然存在，但兴奋不能传至大脑皮层，失去高级中枢的控制，会大小便失禁，C符合题意、D不符合题意。
C
2.下列关于人脑的高级功能的叙述，正确的是(　　)
A.某人因意外车祸而大脑受损，但他能够看懂文字和听懂别人说话，说明大脑皮层的V区和H区没有受损
B.当盲人用手指阅读盲文时，参与此过程的高级神经中枢只有躯体运动中枢
C.运动性语言中枢(W区)受损的患者不会讲话
D.某同学正在跑步，下丘脑和脑干不参与调节
A
解析　盲人在用手指触摸盲文时，首先要接受盲文的刺激，产生感觉，这与躯体感觉中枢有关；手指的运动与躯体运动中枢有关；盲人根据盲文的刺激产生的感觉与言语区发生联系，从而能辨认出盲文中的文字，B错误；
3.下列有关记忆的说法正确的是(　　)
A.学习和记忆与脑内神经递质的作用有关，而与蛋白质合成无关
B.人的长时记忆与形状像海马的脑区有关
C.长时记忆主要与神经元的活动及神经元之间的信息交流有关
D.学习和记忆两个功能并不只人脑具有
解析　学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成，A错误；人的短时记忆与形状像海马的脑区有关，B错误；短时记忆可能与神经元的活动及神经元之间的信息交流有关，C错误；学习和记忆两个功能并不只人脑具有，D正确。
D
结构基础：神经系统
神经系统结构和功能有基本单位：神经元
神经调节的基本方式：反射
中枢神经系统
外周神经系统
组成
脑:大脑、脑干、小脑等
脊髓
分类1：脑神经和脊神经
分类2
传出神经
传入神经
交感神经
副交感神经
支配内脏的
组成：细胞体、树突和轴突
功能：产生和传导兴奋
结构基础：反射弧
类型
条件反射
非条件反射
组成
感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
低级中枢，如脊髓中的排尿中枢
高级中枢，如大脑皮层中的视觉中枢
本章小结
课本P42
学习与记忆
阿尔茨海默病患者的大脑变化
海马体
正常人
轻度阿尔茨海默病患者
重度阿尔茨海默病患者
阿尔茨海默症患者出现记忆障碍——与海马体的萎缩有关
学习与记忆
为保留美好记忆，远离阿尔茨海默病，正常老年人可以怎样做呢？