17 散文二篇
@基础型作业
阅读下面文段，完成1～2题。
生命是一条湍急的河流，在奔流之中会遇到困难与障碍、磨砺与痛楚。这些困难有时是道冰冷的深渊，把人与成功远远地隔开；有时是场肆意的飓风，把人吹到濒临绝望。我们只有勇敢地面对，才能收获坦荡如砥的心胸，对生命的另一种体悟才会在我们心头潜滋暗长。茫茫宇宙之中，我们的生命尽管bēi① 卑 微，然而它充满了希望，永不休止地fán zhí② 繁殖 着，蔓延着，张扬着不可è③ 遏 制的快乐和威势。
1.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。
2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ C ）
A.深渊 B.濒临 C.坦荡如砥 D.潜滋暗长
【解析】C.“坦荡如砥”指宽广平坦得像磨刀石。用在此处属用错对象。
@发展型作业
课外阅读
[课后推荐篇目]阅读下面的文字，回答问题。（12分）
谈生命（节选）
冰 心
生命像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺轻吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生！
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。
3.[情节梳理]一棵小树会经历哪几种生命状态？（5分）
破壳出土——春天繁花似锦——夏天绿叶成荫，结出累累果实——秋天庄严灿烂，宁静怡悦——冬天归落大地。
4.[句子理解]文中画线句给人以深刻的启示，下列各项中对其理解不正确的一项是（ C ）（3分）
A.揭示生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B.生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。
C.成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
D.只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能长青。
5.[句子理解]应怎样理解“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”这句话？（4分）
表达了作者乐观向上、豁达宽广的胸怀（2分）。说明人的一生不会永远是阳光坦途、畅达顺利，常常伴随着坎坷痛苦，而这也是茫茫宇宙生命的共性（1分）。只要不息奋斗，无私奉献，一切便无怨无悔（1分）。
@拓展型作业
某报对1 525名受访者开展了“生命教育”网络调查（统计数据见下表），某初中学校拟组织八年级学生据此开展一次“珍爱生命”的综合性学习活动，请你根据下列要求完成相关任务。
内容 你感到现在的孩子应对困难挫折的能力如何？ 你认为有必要对青少年进行生命教育吗？
选项 比较 强 不好 说 比较 弱 没有 必要 不太有 必要 比较有 必要 非常有 必要
比例 23.3％ 9.0％ 67.7％ 0.3％ 3.1％ 33.4％ 63.2％
6.（跨学科·数学）请你根据上面的统计表探究出两条结论，不要出现具体数字。
①超过一半的人认为现在的孩子应对困难挫折的能力比较弱。②绝大多数人认为有必要对青少年进行生命教育。
7.校报小记者向本班两位同学进行有关“当你遇到困难挫折时，你想得到怎样的帮助”的问题采访。请你帮助这两位同学来回答。
①小语希望得到家长的帮助。请你为此替小语写几句心里话，至少使用一种修辞手法，50字左右。
示例：当我遭遇困难时，我希望家长能在我身边，家长的力量如同普照大地的阳光，温暖而直接，让我在挫折面前不再感到孤独和迷茫。
②小文说《红星照耀中国》中的“长征精神”给了他战胜困难挫折的力量。请你结合你阅读本书的体验谈谈何谓“长征精神”。
示例：长征途中，红军战士不畏艰险、排除万难，终于胜利会师，展示了中国共产党为民族解放事业而牺牲奉献、艰苦奋斗的崇高精神以及革命乐观主义精神，这就是“长征精神”。
◆一课一法
比喻的修辞手法及其作用
【真题在线】（西藏中考）从修辞角度赏析第②段画线句子。
【技法点拨】首先，结合语境，分清本体和喻体。其次，了解喻体的本义，注意修饰限制喻体的词语，进而把握本体的特点。最后，揣摩作者蕴含其中的情感。
【答题模式】运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地表现了××的……特点，表达了作者……的感情。
◆素养积累
议论性散文
议论性散文以说理为主，也被称为哲理散文或哲学散文，许多随笔、杂感都属于议论性散文。议论性散文的写作目的通常不是让读者获得某种理性的概念，而是通过富有哲理、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。
议论性散文以说理为目的，议论是它的骨干。议论性散文与议论文一样都要求观点鲜明、思路清晰，但是一般不像议论文那样直接议论说理，也不讲究论证方法，不强调逻辑推理的严密性，而往往将议论与叙述、描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理。17 散文二篇
@基础型作业
阅读下面文段，完成1～2题。
生命是一条湍急的河流，在奔流之中会遇到困难与障碍、磨砺与痛楚。这些困难有时是道冰冷的深渊，把人与成功远远地隔开；有时是场肆意的飓风，把人吹到濒临绝望。我们只有勇敢地面对，才能收获坦荡如砥的心胸，对生命的另一种体悟才会在我们心头潜滋暗长。茫茫宇宙之中，我们的生命尽管bēi① 微，然而它充满了希望，永不休止地fán zhí② 着，蔓延着，张扬着不可è③ 制的快乐和威势。
1.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。
2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A.深渊 B.濒临 C.坦荡如砥 D.潜滋暗长
@发展型作业
课外阅读
[课后推荐篇目]阅读下面的文字，回答问题。（12分）
谈生命（节选）
冰 心
生命像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺轻吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生！
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。
3.[情节梳理]一棵小树会经历哪几种生命状态？（5分）
4.[句子理解]文中画线句给人以深刻的启示，下列各项中对其理解不正确的一项是（ ）（3分）
A.揭示生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。
B.生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。
C.成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
D.只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能长青。
5.[句子理解]应怎样理解“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”这句话？（4分）
@拓展型作业
某报对1 525名受访者开展了“生命教育”网络调查（统计数据见下表），某初中学校拟组织八年级学生据此开展一次“珍爱生命”的综合性学习活动，请你根据下列要求完成相关任务。
内容 你感到现在的孩子应对困难挫折的能力如何？ 你认为有必要对青少年进行生命教育吗？
选项 比较 强 不好 说 比较 弱 没有 必要 不太有 必要 比较有 必要 非常有 必要
比例 23.3％ 9.0％ 67.7％ 0.3％ 3.1％ 33.4％ 63.2％
6.（跨学科·数学）请你根据上面的统计表探究出两条结论，不要出现具体数字。
7.校报小记者向本班两位同学进行有关“当你遇到困难挫折时，你想得到怎样的帮助”的问题采访。请你帮助这两位同学来回答。
①小语希望得到家长的帮助。请你为此替小语写几句心里话，至少使用一种修辞手法，50字左右。
②小文说《红星照耀中国》中的“长征精神”给了他战胜困难挫折的力量。请你结合你阅读本书的体验谈谈何谓“长征精神”。
◆一课一法
比喻的修辞手法及其作用
【真题在线】（西藏中考）从修辞角度赏析第②段画线句子。
【技法点拨】首先，结合语境，分清本体和喻体。其次，了解喻体的本义，注意修饰限制喻体的词语，进而把握本体的特点。最后，揣摩作者蕴含其中的情感。
【答题模式】运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地表现了××的……特点，表达了作者……的感情。
◆素养积累
议论性散文
议论性散文以说理为主，也被称为哲理散文或哲学散文，许多随笔、杂感都属于议论性散文。议论性散文的写作目的通常不是让读者获得某种理性的概念，而是通过富有哲理、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。
议论性散文以说理为目的，议论是它的骨干。议论性散文与议论文一样都要求观点鲜明、思路清晰，但是一般不像议论文那样直接议论说理，也不讲究论证方法，不强调逻辑推理的严密性，而往往将议论与叙述、描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理。
