2.5人脑的高级功能 课件(共23张PPT)-2025-2026学年上学期高二生物（人教版）选必修1
文档属性
| 名称 | 2.5人脑的高级功能 课件(共23张PPT)-2025-2026学年上学期高二生物（人教版）选必修1 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 9.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2025-09-11 08:22:44 | ||
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文档简介
(共23张PPT)
人脑的高级功能
第2章 第5节
阿尔茨海默病通常被称为老年痴呆症，全球目前至少有5 000万患者。该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
讨论
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明
意义
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言
学习和记忆
情绪
结构特点:有丰富的沟回
人脑的高级功能
语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的 、 、 、 。
语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。
1
概念：
一、语言功能
听
说
读
写
一、语言功能
2
言语区：
大脑皮层与人类的语言活动相关的某些特定区域
言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍。
写字
看懂文字
听懂话
说话
听不懂≠听不到
手部运动正常
看不懂文字≠看不到
肌肉和发声器官正常
资料1 一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑 发生了病变。
思考·讨论
？
资料2 一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑 有病变。
左半球的S区
左半球的H区
思考·讨论
？
1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
“写”与“讲”属于“运动”性的。这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。
V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。
第一运动区（中央前回）
视觉中枢
听觉中枢
一、语言功能
3
左、右脑的功能：
大多数人主导语言功能的区域是大脑的 ，逻辑思维主要是由 负责。大多数人的大脑 主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。
左半球
左半球
右半球
胼胝体
1. 如图是人的大脑皮层(左半球侧面)示意图。
若S区受损伤，患者会出现（ ）
A.不能书写
B.不能讲话
C.看不懂文字
D.听不懂说话
√
2. 某人的大脑某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域最可能是
A.V区 B.W区 C.S区 D.H区
√
练习与应用
二、学习和记忆
1
学习和记忆
学习与记忆是指神经系统不断地 ，获得新的 、
和 的过程。
(1)概念：
接受刺激
行为
习惯
积累经验
条件反射的建立也就是动物学习的过程。
2
记忆：
二、学习和记忆
重复
整合
运用
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
＜1秒
数秒至数分钟
数分钟至数年
可能永久
遗忘
(信息丢失)
遗忘
(新信息的代替)
遗忘
(之前或后来的信息干扰)
可能不遗忘
短时记忆
长时记忆
外界
信息输入
运用、
强化
注意
比如让你记住一个验证码：860213
四个阶段
现在你能快速复述这个验证码吗？
860213
我现在告诉你刚才的验证码是保险柜的密码！
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
反复运用强化
反复重复；
建立与新知识的联系
增加注意
多器官联合使用
旁栏：在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？
学习和记忆:涉及脑内神经递质的作用以及某种蛋白质的合成。
短时记忆:可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。
长时记忆:可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
新突触建立
突触后膜受体数量增加
树突末端
2
记忆：
三、情绪
1
情绪：
是人对环境所作出的反应。
压力、挫折、疾病、死亡等
消极情绪
抑郁
抑郁症
好转
自我调适，
身边人的支持，心理咨询
好转
影响工作、学习、生活
专业治疗
2
情绪与抑郁症：
任务：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们在日常生活中该如何管理情绪呢？
抗抑郁药作用机理
5-羟色胺（5-HT）再摄取抑制剂类抗抑郁药
5-HT 再摄取
抑制剂
5-HT再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。
观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？
课堂小结
二. 拓展应用
1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。
(1)你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。
两种假设均可，有合理的依据即可。
若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静环境有利于记忆；若认为记忆不是由单一脑区控制的，舒缓的音乐有利于刺激不同脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。
练习与应用
二. 拓展应用
1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。
(2)设计实验证明你的假设。
设计实验时,需要有对照,无关变量必须保持一致。
例如,选择年龄基本相同的测试对象若干,随机分成两组,一组在安静的环境中,另一组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同,两组被试者对于单词的熟悉程度(如是否带有词根、词级,是否组成词等)也应该相同。
练习与应用
二. 拓展应用
1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。
(3)如果你得出的结论与别的同学的不同，你对此有何看法？
