【轻质减负】第13课《与朱元思书》教学设计

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《与朱元思书》教学设计
课型
概念课
二、内容分析
1.课标要求：
《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7-9年级)的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点”“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”
在课程内容中，本单元为文言文单元，在语言的形式上契合“基础型学习任务群”中的“语言文字积累与梳理”，在表达的内容上契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求。“语言文字积累与梳理”第四学段(7-9年级)旨在引导学生“在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力”，并“欣赏优秀作品的语言表达技巧”;同时，“文学阅读与创意表达”第四学段(7-9 年级)旨在引导学生通过阅读古诗文名篇，“体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”
在第四学段(7-9年级)的“学业质量描述”中要求学生“能根据语境，借助工具书，认清字形、读准字音、正确理解汉字的意思”，“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”，并“分析作品表现手法的作用”。
作者吴均以书札的形式，描绘了富阳至桐庐一百许里的奇山异水，学生在欣赏自然画卷的同时，还要学习作者遣词造句的精妙和绘景的技巧，体会作者寄情山水的高雅情趣。这是本单元的第三篇山水美文，通过本单元的学习继续培养学生阅读古文的能力，提高学生的审美情趣。
2.教材解读
《与朱元思书》是部编版语文八年级上册第三单元第三课的一篇自读文言文。本单元都是写景抒情的古诗文，学习本单元文章有助于激发学生对祖国大好河山的热爱之情，有助于学生了解古人的高雅志趣。本文通过对富春江奇山异水景色极其生动的描写，表达了作者对富春江奇山异水的赞美与留恋，流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。
三、学情分析
1.知识基础
经过初中第一学年的训练积累，八年级学生已经具备一定的古文基础，了解基础的古文意义和语法知识，但更依赖老师讲解，独立联系上下文翻译文本能力较弱，学生由于翻译和理解的困难普遍不喜欢古文阅读，对古文翻译尤其是没有讲解过的课外古文大多需要借助教辅、网络等工具辅助翻译。
2.行为习惯
八年级的学生，经过半年的学习，初步掌握了基本的文言文学习方法，具备了借助注释和工具书等方法来阅读文言文的意识，而且八年级学生的自我表现欲较强，对老师精心设计的思考题，敢于踊跃发言，表达想法，对于小组合作的形式也很乐意接受。参与活动的热情高涨，在活动过程中思想活跃，有较为充实的活动时间，教师指导的小组活动方式也有效提升了学生活动能力。
3.关键能力
八年级学生的认知水平处于发展的高峰期，表现在知识的抽象水平、思维能力、语言、自我反思能力及各种观念、原则的快速形成。他们能在教师引导下，有意性地开展课本的活动探究。。
四、学习目标
基础性目标 1.我能熟练地诵读课文，读准课文节奏，读出韵律。 2.我能了解作家作品，积累文言词语；把握课文大意。
拓展性目标 1.我能品味语言的魅力，感受骈文的语言风格。 2.我能把握景物特征，掌握不同的写景手法，理解作者的情感。
挑战性目标 1.从中汲取精神营养，提升精神境界。
五、实现路径
基础性目标 实现路径 1.学生自读课文，读准字音，读出节奏。 2.借助注释，疏通文章大意，课前预习搜集作者相关知识。
拓展性目标实现路径 1.勾画文中写景的句子，分析景物特点及语言特点。 2.通过圈画、研读关键词句，归纳本文的写景手法。
挑战性目标实现路径 结合助读资料和课文内容，感受作者抒发的情感。
六、课堂流程
流程 时间 教师活动 学生活动
情境创设 导入新课 2分钟 ① 富春江景区招募线上解说员，请同学们学习本课后，完成线上解说员招募任务，并根据课文内容创作一篇解说词，为广大网友介绍富春江的美景。 ②明确三级学习目标。 ①进入情景，感受活动任务。 ②齐读目标，明确学习目标。
任务一：诵音韵美 5分钟 ①检查预习，明确作家作品。 ②播放音频，扫清阅读障碍。 ③自由朗读。 ①根据预习差查缺补漏。 ②听读音频，，标注易错读音，划出断句。 ③大声朗读，读出读出节奏和韵律。
任务二：感文言美 5分钟 ①小组合作，疏通文意。 ②解决小组内的疑难问题。 ①小组合作，借助注释疏通文意。 ②小组内讨论交流疑问问题。
任务三：赏风景美 10分钟 ①跳读课文，圈画出写景句子。 ②分析相关语句，要求学生找出景物特点及写景方法。 ③让学生再用自己的话语介绍景色特点。 ①跳读课文，筛选信息，圈画相关写景语句。 ②通过抓住关键词“独绝”，归纳景物的特点，分析写景手法。 ③通过联想和想象描绘画面，用通俗的语言介绍景色特点。
任务四：析情思美 10分钟 ①出示助读资料。 ②讨论作者寄寓的情感。 ①阅读助读资料，知人论世。 ②结合具体语言，分析作者情感。
任务五：撰解说词 10分钟 ①出示解说词相关知识。 ②出示写作支架。 ①默读相关资料了解解说词的写法。 ②结合具体语句分析解说词的撰写。 ③学以致用，完成解说词的撰写。
课堂小结 3分钟 本文从作者行船游江的实感起笔，着力描绘自富阳至桐庐一带富春江的奇山异水，以鲜明生动的笔触描绘了一幅充满生机活力的山水图，抒发了作者厌倦仕途、寄情山水的思想感情。 回忆本节课内容， 进行总结。
布置作业 1.背诵、默写课文，积累文言词语。 2.结合你对文章的理解，以朱元思口 吻，给吴均写一封回信，题目《与吴均书》。
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