如果结论不同,可能是与记亿相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异;也可能是测试过程中对条件的控制有所不同,存在误差。
2.有的同学经常熬夜学习，请查阅资料并结合亲身的经历，谈一谈这样做的危害。
案合理即可。例如，熬夜会影响睡眠、影响神经系统发育,容易号致视觉疲劳和机体免疫力下降等。
练习与应用
感谢观看
THANKS
人脑的高级功能
第2章 第5节
阿尔茨海默病通常被称为老年痴呆症，全球目前至少有5 000万患者。该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
讨论
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明
意义
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言
学习和记忆
情绪
结构特点:有丰富的沟回
人脑的高级功能
语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的 、 、 、 。
语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。
1
概念：
一、语言功能
听
说
读
写
一、语言功能
2
言语区：
大脑皮层与人类的语言活动相关的某些特定区域
言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍。
写字
看懂文字
听懂话
说话
听不懂≠听不到
手部运动正常
看不懂文字≠看不到
肌肉和发声器官正常
资料1 一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑 发生了病变。
思考·讨论
？
资料2 一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑 有病变。
左半球的S区
左半球的H区
思考·讨论
？
1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
“写”与“讲”属于“运动”性的。这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。
V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。
第一运动区（中央前回）
视觉中枢
听觉中枢
一、语言功能
3
左、右脑的功能：
大多数人主导语言功能的区域是大脑的 ，逻辑思维主要是由 负责。大多数人的大脑 主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。
左半球
左半球
右半球
胼胝体
1. 如图是人的大脑皮层(左半球侧面)示意图。
若S区受损伤，患者会出现（ ）
A.不能书写
B.不能讲话
C.看不懂文字
D.听不懂说话
√
2. 某人的大脑某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域最可能是
A.V区 B.W区 C.S区 D.H区
√
练习与应用
二、学习和记忆
1
学习和记忆
学习与记忆是指神经系统不断地 ，获得新的 、
和 的过程。
(1)概念：
接受刺激
行为
习惯
积累经验
条件反射的建立也就是动物学习的过程。
2
记忆：
二、学习和记忆
重复
整合
运用
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
＜1秒
数秒至数分钟
数分钟至数年
可能永久
遗忘
(信息丢失)
遗忘
(新信息的代替)
遗忘
(之前或后来的信息干扰)
可能不遗忘
短时记忆
长时记忆
外界
信息输入
运用、
强化
注意
比如让你记住一个验证码：860213
四个阶段
现在你能快速复述这个验证码吗？
860213
我现在告诉你刚才的验证码是保险柜的密码！
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
反复运用强化
反复重复；
建立与新知识的联系
增加注意
多器官联合使用
旁栏：在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？
学习和记忆:涉及脑内神经递质的作用以及某种蛋白质的合成。
短时记忆:可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。
长时记忆:可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
新突触建立
突触后膜受体数量增加
树突末端
2
记忆：
三、情绪
1
情绪：
是人对环境所作出的反应。
压力、挫折、疾病、死亡等
消极情绪
抑郁
抑郁症
好转
自我调适，
身边人的支持，心理咨询
好转
影响工作、学习、生活
专业治疗
2
情绪与抑郁症：
任务：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们在日常生活中该如何管理情绪呢？
抗抑郁药作用机理
5-羟色胺（5-HT）再摄取抑制剂类抗抑郁药
5-HT 再摄取
抑制剂
5-HT再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。
观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？
课堂小结
二. 拓展应用
1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。
(1)你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。
两种假设均可，有合理的依据即可。
若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静环境有利于记忆；若认为记忆不是由单一脑区控制的，舒缓的音乐有利于刺激不同脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。
练习与应用
二. 拓展应用
1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。
(2)设计实验证明你的假设。
设计实验时,需要有对照,无关变量必须保持一致。
例如,选择年龄基本相同的测试对象若干,随机分成两组,一组在安静的环境中,另一组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同,两组被试者对于单词的熟悉程度(如是否带有词根、词级,是否组成词等)也应该相同。
练习与应用
二. 拓展应用
1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。
(3)如果你得出的结论与别的同学的不同，你对此有何看法？
如果结论不同,可能是与记亿相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异;也可能是测试过程中对条件的控制有所不同,存在误差。
2.有的同学经常熬夜学习，请查阅资料并结合亲身的经历，谈一谈这样做的危害。
案合理即可。例如，熬夜会影响睡眠、影响神经系统发育,容易号致视觉疲劳和机体免疫力下降等。
练习与应用
感谢观看
THANKS